2019-2020年四年級科學上冊《身體的結構》說課稿1 教科版.doc

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2019-2020年四年級科學上冊《身體的結構》說課稿1 教科版 Ⅰ教材分析 一、《我們的身體》是教科版科學四年級上冊第四單元。而《身體的結構》是本單元的第一課,起到至關重要的作用,它能讓學生從整體上認識人體的結構,是以后學習的主要線索,為以后學習奠定基礎.。 二、本課主要有兩個活動:一、觀察我們的身體;二、我們的身體怎樣工作.在教學過程的設計中,我把重點放在"觀察我們的身體"這部分。 Ⅱ學情分析 一、我班學生三年級時曾經學習過“動物的身體”,但對人體的結構并未探究過。雖然內容不同,但方法相似,都需要運用到科學的觀察順序和方法。經過一年的科學學習,學生已掌握了一些科學知識和方法,具備了初步的探究能力。另外,在觀察,體驗,交流等活動中,本人不斷組織學生進行小組合作,因此,學生的合作意識和能力得到了提高。 二,但由于學生年齡的限制,觀察的深度,準確度還不夠,觀察的順序和方法還不能靈活運用于實踐。大部分學生知識面不廣,勤于動腦的同學占的比例不是很大。因此,本課教學要在學生已有知識和經驗的基礎上,提高他們自主探究的能力,合作學習的能力以及多方面的科學素養(yǎng)。 Ⅲ學習目標 一、科學概念:通過觀察知道人體根據(jù)外形特征可以分為頭,頸,軀干,四肢四部分,人體的特點是左右對稱。 二、過程與方法:能夠應用眼看,觸摸,手捏,耳聽等觀察方法并結合體驗活動,了解身體的結構。 三、初步學會有順序,有目的地利用各種觀察方法對身體結構進行觀察,學會做觀察記錄。 四、情感,態(tài)度,價值觀:對探究自己的身體感興趣,感受人體構造的精巧與和諧之美,懂得尊重,關愛殘障人。 Ⅳ教法 本課我以“活動”貫穿教學始終,充分體現(xiàn)啟發(fā)性原則和主導性原則。根據(jù)“主導和主體”，“學習與探究”的關系以及學生的實際情況,我采用了以下教法: 1、激趣法。我以體驗活動激發(fā)學生興趣,使用多媒體輔助教學,變單調的知識為直接體驗,通過豐富的感性活動,激發(fā)了學生的學習興趣。 2、直觀演示法。通過畫面設置情境,鼓勵學生大膽觀察,體驗,小組合作等,給每個學生提供鍛煉的機會。 3、引導法。通過引導學生親自參與各種學習活動, 指導學生進行科學探究。 Ⅴ學法 根據(jù)我班實際情況,本課體現(xiàn)了“以活動探究為中心”的學習理念,學生采用“觀察—體驗—得出結論”的學習方法,使學習內容具體化,活動化。學生采用的學法有:1、自主學習法.充分調動學生自主探究的積極性,讓學生看得見,摸得著,在多樣體驗活動中成為探究活動的主體。2、體驗式學習法.在本人的指導下親自用眼看,用耳聽,用鼻聞,用手摸,在體驗活動中探究身體的結構,尋求自己的發(fā)現(xiàn)。3、互助式學習法。小組合作,互助學習。 Ⅵ教學準備 觀察記錄表,課件,繩子 流程：學生活動 教師活動 設計意圖 Ⅶ教學活動過程： 一、復習舊知,談話導入 1、復習三年級我們已學過的《觀察螞蟻》這課，“誰知道螞蟻的身體可以分為幾個部分？ ” 2、設計意圖[傾聽,激發(fā)學生自身的好奇心,對觀察身體的結構充滿期待]。 3、齊讀課題 ⑴(出示螞蟻圖)“螞蟻的身體可以分為幾個部分？ ” ⑵質疑激趣；我們的身體結構可以分成幾個部分呢？ 今天我們來觀察人類身體的結構。 4,板書課題:身體的結構 設計意圖：在這里我設計的復習導入環(huán)節(jié)目的是，通過對已有知識的回顧,喚醒學生的舊知識的積累,為新課的教學奠定學習基礎。 本人以問促思,激發(fā)學生探究的欲望,為本課的教學奠定情感基礎。 二、觀察身體的外形 1、觀察人體圖片,思考并交流:準備按怎樣的順序觀察人的身體結構呢 ？ 2、觀察并匯報觀察結果:從外形上,人的身體一般可以分為頭,頸,軀干,四肢這四大部分；還可以分得更細，如軀干可以分為肩部,胸部,腹部,腰部,臀部…… 3、學生小游戲鞏固: 師:點點你的頭 （生做動作）。 師:轉動你的頸 （生做動作）。 師:蹲蹲下肢 （生做動作）。 師:彎彎你軀干 （生做動作）。 設計意圖：小游戲既能強化重點，又能使學生得到放松，讓學生感受到科學探究的樂趣。 4、認真對比身體的左右兩部分,思考,自己發(fā)現(xiàn)人體有什么特點 (左邊右邊一樣的.)—用學生語言說 5、比較,分析,積極交流。 設計意圖：通過交流,討論,學生明確:人體左右兩邊的眼,耳,鼻,上肢,下肢等各部分不僅大小,長短,粗細,顏色,形狀而且位置都是一樣的,即一一對應的。 學生分析,得出結論:這種以中間線為基準,兩邊器官的大小,形狀,顏色,位置……一樣的現(xiàn)象稱為左右對稱。 6、體驗活動:讓學生親自體驗身體左右對稱的好處。 活動①：體驗用兩只眼睛看東西, 再用一只眼睛看東西。 活動②用兩只手系紅領巾,再用一只手系紅領巾。 7、交流:你親身體驗到的人體左右對稱的好處了嗎？（學生很快體會出兩只手）動作敏捷,做事快速。 設計意圖：體驗活動既生動有趣，又使學生深刻地體會到左右對稱的優(yōu)越性。選擇這個觀察點，不僅符合學生的認知水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，激起了學生探究科學的興趣，也使課堂氣氛很活躍。 8、觀看簡介： 簡介游泳冠軍何軍。 中國盲人足球隊。 身邊的殘障強人。 設計意圖：同學們，在生活中，也有身體并不對稱的人，他們是殘障人，他們的生活有很大的不便，但是，他們卻堅強的活著，在此設計的目的是使學生感受殘障人的堅強,學會珍惜自己的身體,懂得尊重并關愛殘障人。 三、1、(出示人體圖片)提示:你打算按怎樣的順序觀察人的身體結構呢 ？ 2、組織學生觀察并匯報:從外形上,人的身體可以分成哪幾個部分 ？ (板書:科學名稱――頭,頸,軀干,四肢,) 3、組織大家進行小游戲:我說你做。摸摸你的頭，摸摸你的頸等，讓學生對人體結構進行鞏固。 4、(出示圖片)引導學生觀察:如果從頭頂開始,通過鼻尖向下畫一條直線,把人的身體分為左右兩部分,認真對比,你們發(fā)現(xiàn)了人體有什么特點？ 5、引導學生進一步比較,分析,然后具體說說左邊和右邊哪些是一樣的。 引導學生小結:左右對稱(板書:左右對稱) 6、組織大家進行體驗活動。讓學生用繩子動手測量人體，進一步體驗人體部位的左右對稱。 四、反思、總結。 同學們，這節(jié)課我們學習了什么？對，我們學習了身體結構，我們知道了人的身體可以分成頭、頸、軀干、四肢，我們通過觀察、體驗、游戲等活動，了解了人體的特點是左右對稱。 設計意圖：體驗活動既生動有趣,又使學生深刻地體會到左右對稱的優(yōu)越性。選擇這個觀察點,不僅符合學生的認知水平,而且選擇的體驗活動,方便易行,人人都能參與,激起了學生探究科學的興趣,也使課堂氣氛很活躍。 總之，這節(jié)課在教學的組織方面我力求提倡以探究為核心，以學生先前經驗為起點，從他們熟悉的具體事物中展開學習內容，幫助他們逐步發(fā)展認識較為抽象的概念和理性規(guī)律的能力，遵循由易到難、由具體到抽象、由簡單到復雜、循序漸進的原則，以小學生的認知結構和心理發(fā)展水平相適應，充分促進他們從小學科學、愛科學的能力，激發(fā)孩子們探索科學的興趣。 附送： 2019-2020年四年級科學上冊《身體的結構》說課稿2 教科版 教材分析： 《身體的結構》是科教版四年級上冊第四單元《我們的身體》這一單元的第一課。是整個單元的總起，讓學生從整體上認識人體的結構。在這一課中，要向學生們介紹關于身體結構劃分的不同方式——從身體外形劃分和根據(jù)各個部分功能不同劃分，引出深入的思考。觀察與體驗活動構成了學生活動的主體形式。本課有三個主要活動：第一個活動，“觀察身體外部特征”，學生通過觀察和討論，提出人體從外形上看是由哪幾部分構成的。第二個活動，“感知身體里面有什么”，利用多種感官，推測身體的內部組成。第三個活動，“身體怎樣工作”，利用學生熟悉的身體活動，讓學生通過對活動的體驗，利用氣泡圖的方式，把多個部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。 教法學法： 學生在本單元中會經歷多次觀察活動，由于研究對象是人體，許多的觀察對象是在人體內部，所以觀察方法中觸摸、聽等方法應用較多，教學中我抓住這個機會，提升學生的觀察能力，使學生能夠在有目的的觀察基礎上，做到根據(jù)觀察對象的不同，選擇有效的觀察方法。 學習目標： 1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。 2、能夠應用眼看、觸摸、手捏、耳聽等觀察方法感覺身體內部的結構存在。 3、身體的工作是由各個部位共同完成的。 習慣養(yǎng)成訓練點：能認真、細致地觀察。 學習重點難點： 學習重點： 1、了解身體是由頭、頸、軀干、四肢組成的。 2、身體的工作是由各個部位共同完成的。 學習難點： 1、觀察身體的內部器官。 2、做好觀察記錄。 學習過程： 一、導入 出示蝸牛、螞蟻圖片 師：三年級時，我們觀察過蝸牛，蝸牛的身體結構分為哪幾個部分？ 我們還觀察過螞蟻，螞蟻的身體結構又分為哪幾個部分？ 師：說得很好，每一種動物都有自己獨特的身體結構，我們可曾想過我們自己的身體結構又有哪些特點呢？ 今天我們一起來觀察探究身體的結構（出示課題） 二、觀察身體的外形 （1）師：觀察要按一定的順序進行，你打算先觀察身體的什么？（那我們先來觀察身體的外形吧）（同時板書） 對照人體圖來說說，人的身體從外形上看，可以分成哪幾個部分？（同時板書：頭、頸、軀干、四肢） 總結外部特點：人的身體一般可以分為頭、頸、軀干、四肢。 教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？ （學生回答人體是左右對稱的。） 你能具體說出怎樣對稱。 通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的） （2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。 談話：（看著課件說）這么和諧的身體給我們帶來了很大的方便，讓我們的身體看上去更加完美。下面我們來進行一次比賽，用兩只手系紅領巾， 噢，同學們系得真快！我們再來進行一次比賽，用一只手系紅領巾，談談有什么感受？讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活； 師：在生活中，因為各種各樣的原因，造成很多人身體的殘疾，給生活帶來了很大不方便。 我們應該如何對待這些殘疾人呢？ 小結：是啊，只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。（同時課件出示） 三、觀察身體的內部 剛才，我們研究了身體的外形，那接下來我們該研究什么了？（身體的內部） 告訴學生人體好比一個袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測內部有什么。先舉例，引導學生與說出可以用手摸、看、聽等方法猜出體內各部分 下面請同學們小組內分工合作，討論，實驗，把結果記錄在《同步探究》 學生討論匯報。（師先舉例：用聽的方法猜測出心臟） 這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法： ①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； ②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； ③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； ④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃； ⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； ⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； …… 小結：通過看、聽、摸、捏、呼吸感受等方法我們知道人體內部結構非常復雜。身體表面是皮膚，皮膚下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹著內臟器官。這么一個復雜的系統(tǒng)到底是如何工作的呢？下面我們來研究身體的工作。(板書：身體的工作) 四、身體怎樣工作 師：人的身體是一個整體，在生命活動中各部分是互相密切配合的。 身體能夠做很多工作，工作時總是有多個部位同時參與、共同完成。 板書：身體的工作 指名一名同學做模擬跳繩活動， 觀察思考：身體的哪些部位參與了活動？ 一起完成氣泡圖記錄表 每組選擇一種熟悉的活動，小組交流討論，完成氣泡圖。 展示學生作業(yè)，匯報解釋。 剛才我們還做了一個活動，大家都動筆做了記錄，在記錄時又有哪些器官部位與器官參與了活動？先靜靜思考半分鐘。 生：手、肌肉、骨骼、心臟、血管、大腦、肺…… 對比兩張氣泡圖，不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。 師：哪些器官共同參與了這個活動，它們起到了什么作用？ 我們把兩次活動的記錄，對照一下，看看有哪些是共同的，說明，同一個活動需要身體多個部位共同參與完成；在不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。由此，我們還可以把身體這樣分類，我們來作個簡單的了解。 　有負責運動的器官、有負責呼吸的器官、有負責血液循環(huán)的器官、有負責消化的器官、有負責指揮協(xié)調各部分的器官。（看課件） 五、總結活動： 1、這節(jié)課我們一起觀察了人的身體結構，你有哪些收獲？ 2、下面，老師要考考大家（出示判斷題） ３、關于人體的知識還有很多，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。下面請大家打開《同步探究》Ｐ６０，完成上面的作業(yè)，并請組長作好評價?！? 六、結束語： 同學們，我們的身體就像一個機器，但是世界上還沒有任何一架機器有人體這樣結構復雜、精巧，運轉靈活。身體每天都陪伴你，擁有健康的身體，我們的思維才更敏捷，說話才更誠實，生存才更富有活力。讓我們更多的關注生命，愛護身體！大家說，好嗎？