2019年(春)五年級品社下冊《第四單元 科技創(chuàng)造新生活》教案 上海科教版.doc

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2019年(春)五年級品社下冊《第四單元 科技創(chuàng)造 新生活》教案 上?？平贪? 活動目標： 1.了解家庭生活用品的發(fā)展變化，感受科技產(chǎn)品給人們生活帶來的幫助。 2.初步了解科學技術與人生生活的關系，激發(fā)學生對科技探索的熱情。 3.培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力。 活動準備： 1.觀察、采訪“奶奶的一天”和“媽媽的一天”，了解他們是如何操持家務的。 2.了解家庭生活中的新產(chǎn)品。 活動過程： 一、“奶奶的一天”和“媽媽的一天” 1.同學們，大家利用周末時間觀察了“奶奶的一天”和“媽媽的一天”，她們是如何操持家務的呢？ 2.學生自由表達。 3.通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4.教師小結。 二、走進時光隧道 1、出示舊的生活用品：看一看，你們認識它們嗎？他們是干什么的？現(xiàn)在還用不用這些東西，為什么不用了？ 2、出示現(xiàn)代家庭生活新用品，小組交流：你們家新添置了哪些生活用品？沒有它們的時候，家里的生活怎樣？現(xiàn)在呢？ 3、拓展：在我們的生活中，哪些科技產(chǎn)品在改變著我們的生活？ 4、教師小結。 三、我的感想 1、資料一：從電視機的變化說起。 2、資料二：“從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)”，知道通信的不斷發(fā)展主要體現(xiàn)在傳遞速度的加快，還可以給學生講講《我們的生活與未來科技》。 3、全班交流感想與體會。 4、把自己的體會寫到書上。 四、課堂總結 第二課時一卡走天下 活動目標： 1.尋找身邊的科技產(chǎn)品，感受智能卡等高科技產(chǎn)品對人們生活的幫助。 2.初步了解科學技術與人們生活、社會發(fā)展的關系。 3.通過活動培養(yǎng)學生關注生活、熱愛科學的精神。 4.培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力。 活動準備： 1.“尋找身邊的智能卡”——公交卡、銀行卡、電話卡、考勤卡、就餐卡、游戲卡，了解他們的用途。 2.了解生活中的新科技產(chǎn)品。 活動過程： 一、尋找身邊的智能卡 1、同學們，課前大家調查、搜集了在生活中經(jīng)常使用的各種智能卡，現(xiàn)在大家就來交流一下這些智能卡的使用方法及給生活帶來的方便。 2、交流：小小一張卡，怎么能有這么多的用途呢？談談各自的感受。 3、教師小結。 二、尋找身邊的高科技產(chǎn)品 1、在我們的生活中，很多地方存在著高科技產(chǎn)品。課前，大家也進行了調查，現(xiàn)在，我們就以小組為單位進行探究，尋找、了解生活中的高科技產(chǎn)品。 “農(nóng)田里的高科技”： “新型交通工具”： “醫(yī)學上的高科技” 三、我們的生活多幸福 1、親身體驗：用一用攝像手機，拍攝學生上課時的發(fā)現(xiàn)，感受高科技產(chǎn)品帶來的快樂。 2、談談自己的感受。 四、活動延伸 舉辦“新科技新生活”的征文比賽。 第二課超越夢想 第一課時從活字印刷到激光照排 活動目標： 1、從印刷技術、電腦技術等科技的發(fā)展進步感受科技發(fā)展的突飛猛進，體會高科技給人類社會、生產(chǎn)帶來的好處。 2、培養(yǎng)孩子愛科學的精神，激發(fā)創(chuàng)造意識。 3、通過搜集重大科技發(fā)明的資料，培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力。 活動準備： 1、學生準備肥皂。 2、課前搜集的資料。 活動過程： 一、感受科技發(fā)展的突飛猛進 （一）、感受印刷術的飛躍 1、提問：古人使用什么印刷方法？（刻字） 2、拿出課前準備好的肥皂在上面刻一個字，并算準用多少時間？ 3、如果我們今天使用的課本用這種古老的印刷方法，大約多長時間，造成多少損失？ 4、印刷術今昔對比，你有什么感受？ （二）、感受電腦對人類的作用 1、1945年的第一臺計算機和1981年的第一臺電腦 2、交流今天的電腦的用途。 二、感受科學發(fā)明的巨大威力 1、交流課前搜集的有關科技發(fā)明及科學家的故事。 2、交流這些科技發(fā)明及科學家是怎樣改變世界的？ 3、想象一百年前的世界是什么樣子？ 三、拓展 假如沒有…… 從印刷技術、電腦技術等科技的發(fā)展進步感受科技發(fā)展的突飛猛進，體會高科技給人類社會、生產(chǎn)帶來的好處。培養(yǎng)孩子愛科學的精神，激發(fā)創(chuàng)造意識。 第二課時科技帶你走向未來 活動目標 1、通過活動使學生認識到科學技術的力量，培養(yǎng)孩子愛科技的精神，激發(fā)創(chuàng)造意識。 2、培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力。 活動準備 1、搜集科幻故事。 2、搜集人類登上月球及人類在太空遨游的資料圖片 活動過程 一、激情導入，激發(fā)感情 1、教師講述：小時侯怎樣渴望能在電燈下學習、怎樣渴望能看一場電影、怎樣渴望能坐一坐汽車的迫切心情。 2、學生交流現(xiàn)在的生活。 3、交流資料和圖片 （1）楊利偉乘坐的“神州五號”資料和圖片。 （2）費俊龍和聶海勝乘坐的“神州六號”的資料和圖片。 4、想象：“神州七號”、……等將來飛向月球去干什么？ 二、暢想未來 1、想象2100年、2999年人們的生活會是什么樣的？ 2、交流：你心目中的未來是什么樣子的？ 三、制作手抄報 從“衣、食、住、行”四個方面任選一個自己感興趣的方面，把人類未來生活的設計制作手抄報。 第三課科技是把“雙刃劍” 第一課時原子彈與核電站 活動目標： 1、幫助學生懂得科學技術是“雙刃劍”的含義，初步了解科學技術發(fā)展給人類帶來的正負面影響； 2、初步了解什么是科學的道德觀，懂得科學技術必須為人類造福的道理； 3、崇尚科學精神和科學態(tài)度。 活動準備： 1、搜集有關核武器的有關歷史事件或圖片； 2、搜集有關核能的利用給人們生活帶來的實際利益； 3、搜集有關大亞灣、秦山核電站的圖片或有關資料； 活動過程： 一、展示資料，引發(fā)思考 1、師：同學們，課前老師讓同學們搜集有關的資料，下面我們一起交流一下搜集的資料。 2、學生交流搜集的資料。 3、師：同學們搜集了這么多豐富的資料，通過剛才的交流，那你認為核能的開發(fā)是利大于弊，還是避大于利？ 4、學生舉手表決 二、闡明觀點，據(jù)理力爭 1、師：請同學們首先要闡明自己的觀點，然后用你掌握的資料，（既可以是文字資料，也可以是圖片資料）證明你的觀點。 2、生自由組合，闡明觀點，據(jù)理力爭。。 3、全班交流總結學生的觀點。、 三、深入思考，科技是把“雙刃劍” 1、師：通過剛才的交流，我們深刻認識到，核武器的爆炸的威力和輻射造成的污染能夠毀滅全人類，但核能的正確開發(fā)與利用，同樣能給人們的生活帶來福音。作為一種安全、有效、清潔的新能源，核能的開發(fā)和利用具有十分光明的前景。 2、同學們談談自己是怎樣理解：科技是把“雙刃劍”這句話的含義？ 四、課外延伸 師：科學技術本身是沒有善惡的，問題的出現(xiàn)是因為人們?yōu)E用科學技術。只要我們正確運用它，就能為人類創(chuàng)造美好的未來。 第二課時讓人歡喜讓人憂 活動目標： 1、學生了解“克隆技術”。 2、初步了解什么是科學的道德觀，懂得科學技術必須為人類造福的道理； 3、崇尚科學精神和科學態(tài)度。 活動準備： 搜集有關克隆技術的資料（文字或圖片） 活動過程： 一、交流資料，初步感知 1、師：同學們你們知道什么是克隆技術嗎？能用一個具體的事例說明嗎？ 2、學生講述克隆羊多利的故事。 3、交流搜集其他一些有關克隆技術的資料。 4、講講《什么是克隆》。 二、大膽想象，深入思考 1、在生活中，克隆能給我們帶來哪些好處？ 2、你希望克隆什么東西？為什么？ 3、尋找身邊的科技產(chǎn)品的利與弊，討論如何避免這些產(chǎn)品給我們帶來的負面影響。 三、課外延伸 1、科學技術已經(jīng)取得了驚人的進步。核能利用、克隆技術、納米材料……各種輝煌的成就展現(xiàn)在我們面前。但科技的發(fā)展也給我們帶來了新的困惑和問題。如…… 第四課崇尚科學精神 教學目標： 1、相信科學不迷信，知道邪教的危害，反對邪教； 2、嘗試用科學來破除迷信，培養(yǎng)學生的科學探索精神和實踐能力。 教學準備： 學生準備：學生留心生活中的迷信現(xiàn)象，并搜集關于迷信、邪教危害群眾的資料、圖片。 教師準備：教師準備迷信、邪教害人的資料圖片及實驗用品（氫氧化鉀溶液、酒精燈等）。 教學過程： 一、 匯報交流 課前同學們搜集了生活中有關迷信的不少資料，大家一定很震驚吧。 1、生把自己搜集到的資料與全班交流。 2、觀察課本圖片，以小組為單位，發(fā)揮他們的想象力，編說故事。 3、讓同學們想象如果人人都相信迷信的話，我們的國家將變成什么樣。 二、小小辯論會：迷信邪教對人有害還是有益。 1、教師作為主持人，全班分成兩隊，即正方：迷信邪教對人有害；反方：迷信邪教對人有益。 2、辯論開始。 正方展示迷信及危害群眾的資料圖片。 反方對身邊發(fā)生的迷信事（對人有益）進行辯論。 3、教師公布辯論結果 三、號召學生們行動起來：用科學破除迷信 1、教師：同學們，迷信害人不淺，斂光錢財、危害生命，看到這些我們應該怎么做？ 現(xiàn)在讓老師就用科學來揭開迷信神秘、虛偽的面紗。 2、欣賞小實驗：“神符顯靈”。 （1）教師演示“神符顯靈”：拿一張白紙，在火上一考―――顯字了！紙上出現(xiàn)了“今天別出門，出門有災！” （2）學生質疑。 （3）教師演示顯字的過程，揭開“神符顯靈”謎底：先用氫氧化鉀溶液在紙上寫一些字（因為這種溶液是無色的，所以字跡看不出來），再用火烤一銬，瞧！字變黑了！ 3、交流：生活中還有這樣的迷信現(xiàn)象嗎？我們能不能用科學知識來解釋這些現(xiàn)象，用科學的方法來解決問題呢? 4、也許，你心中還有很多謎暫時無法解開，還有好多事沒法解釋。把它們記下來，當成你的科學夢想，然后努力去解答它們吧。 四、課外延伸：舉辦一個小展覽。 附送： 2019年(春)五年級數(shù)學下冊 1.2《2,3,5的倍數(shù)特 征》教案1 （新版）西師大版 【教學目標】 1認識奇數(shù)和偶數(shù)，知道2，5的倍數(shù)特征，會判斷一個數(shù)是不是2，5的倍數(shù)。 2經(jīng)歷探索2，5的倍數(shù)特征的過程和圈數(shù)、涂色、走迷宮等數(shù)學活動，培養(yǎng)觀察、歸納、概括的能力，體驗不完全歸納的數(shù)學思想。 【教學重點】 探索2，5的倍數(shù)特征，認識奇數(shù)和偶數(shù)。 【教學難點】 理解為什么2，5的倍數(shù)的特征與它們的個位有關。 【教學準備】 學生搜集生活中的自然數(shù)：全校學生人數(shù)、班級人數(shù)、郵政編碼、工資等。 【教學過程】 一、設疑引入1談話引入 教師：我們知道生活中的很多信息與數(shù)有關，例如全校學生人數(shù)是1876人，全年級有265人，本地區(qū)的郵政編碼是400700……請同學們匯報一下課前所搜集到的生活中的自然數(shù)。 教師根據(jù)學生的匯報板書：5，1，40，22，18，25，265，1395，1876，310016，400700，7220…… 教師：如果現(xiàn)在我們把黑板上的人數(shù)、郵政編碼、工資都看成一個數(shù),你們能不能馬上判斷出哪些數(shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)？ 2揭示課題 教師：今天我們就來研究2，5的倍數(shù)究竟有什么特征。 二、探究新知 1、認識奇數(shù)和偶數(shù)(教學例1) 教師：要研究2的倍數(shù)特征，就先找一些2的倍數(shù)來觀察。請說說，2的倍數(shù)有哪些？(2,4，6,8，10……)2的倍數(shù)說不完，說明2的倍數(shù)有無數(shù)個。 教師：觀察2,4，6,8，10……它們是2的倍數(shù)，也就是能被2整除的數(shù)。知道這樣的數(shù)叫什么嗎？(偶數(shù))偶數(shù)也就是平常所說的雙數(shù)。偶數(shù)是幾的倍數(shù)？偶數(shù)能被幾整除？0是不是偶數(shù)呢？你是怎么想的呢？(0能被2整除,0是偶數(shù)。) 教師：偶數(shù)有一個好朋友，知道是什么數(shù)嗎？(奇數(shù))怎樣的數(shù)是奇數(shù)？(不能被2整除的數(shù)是奇數(shù)，也就是平常所說的單數(shù)。) 試一試：哪些數(shù)是偶數(shù)？哪些數(shù)是奇數(shù)？ 1621345870879299 教師：判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)，關鍵是看什么？(看這個數(shù)能不能被2整除，能被2整除就是偶數(shù)，否則就是奇數(shù)。) 2、探索2的倍數(shù)特征 教師：“試一試”中的2的倍數(shù)有什么特點？(個位上是0,2，4,6，8)個位上是1,3,5，7,9不行嗎？請任意寫一個個位上是單數(shù)的數(shù),驗證一下你們的結論。 教師：看來2的倍數(shù)個位上一定是0，2，4，6或8。(板書:2的倍數(shù)特征是:個位上是0，2，4，6或8) 3、探索5的倍數(shù)特征(教學例2) 教師：5的最小倍數(shù)是多少？ 學生：是5。 教師：你還能說出5的倍數(shù)有哪些嗎？把5的倍數(shù)按從小到大的順序排列，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生：我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的個位上的數(shù)是0或5。 教師：是不是任何自然數(shù),只要是5的倍數(shù),個位上一定是0或5?請同學們?nèi)我鈱懸粋€5的倍數(shù)驗證一下。 小結：不管是幾位數(shù),5的倍數(shù)的個位上一定是0或5。(板書:5的倍數(shù)特征是:個位上是0或5) 試一試(第130頁)：下面哪些數(shù)含有因數(shù)5？它們是5的倍數(shù)嗎？ 512203539 三、課堂活動 (1)(第130頁)第1題：涂色找規(guī)律。 按要求完成后，觀察到同時涂上紅色和藍色的格子里的數(shù)是10的倍數(shù)，也就是同時能被2和5整除的數(shù)。那么2和5共同的倍數(shù)有什么特點呢？(個位上是0) (2)(第130頁)第2題：怎樣才能走出迷宮？ (3)猜一猜：一個自然數(shù)不是奇數(shù)就一定是偶數(shù)。對不對？為什么？ 四、課堂總結 今天這節(jié)課我們學了什么?你怎樣學會的? 第2課時 【教學目標】 1經(jīng)歷探索3的倍數(shù)特征的過程，知道3的倍數(shù)特征，會判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。 2培養(yǎng)觀察、歸納、概括的能力，體驗不完全歸納的數(shù)學思想。 【教學重點】 探索3的倍數(shù)特征。 【教學難點】 理解為什么3的倍數(shù)特征與它各位上的數(shù)字和有關。 【教學準備】 每人準備10個小圓片(可用紐扣、棋子代替)，第130頁課堂活動中的6張數(shù)字卡片。 【教學過程】 一、引入(1)游戲：聽數(shù)打手勢。(判斷能被2，5整除的數(shù)) 投影出示：這個數(shù)若能被2整除，則出示左手2個手指；若能被5整除，則出示右手5個手指；若能同時被2，5整除，則出示兩只手。 145160723758209646000 問：你是根據(jù)什么來判斷的？ 看一個數(shù)是不是2,5的倍數(shù)，可以根據(jù)這個數(shù)個位上的數(shù)字來判斷。 (2)請同學們大膽猜想一下，如何判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)？(學生可能認為是看個位)誰能舉例找一個數(shù)來說明自己的觀點？ (3)3的倍數(shù)有沒有特征呢？如果有，是什么特征呢？今天這節(jié)課我們就來研究3的倍數(shù)特征。(板書課題：3的倍數(shù)特征) 二、探究新知 1、擺一擺，找規(guī)律(教學例3) 將一些小圓片放在圖中(第131頁)表示成一個一位數(shù)或兩位數(shù)。再填表，判斷所組成的數(shù)是不是3的倍數(shù)。 教師示范：用3個小圓片擺成數(shù)12，并示范完成表格中的第1列。 讓學生拿出小圓片，同桌合作將它們擺在書上的數(shù)位圖中，(圓片可重疊擺放)并填表。 比一比：在規(guī)定的時間內(nèi)擺一擺、填一填，看哪組完成得最好，合作得最好。 教師：用3個圓片還能擺成哪些數(shù)？這些數(shù)都是3的倍數(shù)嗎？ 想一想：觀察上表，你發(fā)現(xiàn)了什么？3的倍數(shù)與圓片個數(shù)有什么聯(lián)系？ (1)圓片個數(shù)是3的倍數(shù)，所組成的數(shù)就是3的倍數(shù)； (2)圓片的個數(shù)等于所組成的數(shù)的各數(shù)位上數(shù)字之和； (3)3的倍數(shù)中各數(shù)位上數(shù)字之和能被3整除。 …… 小結：組成的數(shù)各數(shù)位上數(shù)字之和等于圓片個數(shù)，圓片個數(shù)是3的倍數(shù)時，所組成的數(shù)就是3的倍數(shù)。一個數(shù)各數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。 2、試一試 學生翻開書第132頁，在方格中把3的倍數(shù)做上記號。 算一算：在表中任取一個3的倍數(shù)，把它的個位上數(shù)字與十位上數(shù)字相加，和是3的倍數(shù)嗎？ 教師：請同學們?nèi)我鈱懸粋€能被3整除的數(shù)，驗證一下,是不是所有3的倍數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字之和一定能被3整除。 3、概括3的倍數(shù)特征 教師：請同學們根據(jù)剛才擺一擺的實驗和試一試的驗證，用自己的話說說：3的倍數(shù)有什么特征？ 概括：一個數(shù)，如果各數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。 教師：如何判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)呢？ 4、練習 出示開課時的游戲中的數(shù)： 145160723758209646000 哪些是3的倍數(shù)？ 四、課堂活動 (1)第133頁課堂活動。 (2)在下面每個數(shù)中的□里填上1個數(shù)字，使這個數(shù)有因數(shù)3。各有幾種填法？ □74□2□4456□ (3)快速說出下面哪些數(shù)有因數(shù)2，哪些數(shù)有因數(shù)3，哪些數(shù)有因數(shù)5。 185775911xx67324335 五、課堂總結 教師：今天這節(jié)課我們學了什么?你怎樣學會的?