2019-2020年人教版四年級下冊《 生活中的小數(shù) 》word教案2.doc

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2019-2020年人教版四年級下冊《 生活中的小數(shù) 》word教案2 教學目標： 1.使學生理解生活中的小數(shù)的含義，并能夠正確說出生活中小數(shù)的實際意義。 2.使學生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)、復名數(shù)。 3．培養(yǎng)學生收集整理信息的能力。 教學重點： 理解生活中的小數(shù)的含義。 教學難點： 理解什么是名數(shù)、單名數(shù)、復名數(shù)。 教具準備： 教學掛圖 、投影。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1．出示教科書第67頁的情景圖先讓學生讀一讀這些小數(shù)。 水果糖的質(zhì)量是0.5千克。小明的身高是1.35米。 小紅體操得分是9.25分。小麗的體溫是38.5度。 2．昨天，老師要同學們收集一些關(guān)于小數(shù)的資料，大家都收集了么？ 現(xiàn)在我們來開一次信息發(fā)布會，可以挑選你最感興趣的一條來說一說？學生匯報。 3.同學們剛才找到的小數(shù)，有的表示物體的價格，有的表示物體的質(zhì)量，有的表示身高，有的表示成績…… 二、探索交流： 1.老師也從生活中找到了一些小數(shù) 。出示投影。 1.46米 5.06平方米 4.050噸 12.68元 你看到的這些小數(shù)，它表示什么意思，誰能說一說？ 生說。（邊聽邊板書：如 1.46米 1米4分米6厘米） 2．除了以上這些小數(shù)，你們還能像這樣說說你收集的小數(shù)，表示什么意思嗎？ 四人小組內(nèi)說一說。 3．生活中有這么多小數(shù),如果沒有小數(shù)會怎樣?同桌兩個人商量商量. 4．揭示概念： 名數(shù)：請大家看黑板上的這些數(shù)，它們有什么特點？ （生：都有單位） 你們都發(fā)現(xiàn)了么？像這樣的數(shù)我們就把它叫做名數(shù)。 我們把量的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。 誰能像老師那樣說一說？ 知道了什么是名數(shù)，你能舉出一些名數(shù)的例子嗎？ （生舉例，師板書：1.54米 2元3角5分） 看來同學們已經(jīng)掌握了什么是名數(shù)，請你們再仔細觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ （引導：仔細觀察黑板上左邊與右邊兩組名數(shù)，你有什么要說的？） （生：左邊的這些名數(shù)都只帶了一個計量單位，右邊的有兩個或兩個以上的計量單位） （ 我們把只帶一個單位名稱的名數(shù)，叫做單名數(shù)。）板書：單名數(shù) 復名數(shù)：（ 帶有兩個單位或兩個以上單位名稱的，叫做復名數(shù)）。板書：復名數(shù) 三、鞏固應用： 1.說一說下列小數(shù)的含義。 （1）世界上身高最高的民族是中非盧旺達和布隆迪的圖西人，該民族年輕人的平均身高是1.83米。 （2）中國最高的城市是拉薩市。它也是世界最高的城市，海拔3.65千米。 2.完成教科書第67頁“做一做”。并說出這些小數(shù)的含義。 4.68元是4元6角8分。 1.2米是1米2分米 四、回顧整理: 這節(jié)課你學會了什么？ 五、布置作業(yè) 1.課本：P70 1、3題。 *2.算一算(固定電話收費清單) 種類 每分鐘收費／元 10分 100分鐘 1000分鐘 本地 0.20 國內(nèi)長途 0.70 國際長途 8.00 附送： 2019-2020年人教版四年級下冊《 簡便計算》word教案 教材 內(nèi)容 教材第38頁練習六第5-9※題 上課 時間 總課時 12 主備 教師 韓科杰 第7課時 教學要求 1.進一步掌握加法和乘法的各種運算定律。 2.運用定律進行簡便運算。 3.培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。 難點 重點 　運用定律正確進行簡算。 教學 媒體 投影儀 教學過程： 一、準備鋪墊。 1.口算。（出示卡片） 25 425 8125 454 352 2.簡便計算。 58254 12516 二、指導練習。 1.前面我學過四則混合運算。 出示：94367＋94333 ①師：說說這題里的運算順序，先算什么？計算一下。 ②指名板演，集體訂正。 ③師：這幾個數(shù)有什么特點？有其他的方法進行計算嗎？ ④生小組交流，并匯報。 94367＋94333 ＝943（67＋33） ＝943100 ＝94300 ⑤師：這里運用了什么運算定律？（乘法的分配律） ⑥師：和前面的計算結(jié)果比一比，一樣嗎？ ⑦師：你想對同學說點什么？ 生：運用乘法分配律也可以使一些計算簡便。 2.生活中的數(shù)學。 王兵家開辦養(yǎng)雞場，每欄有25只雞，有88欄。一共有多少只雞？ ①生計算。 ②說說計算思路。 生小組交流，并匯報。 生甲：2588　　　　　生乙：2588 ＝2580＋258　　　＝25811 ＝xx＋200　　　　?。?0011 ＝2200　　　　　　?。?200 生丙：2588 ＝25422 ＝10022 ＝2200 議一議，這三種算法有什么異同之處？ ③第一種方法是根據(jù)乘法分配律把88看作（80＋8)； 第二、三種方法是根據(jù)乘法結(jié)合律，把88看作（811)或(422)。 ④在計算中，要仔細看題，根據(jù)算式數(shù)的特征，仔細思考，靈活運用不同的運算定律，使計算簡便。 3.出示教材第38頁第6題103120 （1）師：你算一下，它得多少呢？（生演算） （2）師：還可以怎樣算？ 生小組里交流。生匯報。 生：103接近整百數(shù)，把103看作100，再運用乘法分配律進行計算簡便多了。 10312 ＝（100＋3)12 ＝10012＋312 ＝1200＋36 ＝1236 （3）師：100＋3是怎么來的？ 第二步計算的依據(jù)是什么？ （4）師：和前面的計算比一比，你有什么想法？ 生：運用乘法分配律，可以使一些計算簡便。 （5）出示教材第38頁第7題。 ①每組題里，算式得數(shù)相等嗎？你是怎樣知道的？依據(jù)是什么？ ②遇到這樣的題型，你選擇哪一種形式進行計算？為什么？ ③從這里，你想對同學說點什么幫助的話？ 生：運用運算定律進行計算，使計算比較簡便。 三、鞏固運用。 1.不計算，把得數(shù)相等的式子用線連起來。 5929＋5971 485－185 57（20－18)　　　　　　?。?8＋72）25 2825＋7225 5720－ 57 18 (48－18)5 59（29＋71） 2.計算。 1650＋504　　　?。?6＋125）8 125(32－8) 192 101－92 12596 3816＋168 19 四、總結(jié)提升。 通過這節(jié)課的學習，你喜歡什么運算定律？你對它有哪些新的認識，還有什么疑問嗎？ 施教者修改或點評。 復習乘法的三種運算定律。 兩種方法的比較體現(xiàn)用運算定律可以使計算簡便。 通過一道題目的比較，加深乘法結(jié)合律與乘法分配律的區(qū)別 熟練運用乘法三個運算定律并適當?shù)募右员容^ 作業(yè)設(shè)計：課堂作業(yè)本 板書設(shè)計：　　　 課后反思：有些學生會將乘法結(jié)合律和分配律混淆使用，或者使用分配律后有漏乘因數(shù)的現(xiàn)象，教師要注意引導學生真正理解兩者的算理，使學生能夠正確區(qū)分、正確使用。