2019年(秋)三年級音樂上冊 第三單元《叫我唱歌我唱歌》教案 蘇少版.doc

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2019年(秋)三年級音樂上冊 第三單元《叫我唱歌 我唱歌》教案 蘇少版 【學習內(nèi)容】 唱 《叫我唱歌我唱歌》 聽 《對鳥》 x k b 1.c o m 奏 豎笛接龍 【文本分析】 一、《叫我唱歌我唱歌》是一首南京六合地區(qū)民歌。歌詞采用打比方、用襯詞等方式，體現(xiàn)不同特色。這首歌是五聲徴調(diào)式，兩個樂句的節(jié)奏及結(jié)構相同，全歌占了一大半的襯詞加入，不僅增強了歌曲的地方色彩，還提供了“一領眾和”演唱形式的可能，教學中可以采用“勞動號子”來豐富演唱效果。 二、浙江民歌《對鳥》為表現(xiàn)鳥類的歌曲，結(jié)構短小簡單，旋律優(yōu)美流暢，非常適合三年級學生學唱與欣賞。通過對這兩首歌曲的學習，學生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂形象。 三、本課可以通過與老師一起做“豎笛接龍”游戲，提高學生的學習興趣，使學生在模仿學習中逐步掌握發(fā)音、手指動作的基本要領。 【學習目標】 1、學唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，表達“勞動號子”的獨特演唱效果。 2、通過學習《對鳥》感受鳥兒的音樂形象，增進學生對音樂的喜愛。 3、用“sol、la、si”三個音，做“豎笛接龍”游戲。 【導學過程】 一、 律動 二、 發(fā)聲 三、 學習新歌 1、導入 請同學們觀賞“隔上段”（讓同學感受音樂情緒及勞動情景。） 提問：聽了這首歌曲有什么感受？歌詞表現(xiàn)了什么情緒？ 2、范唱。 老師演唱一首南京六合民歌，也是田間勞動過程的歌曲。 3、學唱 1）我們跟著音樂來感受一下。 2）隨琴用“啦”哼唱歌曲旋律。 3）按節(jié)奏湊詞：輕輕聲模唱歌詞。先唱歌詞，辨認歌曲中重復變化。 4）隨琴合唱、邊唱邊感受歌曲勞動的心情。 5）一領眾唱，體驗“勞動號子”的獨特演唱效果。 ＊自主學習 學生創(chuàng)編表演活動，邊歌唱邊表演。 集體創(chuàng)編插秧、拋秧、收割等動作。 四、 欣賞《對鳥》 1、仔細聽該歌曲有什么顯著特點？ 歌曲的節(jié)奏（散板式的山歌）旋律（舒展優(yōu)美）形式（對山歌） 2、聽用浙江方言學唱。 五、豎笛練習 用“sol、la、si”三個音，做“豎笛接龍”游戲。 【精彩五分】 豎笛精彩表演。 【導學反思】 附送： 2019年(秋)三年級音樂上冊 第三單元《土耳其進 行曲》教案 新人教版 課型：欣賞綜合課 年級：三年級 教學目標： 1、對土耳其音樂文化，特別是軍樂隊有初步了解，知道《土耳其進行曲》作者是音樂家貝多芬。 2、通過聆聽、模仿、律動、聲勢、哼唱、畫圖形譜、打擊樂等多種方式進行合作探究學習，充分感知《土耳其進行曲》三部曲式的結(jié)構，表現(xiàn)其熱情奔放、活潑歡快的風格特點。 3、了解進行曲的一般特征，對今后的學習充滿興趣與期待。 教學重難點：感知、表現(xiàn)樂曲熱情奔放、活潑歡快的情緒。 教具準備：鋼琴、課件、打擊樂、指揮棒等道具。 教學過程： 一、組織教學【設計理念：隨著孩子們耳熟能詳?shù)臉非げ铰蓜舆M教室，自然引入課題?！? 1、聽《運動員進行曲》踏步進教室。 2、師生問好 二、情境導學【用談話法導入課題，采取情境教學法吸引孩子們的注意力，讓孩子們在身臨其境中輕松愉快地了解土耳其音樂文化、《土耳其進行曲》的作者貝多芬，感受到土耳其軍樂隊磅礴氣勢和神氣陣容，激發(fā)他們的學習興趣?！? 1、談話導入：大家對剛才的音樂熟悉嗎？在什么場合能聽到？能說說《運動員進行曲》的特點嗎？今天音樂課我們一起來學習欣賞另外一首進行曲——《土耳其進行曲》，首先了解一下土耳其獨具特色的音樂文化。 2、情境教學： （1）、出示課件圖片：土耳其是一個歐洲的國家，“土耳其”一詞由“突厥”演變而來，就是“勇敢”的意思，“土耳其”意思就是“勇敢人的國家”。土耳其人性格熱情奔放，他們很善于舞蹈，那享譽世界的火舞和火辣的肚皮舞。土耳其的軍樂隊別具特色，經(jīng)常游行在街道上奏響勝利的樂曲，歡慶部隊凱旋歸來。 （2）、播放課件視頻：樂隊成員先邁右腳，于第三步停下，然后先右轉(zhuǎn)再左轉(zhuǎn)，向觀眾敬禮。世界著名的音樂家貝多芬，很喜歡土耳其獨具特色的軍樂隊，便在創(chuàng)作歌唱劇《雅典的廢墟》中，寫下了這首風趣幽默富有動感活力的古典樂曲。 三、欣賞學習【設計理念：利用圖形譜聆聽音樂，能讓孩子們深入淺出的熟悉樂曲旋律、音型，了解三部曲式結(jié)構，并引導學生用聲勢節(jié)奏、身體律動、哼唱旋律等方式參與音樂，激發(fā)他們的創(chuàng)造力?！? 1、初聽樂曲。（老師演奏鋼琴） （1）師：你聽了這首樂曲后有什么樣的感受？情緒怎樣？ （2）老師小結(jié)，簡述“進行曲”風格特點：進行曲原是舞曲的一種，是用行進步伐節(jié)奏寫成的，樂曲鏗鏘有力，強弱分明。 2、第二遍聆聽。（播放課件，由管弦樂隊演奏） （1）生通過自己喜歡的方式聆聽樂曲。（身體律動、模仿樂器演奏……） （2）師：你對樂曲有什么新的感受與發(fā)現(xiàn)？ （3）師小結(jié)：進行曲一般是四二拍子，強弱規(guī)律為強弱、強弱循環(huán)反復。 3、第三遍聆聽 師用圖形譜表現(xiàn)音樂，生用手跟著老師畫。 4、理解圖形譜： 師：看圖形譜，有幾種符號？你覺得每一種符號分別表現(xiàn)音樂的什么情緒特征？（強：熱情奔放，弱：活潑跳躍）從圖形譜中我們可以看出，《土耳其進行曲》出現(xiàn)了連續(xù)的強節(jié)奏，使樂曲更加鏗鏘有力、熱情奔放。 5、第四遍聆聽： 生手空中畫圖形，要求把強弱及情緒表現(xiàn)出來，可以稍微帶上身體律動，一邊畫一邊觀察圖形譜，第一行與第幾行是完全一樣的？ 6、理解樂曲結(jié)構。 大家看看圖形譜，一共有幾行？哪兩行是完全一樣的？通常我們用字母來表示樂段，這首樂曲是帶再現(xiàn)的三部曲式。 7、分段聆聽 （1）全班分成兩組，用拍手分別表現(xiàn)A段的強和弱，要求看老師指揮，耳朵聽辨強弱表現(xiàn)如何，老師適時指導。 （2）你還可以用什么身勢節(jié)奏表現(xiàn)音樂呢？大家分組試一試，為A段創(chuàng)作聲勢伴奏。 （3）分小組討論，老師在下面巡視指導。（播放A段） （4）老師小結(jié)點評，采用學生好創(chuàng)意。 （5）請兩組同學展示創(chuàng)作。 （6）全班分熱情奔放和輕快活潑兩組，分別用自創(chuàng)效果好的方式表現(xiàn)音樂，要求看老師指揮，有情緒的表演，耳朵聽辨強、弱表現(xiàn)如何。 （7）分段比賽哼唱A段主旋律。選擇適合表現(xiàn)強、弱的母音，強用“beng”弱用“da”，要求耳朵聆聽旋律，聲音和諧統(tǒng)一。 （8）聆聽B段 播放B段，學生分組練習，用自創(chuàng)的身體律動一邊聽一邊表現(xiàn)。 （9）聆聽B+A段 熱情組和活潑組邊聽邊用身勢節(jié)奏參與，要求看老師指揮，耳朵傾聽音樂，身勢節(jié)奏與音樂要融合有情緒的表演。 （10）聆聽尾聲： 全班同學用自創(chuàng)方式邊聽邊表現(xiàn)音樂的尾聲。 8、第五遍完整聆聽： 分熱情奔放組和輕快活潑組，選取大家創(chuàng)作效果最好的方式進行表現(xiàn)，要求耳朵聽音樂，眼睛看老師指揮，帶上身體微小律動，情緒高漲，有美感。 四、表演鞏固【用哼唱、聲勢、律動、打擊樂等多種形式表演，充分感知、理解、表現(xiàn)《土耳其進行曲》熱情奔放、活潑歡快的情緒特點。】 1、選擇打擊樂器。 師：這三種圖形﹚﹏﹏分別用什么打擊樂器配好呢？ ﹚ ——強力度，熱情奔放的情緒用大軍鼓表現(xiàn)， ﹏﹏——弱力度，輕快活潑的情緒用串鈴、沙錘、雙響筒、響板等表現(xiàn)。 2、組長拿樂器，分組自創(chuàng)節(jié)奏用打擊樂表現(xiàn)。 3、老師指導，用適合的節(jié)奏用打擊樂器為樂曲伴奏。 4、全班同學參與表現(xiàn)音樂，自創(chuàng)圖形譜、哼唱、敲打擊樂、模仿樂手、軍人踏步行進…… 五、拓展延伸【設計理念：對今后進一步學習音樂充滿興趣與期待】 1、聆聽莫扎特《土耳其進行曲》片段。 師：音樂家莫扎特也寫了一首《土耳其進行曲》，同樣是描寫鼓樂隊的，但音樂風格體裁大不相同，老師用鋼琴演奏一片段給大家聽。 2、延伸課堂：國內(nèi)國外還有很多作曲家創(chuàng)作了風格不同，適合不同場合的進行曲，如《義勇軍進行曲》、《歡迎進行曲》、《軍隊進行曲》、《婚禮進行曲》、《葬禮進行曲》、《拉德斯基進行曲》、《玩具兵進行曲》、《獅王進行曲》等。有興趣的小朋友可以課后自己聆聽學習，還可以跟老師和同學們交流。 3、生隨《土耳其進行曲》下課。