2019年PEP小學英語六年級上冊Unit2測試卷.doc

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2019年PEP小學英語六年級上冊Unit2測試卷 校別： 班別： 姓名： 評價：JKL 一．聽音，選出你聽到的單詞。 ( ) 1. A. bank B. thank C. want D. pants ( ) 2. A. north B. south C. mouth D. math ( ) 3. A. west B. wear C. east D. eat ( ) 4. A. twelfth B. twelve C. tell D. twenty ( ) 5. A. take B. make C. lake D. cake Zoo 二．聽音，給下圖的建筑物標號。 A. museum B. supermarket C. bank D. shoe store E. park F. bus stop 三．聽音，給下面的對話補充單詞。 Amy: Excuse me. Where is the ? Wu: It’s of the . Amy: And then? Wu: Turn at the , then go straight. It’s on the . Amy: Thank you! 四．聽音，根據(jù)聽到的內容用藍色箭頭畫出到學校的線路。 Park School Bookstore Hospital Supermarket Bank Cinema Library Start here Shoe Store Post Office Science Museum 五．聽音，根據(jù)你聽到的內容寫出到Sarah家經(jīng)過的主要建筑物。 Sarah’ Home Bookstore 六．讀下面各組單詞，判斷下面各組單詞中劃線部分字母的讀音是否相同。 ( ) 1. A. guess B. seven C. get D. very ( ) 2. A. cat B. apple C. fan D. face ( ) 3. A. left B. hen C. eleven D. ten ( ) 4. A. fat B. bag C. that D. at ( ) 5. A. east B. please C. three D. sheep 七．根據(jù)圖意選擇與相應的意思連線。 1 2 3 4 5 turn right on foot go straight by bike turn left 八．給下面的句子排序。 ( ) Turn right at the bus stop. ( ) Take the No. 17 bus. ( ) Walk straight for 15 minutes. ( ) Start from the bus stop in front of our school. ( ) The cinema is on the left. 九．按要求完成下面的句子。 1. what, to, do, you, going, are, school, after, (?) （連詞成句） 2. The school is next the park. （改錯） 3. There is a cinema near here. （改為一般疑問句） 4. The library is near the post office. （就劃線部分提問） 5. 我怎樣才能到達動物園？ （中譯英） 十．閱讀理解，判斷正（T）誤（F）。 There is an English boy under the tree. He’s in a yellow shirt and brown pants. His name is Bob. He is thirteen. He is a student. He’s in No. 14 Middle School. Alice is his sister. She’s a student, too. She is in Bob’s school. They are good students. They like Chinese very much. They go to school on their bikes. ( ) 1. There is an American boy under the tree. ( ) 2. Bob is in black pants. ( ) 3. They study at the No. 14 Middle School. ( ) 4. They like English. They don’t like Chinese. ( ) 5. They go to school by car. 六年級上冊　Unit 2 單元檢測題聽力材料 一．聽音，選出你聽到的單詞。 1. bank 2. north 3. esat 4. twenty 5. lake 二．聽音，給下圖的建筑物標號。 There is a museum in the middle. The bank is in front of the museum. The park is near the bank on the right. The shoe store is near the bank on the left. The supermarket is next to the zoo. The bus stop is next to the supermarket. 三．聽音，給下面的對話補充單詞。 Amy: Excuse me. Where is the bookstore? Wu: It’s west of the hostipal. Amy: And then? Wu: Turn right at the hostipal, then go straight. It’s on the left . Amy: Thank you! 四．聽音，根據(jù)聽到的內容用藍色箭頭畫出到學校的線路。 First, go straight. Turn left at the second traffic lights. Then go straight again. Next, turn right at the library. Then turn left. You’ll see the school. 五．聽音，根據(jù)你聽到的內容寫出到Sarah家經(jīng)過的主要建筑物。 Mike: Hello, Sarah. This is Mike. Sarah: Hi, Mike. Whare are you now? Mike: I’m at the bookstore. How do I go to your home? Sarah: Are you going on foot? Mike: Yes. Sarah: First, go straight. Next, turn right at the cinema. Go straight to the traffic lights. Don’t turn. Walk straight again. Then, turn right at the hospital. Mike: OK. Then what? Sarah: Walk straight for 10 minutes. Then, turn left at the library. You’ll see my home. Mike: Thank you. 附送： 2019年PEP小學英語六年級上冊Unit5Whatdoesshedo教學設計 一、教學課題 Unit 5 What does she do ? Part A Let’s learn and Group work 教學設計 二、 教案背景 學生已在四年級學過職業(yè)名稱doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，對它們的表述有印象，相對而言，有一定的詞匯量，故可以將知識面拓展開一些，容量稍大點。本單元的教學內容與學生的實際生活息息相關，因而本課時的教學內容對學生來說不難理解。關鍵是日常交際用語在實際生活中的準確運用，而且小學生有著愛模仿，好表現(xiàn)的特點，只要在教學時，通過創(chuàng)設情景，游戲等形式提高反復率，從而就能幫助學生準確表達。 三、 教材分析 1、 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書PEP英語 小學英語六年級上冊 Unit 5 What does she do? Part A Let’s learn and Group work 2、 內容分析： 這個單元主要圍繞職業(yè)展開話題，重點是使學生掌握一些常見職業(yè)的英語表達，并就此展開相關討論。在第三冊中學生已經(jīng)接觸到幾個職業(yè)單詞，也學會了用“what’s your father/mother？”來詢問職業(yè)。因此本單元的重點句型：what does your father/mother do？對學生來說要掌握并不是難點，難點應該是綜合運用各種已學過的句型討論父母的職業(yè)并進行交流。本課時是《小學英語PEP》（人教版）第七冊的第五單元第一課時的教學內容，這部分內容有六個表示職業(yè)的新單詞，還有句型What does he/she/ your father/your mother do? Hes/Shes a/an….以及就此而展開的與職業(yè)有關的表達自己理想的問題：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年級上冊Unit 6 B Lets learn的延伸，為學生進入初中階段與此類似的話題的學習打下扎實的基礎。并在此基礎之上培養(yǎng)學生熱愛勞動、尊重他人勞動的情感。本課內容是本單元的基礎。因此，在教學過程中，教師應盡量運用直觀教學手段，注意新舊知識的銜接并努力做到單詞教學與句型操練相結合，以利于學生發(fā)展語言技能，提高實際運用語言的能力。 3、 教學目標： 新課程標準倡導的教學思想為我們處理教材和教學設計的基本理念：倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生能用英語做事情。提倡任務型教學思想，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中。面向全體學生，突出“以人為本”的素質教育思想，使語言教學的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增加實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。針對這一教學理念，并結合教學內容和學生的實際情況，把教學目標和重、難點設計如下： （一）教學目標： （1）知識目標：了解“動詞+er/r”成名詞的構詞方式。學習并掌握表示職業(yè)的六個單：singer, writer, TV reporter, actor, actress 和artist。 （2）能力目標：學習并掌握下列口語What does he/she/your father/your mother do? He/She　is a/an…并能在具體的情景中使用。 （3）情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生尊重他人勞動，從小熱愛生活，樹立自己的理想。 （4）學習策略目標：能積極和他人合作，運用所學英語進行交流，較好地完成Group work中的活動。 （5）文化目標：除了掌握A Lets learn部分表示職業(yè)的英語單詞外，也讓學生了解B Lets learn 部分的表示職業(yè)的單詞，及與本課關系密切的boss,housewife,worker等；此外，還讓學生了解英語中職業(yè)名稱不同性別的差異。 （二）教學重、難點： （1）掌握A Lets learn部分六種職業(yè)的英文表達，對它們進行問答、介紹，表達自己的理想，并能在具體的情景中運用，為本課時重點。 （2）正確區(qū)分運用冠詞a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do? Hes/Shes a/an…為本課教學難點。 四、 教學策略： 英語學習的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調的重復課文內容或機械地操練吸引不了我們的學生。針對學生形象思維強于他們的抽象思維能力，為達到交流的目的，我在課堂上盡量創(chuàng)設情景，創(chuàng)造語言交流的環(huán)境，包括利用多媒體演示，啟發(fā)學生表達與具體情景相適應的思想，達到用英語交流的目的。而且小學英語教學的編排特點是活潑有趣，提高學生學習英語的興趣。因此根據(jù)教材及學生的年齡特點，充分運用游戲、小組活動、表演比賽等教學形式，豐富課堂教學內容，激發(fā)學生學習的求知欲，提高學習的興趣。以及采用圖片、多媒體課件等直觀教具進行教學，使教學內容做到圖文并茂，化繁為簡，學生學起來通俗易懂。 五、教學過程： 教學步驟 教學過程 設計意圖 Step 1 Warm-up Ⅰ.Greeting: T: What day is it today? Ss: It’s Tuesday. T: What’s the weather like today ? S1: It’s windy. S2: It’s cold. … T: Please take care of yourself.(天氣轉涼了，請照顧好自己。) 通過師生之間簡單的問答形式，緩和了剛上課的緊張狀態(tài)，同時也通過老師一句簡單的關心話語，拉近了師生之間的距離，利于開展教學。 Ⅱ.Let’chant: 師生共同站起來說唱PEP3 Unit6中Let’chant的內容，并邊說邊配上動作。 What’your father? What’your father? He’s a doctor. He’s a doctor. He’s a great doctor. What’your mother? What’your mother? She’s a teacher. She’s a teacher. She’s a super teacher. 讓學生唱一唱，既能復習舊知識，又能吸引他們投入到課堂中，使課堂在輕松活潑的氛圍中開始。 Step 2 Preview Ⅰ.Ask and answer，并引出課題。 T: What’s your father ? S1: He’s a …. T: What’s your mother ? S2: She’s a …. T: 今天，我們來學習詢問職業(yè)的另外一種說法。板書課題：Unit 5 What does she do ? 通過師生之間的問答，既復習了有關職業(yè)的單詞，又復習了詢問職業(yè)的句型，同時很自然地引出本節(jié)課的課題。 Ⅱ.Guessing game: 教師把doctor,teacher,nurse,baseball player,driver,farmer 等詞卡面朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業(yè)，其他學生根據(jù)老師的問句：What does he /she do?猜出職業(yè)的名稱。（教師先示范說兩組句型，然后讓學生模仿說出句型，并邊說邊板書：What does he/she do ? He/She is a….） 利用演一演，猜一猜的活動，激發(fā)了學生的學習興趣；采用由舊知導入新知，為學生的學習降低了難度，使整個教學過程更趨簡單、容易，讓學生易接受新知。 Step 3 Presentation Ⅰ.教學單詞：singer 教師出示一名歌手的照片，T： Who is he? Ss: He’s Liu Dehua. T: He sings songs.(出示sing)What does he do?讓學生猜：He’s a singer.(出示 singer教學并板書，注意用不同顏色標出er ，使學生理解由sing 到singer的 構成。) 采用學生生活中熟識的名人照片進行教學單詞，使學生易于理解單詞，運用單詞。 Ⅱ.用同樣的方法教學TV reporter, writer,并在教學單詞的同時滲透句型 What does he/she do?的問答。 Ⅲ.Summary and practice: 讓學生觀察、總結所學的三個新單詞由動詞變成名詞的變化規(guī)則，然后讓學生完成Let’s start 的練習。 I teach lessons. I am a ________. I clean streets. I am a ________. I sing songs. I am a ________. I dance. I am a ________. I drive cars. I am a _________. I write stories. I am a _______. 讓學生自己來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律，從而加深對知識的理解，而且通過練習，鞏固了所學的知識，使學生學會舉一反三的學習方法。 Ⅳ.教學單詞：actor 和actress 教師利用課件同時出示男演員和女演員的照片，讓學生進行比較，教師逐一提問： T: Who is he/ she ?Ss:He/She isZengZhiwei/…. T: They act on the TV show.(出示act) What dose he /she do ? 引導學生回答：He /She is an actor/actress. 用不同顏色標出actor ,actress前用an,后綴用了or和ress。（板書：an actor an actress） 利用對比，使學生易于理解actor 和actress 的含義，運用不同色筆的板書，使學生一目了然地掌握a 與an 的用法。 Ⅴ.利用課件出示“英語小知識”： 在英語中，有些職業(yè)由男士和女士去做，卻有不同的名稱，除了actor 和actress 以外，還有其他的，例如：policeman(男警察) 和policewoman (女警察)；waitor （男侍應）和 waitress （女侍應）等。 在教學中穿插英語小知識，鞏固了學生對知識的理解，又增加了學生的課外知識，增添了英語的趣味性。 Ⅵ.利用圖片教學單詞：artist T: He likes art . (出示art) What does he do? 讓學生猜，并引導學生回答：ST:He is an artist.(板書：an artist) 利用直觀教學并設疑，激發(fā)學生的求知欲，化難為易。 Ⅶ.聽錄音，跟讀單詞。 借助多媒體音、形、色、圖文并茂的優(yōu)勢，為學生提供真實的語言環(huán)境，糾正學生的讀音。 Ⅷ.Play a game: “快聽快拍”。 兩人一組出黑板前，老師出示單詞卡，其余同學讀單詞，這兩人聽音拍單詞圖片，拍得又快又多的為勝者。 采用游戲活動可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生參與的積極性與主動性，有利于鞏固新單詞，又訓練了聽說能力。 Step 4 Practice Ⅰ.Let’s chant: What does she do? What does she do? Singer,singer,she is a singer. What does he do? What does he do? TV reporter, TV reporter,he is a TV reporter. What does she do? What does she do? Writer, wtiter,she is a wtiter. What does he do? What does he do? Actor, actor,he is an actor. What does she do? What does she do? Actress,actress,she is an actress. What does he do? What does he do? Artist, artist,he is an arist. 通過把本節(jié)課的重點單詞和重點句型編成一段chant，師生齊拍手唱，既能鞏固所學知識，又能活躍課堂氣氛，把課堂推向一個高潮。 Ⅱ. 學生四人小組運用句型：What does your father/motner do? 互問家長的工作情況。 通過小組活動，加深了對單詞與句型的運用，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力和合作精神。 Ⅲ.Make a survey: T: Your parents’ jobs are very great. What are you going to be ? S1: I am going to be …. T: Now let’s make a survey. (出示表格，讓學生調查班上的同學，完成表格,并作報告。) Name What are you going to be ? Reporter: Hello.I am …. Iam going to be a/an…. … is going to be a /an …. 調查活動的設計是對本節(jié)課教學內容的鞏固，人人參與活動體現(xiàn)了教學面向全體，關注個體的理念。同時，教育學生從小樹立自己的理想，認真學習，為實現(xiàn)自己的目標而奮斗。 Ⅳ.聽音，在對應的方格里大“√”。 teacher TV reporter stunent writer artist mother father sister uncle aunt 利用聽音，訓練了學生的聽力能力，鞏固了所學知識。 Ⅴ.連詞成句。 1. does, what, your, do, mother (?) 2. she, a, is, teacher (.) 3. what, your, does, father, do (?) 4. are,to,be,going,you,what(?) 檢查學生對句型的熟練程度，訓練學生的書寫能力。 Step 5 Summary 教師指著黑板提問：你在這節(jié)課里學到了什么？(齊讀單詞、句子)你最大的收獲又是什么？你在哪個方面還需要努力一點呢？ 使學生在頭腦里對本節(jié)課學習的內容有一個整體的概念。 Step 6 Homework 1.Copy the new words. 2. Recite the new words and the sentences. 3. Talk about the questions: What does your mother /father do ? to the other students. 鞏固、練習本節(jié)課的知識點，養(yǎng)成學習課后復習、預習的習慣。 Step 7 Board writing Unit 5 What does she do ? What does … do ? He/She is a /an …. sing a singer report a reporter write a writer act an actor act an actress art an artist 利用圖文并茂的優(yōu)勢，直觀、形象、簡潔地突出本節(jié)課的重、難點，使學生一目了然地清楚本節(jié)課要掌握的知識，使人看上去感覺美觀，科學。 六、 教學反思： 成功之處： 學習英語，興趣很重要，則Learning by doing(在活動中學習)是關鍵。這節(jié)課的教學設計，形式多樣，從頭到尾，讓學生在活動中學習。從導入到新授，到鞏固練習，到延伸，都在活動中進行，一切一切的活動，都圍繞著話題職業(yè)（jobs）展開，借以突出重點，在活動中突破難點。抓基礎，小步調，穩(wěn)步前進，讓學生有成就感，學得輕松而愉快。容量較大，如：讓學生提前了解動詞變名詞的方式及不同性別的英語職業(yè)名稱的差異，在一定程度上拓展學生的知識面。練習有層次，循序漸進，既照顧了學困生，也培養(yǎng)了優(yōu)生的技能。整堂課學生的學習氣氛很濃，效果不錯。但美中不足的，時間的分配不大合理，單詞的學習過重，導致句型操練不夠，頭重腳輕。 不足之處： 美中不足的，時間的分配不大合理，單詞的學習過重，導致練習不夠，頭重腳輕。.新單詞呈現(xiàn)形式比較單一。新單詞的呈現(xiàn)，就是通過教師問學生說想知道誰，然后就通過課件，點進去，然后學習這個單詞，或者這個單詞有關的一句話，然后學習單詞，覺得形式比較單一，教師應該再思考一下，通過其他方式，呈現(xiàn)新單詞，或者練習新單詞。