2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《我們是怎樣聽到聲音的》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案.doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《我們是怎樣聽到聲 音的》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案 一、 教案背景 1，面向?qū)W生： □中學(xué) √小學(xué) 2，學(xué)科：科學(xué) 2，課時：1 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備： 一、 課前預(yù)習(xí)了解本課知識。 二、學(xué)生自備一張紙。 二、 教學(xué)課題 【科學(xué)概念】 人的耳朵是由耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨和耳蝸構(gòu)成的，外面的聲音來到耳廓，耳廓把收集到的聲音通過外耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，鼓膜的振動引起了3塊聽小骨的振動，聽小骨的振動將聲音傳導(dǎo)給耳蝸，再傳到大腦的聽神經(jīng)，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。 【過程與方法】 1、能夠根據(jù)耳朵的構(gòu)造對怎樣聽到聲音提出假設(shè)。 2、能夠使用制作的工具進行耳廓功能的研究。 3、學(xué)會搜集、整理信息、資料并通過科學(xué)探究活動驗證假設(shè)。 【科學(xué)知識】 1、知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。 2、認識聲音在耳朵中的傳播途徑。 3、知道保護聽力的常用方法。 【情感、態(tài)度與價值觀】 1、意識到保護耳朵的重要性。 2、了解噪音的來源，認識到噪音的危害，學(xué)會積極地應(yīng)對噪音的辦法。 3、培養(yǎng)學(xué)生間的交流合作，養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。 三、 教材分析 說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個人對教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點、難點以及教學(xué)準(zhǔn)備。 《我們是怎樣聽到聲音的》是蘇教版科學(xué)四年級上冊第三單元《奇妙的聲音王國》中的第三課。是學(xué)生探索了聲音的產(chǎn)生、變化、傳播后，對耳朵的研究。我們之所以知道生活中有各種各樣的聲音，都是因為耳朵的原因。耳朵是人體的感覺器官，它能聽見聲音，這是孩子們了解的?？墒侨藗冊鯓油ㄟ^耳朵聽聲音，他們恐怕一時還說不清楚。為了解決這個問題，本課我們首先從認識耳的構(gòu)造入手，研究我們是怎樣聽到聲音的。 耳朵有著非常復(fù)雜的構(gòu)造。耳廓將聲音收集起來，通過外耳道送進耳朵，引起鼓膜振動，這種振動又被聽小骨傳遞到耳蝸。耳蝸里充滿了液體，布滿了神經(jīng)末梢。這些神經(jīng)細胞將振動轉(zhuǎn)成信息信號，傳人大腦，我們就聽到了聲音。 為了幫助學(xué)生理解耳朵的工作原理，教材呈現(xiàn)了三個內(nèi)容：一通過對耳的結(jié)構(gòu)和功能的探究，讓學(xué)生了解人耳的基本結(jié)構(gòu)及各部分的功能；二通過游戲體驗觀察，知道耳廓的作用；三通過觀察比較動手實驗，掌握耳朵內(nèi)鼓膜的作用。 課文最后安排的活動要讓學(xué)生體會耳朵的重要作用，一方面要意識到保護好自己的耳朵；另一方面要體會有聽力障礙人的困難，使學(xué)生意識到要關(guān)愛他人。 【教學(xué)重點】 引導(dǎo)學(xué)生認識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。 【教學(xué)難點】 認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 演示實驗：擴音的喇叭狀工具；紙屏、塑料泡沫小球；小鼓、鼓槌；耳朵的模型。 分組實驗：學(xué)生自備一大張紙。 多媒體課件：我們是怎樣聽到聲音、耳朵的結(jié)構(gòu)圖；錄有各種聲音的磁帶。 教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《我們是怎樣聽到聲音的》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，用百度圖片網(wǎng)上搜索下載《我們是怎樣聽到聲音的》中的耳朵圖及耳朵構(gòu)造圖及耳朵的模型，讓學(xué)生知道耳朵的構(gòu)造。用百度在網(wǎng)上搜索下載一段好聽的音樂，課堂放給同學(xué)們聽，并利用制作的擴音的工具讓學(xué)生直觀的知道耳廓的作用。用鼓槌敲小鼓，引起紙屏上塑料泡沫小球震動，讓學(xué)生了解鼓膜的振動。利用百度搜索下載一段音樂和一個視頻，讓學(xué)生直觀的區(qū)分噪音。并做成PPT課堂給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺上的直觀感受。 四、 教學(xué)方法 在本節(jié)課教學(xué)中，我利用多媒體課件進行教學(xué)，運用動畫、模型等展示耳的奧秘，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生分組根據(jù)耳朵的構(gòu)造對怎樣聽到聲音提出假設(shè)，讓學(xué)生在探究合作交流中，掌握相關(guān)科學(xué)知識，認識聲音在耳朵中的傳播途徑。 五、 教學(xué)過程 說明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點的設(shè)計，知識拓展等。 教學(xué)要點： 認識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 1、上課之前，學(xué)生先看大屏幕，出示： 我能認真聽老師的講解、同學(xué)的發(fā)言。（ ） 我能大膽發(fā)言，敢于說出自己的見解。（ ） 我能積極參加小組討論。 （ ） 我能保證課堂秩序。 （ ） 希望學(xué)生，自己來評一評這節(jié)課學(xué)完之后，自己能得幾顆星？ 2、根據(jù)學(xué)過的一些有關(guān)聲音的知識，教師考學(xué)生掌握了多少，大屏幕出示： （1）聲音是怎樣產(chǎn)生的？指生答。物體振動產(chǎn)生了聲音。 （2）聲音是怎樣傳播的?指生答。聲音是通過氣體、固體、液體向四周傳播的。 3、對于聲音你還想知道些什么？學(xué)生各抒所見，自己想要知道的關(guān)于聲音的問題。 4、引出課題：《我們是怎樣聽到聲音的》（板書課題）領(lǐng)讀課題。 二、認識耳朵的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程 1、學(xué)習(xí)之前，教師讓學(xué)生來做一個小游戲，出示：游戲規(guī)則：（提醒：記得要閉上眼睛喲！） 兩個同學(xué)來到講臺上，面朝黑板、閉上眼睛，老師指幾個同學(xué)說話，講臺上同學(xué)回答。 2、 在游戲中，學(xué)生分辨的那么清楚，用到了身體上的哪個器官？耳朵。 3、【百度搜索】人耳圖 http://www.one120.com/zhengxing/erduozhengxing/60631.html 對于耳朵有哪些了解？學(xué)生互相觀察觀察周圍同學(xué)的耳朵。學(xué)生各抒所見。 4、耳朵里面的構(gòu)造又是怎樣的呢？學(xué)生以小組為單位，猜一猜，拿出紙畫一畫耳朵的結(jié)構(gòu)。 學(xué)生討論，想象畫，教師巡視，參與。小組總結(jié)耳的結(jié)構(gòu)。 5、 研究耳廓的作用。 【百度搜索】外耳中耳內(nèi)耳教學(xué)圖http://www.taijiao.com.cn/2009/1225/5803.html （1）學(xué)生對同學(xué)的聲音聽得那么清楚，取決于平時能看到的這個，教師撩開頭發(fā)露出耳朵，指著耳廓，告訴學(xué)生它叫耳廓。 （2）課中實驗，耳廓的作用：聽一段音樂，輕松一下！做個小實驗。 出示：實驗規(guī)則： ?師放音樂 【百度搜索】理查德克萊德曼 - 秋日的私語 box.zhangmen.baidu/m?word=mp3,,,[%C0%ED%B2%E9%B5%C2%A1%A4%BF%CB%C0%B3%B5%C2%C2%FC]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%C7%EF%C8%D5%B5%C4%CB%BD%D3%EF++&si=%C7%EF%C8%D5%B5%C4%CB%BD%D3%EF;;%C0%ED%B2%E9%B5%C2%A1%A4%BF%CB%C0%B3%B5%C2%C2%FC;;843329;;843329&lm=0&mtid=16&d=7&size=3145728&attr=0,0&titlekey=2506xx99,xx377271&mtype=2 學(xué)生上臺按要求做，其他生自己做工具聽或用手圍住耳朵聽。 ?說發(fā)現(xiàn)： 聽到的音樂與平時聽到是有不同嗎？ ?一會聲音大，一會聲音小，好聽得很！ ?把工具放上，聲音就大，把工具拿下來，聲音就小。 ?把手掌張開，聲音就小，把手掌合攏，聲音就大。 把工具放在耳朵上或者手掌合攏時就像我們耳廓的延續(xù)，我們聽到的聲音更清晰，了解耳廓的作用：收集聲音。 6、 設(shè)計實驗，鼓膜的振動。 【百度搜索】外耳中耳內(nèi)耳教學(xué)圖http://www.taijiao.com.cn/2009/1225/5803.html （1）聲波由耳廓收集來進入外耳道，引起鼓膜振動，當(dāng)聲音傳達到鼓膜時，它是怎樣振動的？教師通過實驗來進行展示。 出示：制作的紙屏、塑料泡沫小球：以及小鼓、鼓槌。 （邊說邊演示）紙屏上的塑料膜就像耳朵里的鼓膜，教師把小鼓分別放在遠處和近處，再輕敲和重敲小鼓，讓學(xué)生觀察塑料泡沫小球的反應(yīng)有什么不同？ 交流反饋：距離近，鼓膜振動厲害。距離遠，鼓膜振動微弱。 發(fā)聲強，鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動微弱。 （2）耳朵里的鼓膜和紙屏上的塑料膜一樣，當(dāng)外界的聲音傳到鼓膜時，它會怎樣？也會象這紙屏上的塑料膜一樣發(fā)生振動。當(dāng)外界的聲音傳到耳朵里，會引起鼓膜振動，于是我們就聽到了外界發(fā)出的聲音。 （邊說邊演示）【百度搜索】外耳中耳內(nèi)耳教學(xué)圖http://www.taijiao.com.cn/2009/1225/5803.html 鼓膜的振動傳達到聽小骨，聽小骨的振動引起耳蝸里液體的震動，再傳達到聽神經(jīng)。聽神經(jīng)再把這個訊號傳達到大腦，形成聲音。我們就聽見聲音了。 （3）再來看看耳朵是怎樣接受并傳達聲音的？教師出示耳朵結(jié)構(gòu)實物模型。（拿起耳朵模型）教師邊說邊從模型上拿出小模型，加深學(xué)生印象。 聲波由耳廓收集來進入外耳道，引起鼓膜振動，振動傳達到聽小骨，聽小骨的振動引起耳蝸里液體的震動，再傳達到聽神經(jīng)。聽神經(jīng)再把這個訊號傳達到大腦，形成聲音。我們就聽見聲音了。（邊說又邊把小模型放回大模型里，拼成一個完整的耳朵結(jié)構(gòu)模型。） （4）出示： 【百度搜索】耳包括外耳中耳和內(nèi)耳 http://33erwo.com/html/czzx/ewsz/1098.html 我們到底怎樣聽到聲音的，請一個學(xué)生看耳朵的結(jié)構(gòu)圖說說。 三、認識噪音，了解噪音的危害，了解應(yīng)對噪音的辦法，知道聽覺保護常識。 1、剛才學(xué)習(xí)了耳朵的結(jié)構(gòu)，（板書：耳朵）并知道了耳朵是怎樣聽到聲音的，讓學(xué)生聽兩段聲音，看看學(xué)生更喜歡哪一段？出示課件。 老師放音樂，學(xué)生欣賞并判斷。 ?【百度搜索】蘭精靈之歌box.zhangmen.baidu/m?word=mp3,,,[%C0%ED%B2%E9%B5%C2%A1%A4%BF%CB%C0%B3%B5%C2%C2%FC]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%C7%EF%C8%D5%B5%C4%CB%BD%D3%EF++&si=%C7%EF%C8%D5%B5%C4%CB%BD%D3%EF;;%C0%ED%B2%E9%B5%C2%A1%A4%BF%CB%C0%B3%B5%C2%C2%FC;;843329;;843329&lm=0&mtid=16&d=7&size=3145728&attr=0,0&titlekey=2506xx99,xx377271&mtype=2 ?【百度搜索】我身邊的飛機場http://v.youku.com/v_show/id_XMjAyNjA2NDI4.html 2、 了解像第二段不好聽、刺耳的聲音就叫噪音。讓學(xué)生說說對噪音有哪些了解呢？ 出示課件：什么是噪聲？ 3、如何來防治噪聲？出示課件： 4、學(xué)生認識了噪音，了解了噪音的危害，了解了應(yīng)對噪音的辦法，（板書：噪音）。讓學(xué)生知道對于耳朵應(yīng)該怎樣保護它？出示課件： 5、我們應(yīng)該怎樣關(guān)愛聽力有障礙的人？學(xué)生各抒己見。 四、課后延伸，總結(jié)本課： 1、出示：（1）通過本節(jié)課對聲音的研究，你對我們是怎樣聽到聲音的有了哪些新的認識？ （2）對于我們是怎樣聽到聲音的，你還有什么想知道、想繼續(xù)研究什么問題？ 學(xué)生發(fā)表自己的看法。 2、出示：考考你：小組各發(fā)一張聲音的傳播途徑圖，讓學(xué)生填出耳朵各部分的名稱，了解耳朵到底是怎樣聽到聲音的。小組總結(jié)發(fā)言。 3：出示：我最棒：總結(jié)自己這節(jié)課能得幾顆星。 5、 拓展練習(xí)：出示課件 在塑料瓶里面放幾顆豆子，通過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，想一想用什么辦法使我們聽到的聲音變輕？ 告訴同學(xué)們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容參考復(fù)習(xí)。 六、 教學(xué)反思 該教案是否已經(jīng)用于實際教學(xué)；如果已經(jīng)用于實際教學(xué)，在實際教學(xué)中有哪些經(jīng)驗可以分享，有哪些環(huán)節(jié)可以繼續(xù)改進；如果還沒有用于教學(xué)，原因是什么，計劃什么時間用于實際教學(xué)。 我認為：1、自己設(shè)計本課的總體思路是讓學(xué)生保持學(xué)科學(xué)的熱情，滲透科學(xué)的思維方式。在不斷改進的過程中，我自己可以運用科學(xué)的語言進行課堂教學(xué)，可以運用科學(xué)的思維方式進行課的設(shè)計，自己感到自己上課也有了科學(xué)課的架勢了?？傮w來說，讓學(xué)生感到科學(xué)課是件非常愉快也有意思的事。 2、通過幻燈片和模型讓學(xué)生直觀地了解了人耳的構(gòu)造。我通過幻燈片展現(xiàn)耳朵的構(gòu)造，學(xué)生看到并能記住一些，但我認為幻燈片展現(xiàn)耳朵的構(gòu)造還不夠直觀、生動，為增加真實性、直觀性，我還增加了耳朵模型的演示，加深和鞏固了學(xué)生對于耳朵構(gòu)造的印象。 3、通過游戲?qū)嶒炞寣W(xué)生知道了耳廓和鼓膜的作用。耳廓是學(xué)生日常所見到的耳朵，鼓膜振動是耳朵聽到聲音的關(guān)鍵。所以我重點講這兩個構(gòu)造的功能，我認為學(xué)習(xí)科學(xué)最后就是讓學(xué)生自己經(jīng)歷科學(xué)的過程：提出假設(shè)——驗證——結(jié)論。因此，我在設(shè)計這兩個環(huán)節(jié)時，放入了游戲和實驗。在進行游戲和實驗的過程中，學(xué)生的科學(xué)能力得到了提高。 這節(jié)課也存在很多不足：1、實驗的指導(dǎo)和設(shè)計不足。耳廓實驗時學(xué)生只是感到聲音變大了，但變多大，學(xué)生沒有感到。鼓膜實驗時，我親自做試驗但效果不明顯。2、科學(xué)課的知識儲備不足。課堂上出現(xiàn)的問題不能用科學(xué)知識進行過渡。 我今后在教學(xué)中要改進的地方在于：1、增加自己的科學(xué)知識，使自己的科學(xué)知識儲備加強。2、課前將實驗準(zhǔn)備充分。自己要多準(zhǔn)備些實驗，讓學(xué)生動手參與實驗。 七、 教師個人介紹 省份：山東 學(xué)校：青州市云門山路回民小學(xué) 姓名：張彩蓮 職稱： 二級教師 電話：3xx67 電子郵件： 通訊地址：青州市云門回小 張彩蓮，就職于青州市云門回小，小學(xué)二級教師。 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)四年級下冊《物體的形狀 改變以后》詳細教案設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 1、能夠探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同點。 2、能夠通過實驗感受彈力的大小與方向。 3、能夠做研究彈簧伸長與拉力之間關(guān)系的實驗。 科學(xué)知識： 1、知道物體受力時形狀發(fā)生變化，去掉外力時恢復(fù)原來的形狀。 2、知道物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力。 3、了解彈簧伸長長度與拉力之間的關(guān)系。 情感態(tài)度與價值觀： 1、樂于研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象。 2、感受到用數(shù)據(jù)進行論證的重要性。 教學(xué)重點：彈力怎樣產(chǎn)生。 教學(xué)難點：彈簧伸長與拉力的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：彈簧、橡皮筋、鋼尺、海綿、硬幣、彈簧秤、鉤碼等。 課時安排：2課時 第一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 談話：今天，我們共同來研究用力改變物體的形狀，或去掉所用的力，會發(fā)生什么現(xiàn)象。 1、學(xué)生實驗： 活動一：用準(zhǔn)備的材料研究，壓彈簧、拉橡皮筋、彎尺子、捏海綿等動手操作，發(fā)現(xiàn)它們共同點。 2、學(xué)生合作討論、交流。 ⑴提出自己的猜測，允許學(xué)生有不同意見。 ⑵教師引導(dǎo)：施力與撤力物體的形狀會發(fā)生怎樣的變化？ 活動二：學(xué)生做彈幣實驗。 1、教師講清彈幣活動要求。 2、小組合作彈硬幣。 3、彈完后，學(xué)生討論。 ①為什么中間硬幣沒有動而右邊硬幣會被彈出去？ ②上面的實驗說明了什么？ ③學(xué)生回答后，教師可適當(dāng)給予解釋。 第二課時 教學(xué)過程： 活動三：探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系。 1、學(xué)生分組設(shè)計一個彈簧與鉤碼多少的對比實驗： ①讓學(xué)生自己提出設(shè)計方案。 ②然后要求四人小組討論制定最佳方案，師巡視了解情況，作個別指導(dǎo)。 2、問：每增加一個鉤碼，彈簧的拉伸長度有什么變化和規(guī)律？ ①小組討論。 ②匯報交流。 3、問：①根彈簧拉伸長度的規(guī)律，掛2個鉤碼彈簧拉伸的長度會是多少？掛4個鉤碼呢？②如果無限制地將鉤碼掛下去，彈簧會怎樣，為什么？③學(xué)生討論后，匯報交流。 4、學(xué)生認識和理解“彈性”和“彈力”。讓學(xué)生說說什么是“彈性”和“彈力”。 活動四：研究了解生產(chǎn)生活中是如何利用物體的彈性。 1、談話：生活中和生產(chǎn)中哪些地方運用了物體的彈性？ 2、學(xué)生展開討論、交流。 3、師引導(dǎo)學(xué)生觀察P44圖中的現(xiàn)象中什么物體是彈性較大的物體，誰對這些物體施力？哪些物體的形狀發(fā)生了改變？去掉外力后又引起了什么變化？這些變化產(chǎn)生了什么樣的力？ 4、學(xué)生回答后教師可作適當(dāng)補充？ 三、課后總結(jié)： 1、問：這節(jié)課，你都學(xué)到了什么知識？ 2、問：關(guān)于彈力，你還有什么問題？ 四、布置作業(yè)： 回家觀察哪些物體運用了彈性？ 教學(xué)反思：