2019年(秋)一年級語文上冊 識字二 分一分教案 西師大版.doc

《2019年(秋)一年級語文上冊 識字二 分一分教案 西師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年(秋)一年級語文上冊 識字二 分一分教案 西師大版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)一年級語文上冊 識字二 分一分教案 西師大版 教學目標： 1、知識與能力： 認識本課10個生字，會寫5個字，認識新部件提手旁。 2、 過程與方法：獨立發(fā)掘漢字的構字規(guī)律——把一個熟字分成兩部分，就能形成兩個字，展示學生自學生字的能力。 3、 情感態(tài)度與價值觀：在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，感受漢字的形體美。 教學重點： 學會本課的生字詞。 教學難點： 本課詞語帶出來的生字。 教學方法： 引導法 學習方法： 自主學習、小組合作 教學時間： 1課時 教學過程： 一、兒歌激趣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、激趣。 興趣是最好的老師。教學一開始，可用《加一加》的兒歌導入，教師可先朗誦兒歌：“天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去請客人。”對于這個兒歌學生非常熟悉，既復習了舊知識，又引入新課 2、導入。 復習了《加一加》的兒歌后，教師可直接導入新課：“今天，我們的小朋友要自己來找到一些生字的構字規(guī)律，大家有信心再學會本課的生字嗎?”(板書課題：分一分)教學生讀兩遍題目，學會“分”。 3、學生自學討論。 孩子們，通過前面的學習，我們掌握了不少生字的構字規(guī)律，那么今天的生字我們能夠自己找出它們的構字規(guī)律嗎? 請你們打開書，自己拼一拼，讀一讀，和同桌討論一下它們都有什么特別的地方。學生自讀，討論。 4、熟字拼擺。 請孩子們拿出熟字卡片分一分，擺一擺。請拼擺最快的幾個學生上臺擺一擺，講解自己的擺法，教讀熟字和基本字的讀音。初步了解這些字的組合方式 5、擴詞，認識生字。 孩子們，看，秋天的“秋”對它的孩子們說，你們暫時分開一下，去找自己的新朋友吧!不過，“禾”跟“火”都說，我到哪兒找朋友啊?孩子們，給它們組個詞，幫它們找到新朋友好嗎?請把你想到的詞語先告訴小伙伴，好不好 同桌互動擴詞，認識生字。 抽學生上臺擴詞。 二、游戲交流，弄懂字義 剛才，大家給這些熟字的孩子找到了朋友，那么你們都認識它們的朋友嗎?秋天是一個果實成熟的季節(jié)，今天我們就來摘蘋果，看看誰摘的蘋果多。摘蘋果游戲。認讀生詞并說說詞義，教師適時點撥。評選摘蘋果能手 三、自編兒歌，掌握規(guī)律 剛才老師給大家朗誦了一首兒歌，這都是自己編的。我們今天學習的生字是怎么來的，你能自己編一首兒歌來記住今天學習的這些漢字的構字規(guī)律嗎?學生自編兒歌，編得好不好沒有關系，關鍵是通過編兒歌學會歸納總結生字的構字規(guī)律 抽學生上臺朗誦自編兒歌。 四、分析字形，練習書寫 在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。重點指導“分、立、斤、機、親”等字的字形和書寫規(guī)律，然后進行描紅、仿影與臨寫。 五、自主遷移，遷移識字方法 1、留心身邊的漢字，你發(fā)現(xiàn)哪些字能夠分開成為新的字呢? 2、利用本課學習的構字規(guī)律，找找書上、街上等地方看到的字，哪些能夠分開，成為兩個新字，并把它記在自己的獨立認字本上。 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊 識字二 加一加教案 西師大版 教學目標 1、知識與能力：認識本課生字，會寫課后的字。 2、過程與方法：使學生了解可以抓住漢字的表意特點識記生字，了解生字的意思。 3、情感態(tài)度與價值觀：進一步了解基本字加偏旁構成新字的構字規(guī)律，激發(fā)學生學漢字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。 教學重難點 1、識字、寫字。 2、懂得抓住漢字的表意特點識字，了解生字的意思。 教學準備 教師：生字詞卡、基本字卡、偏旁卡。 學生：基本字卡、偏旁卡。 教學時間 1課時。 教學過程 一、復習導入 1、出示上節(jié)課的生字“清”、“睛”、“情”、“請”、“晴”。 2、集體回憶識記方法，背誦“有水河水清”。 3、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，這些字都是由“青”字加不同的偏旁組成的。 4、板書課題：加一加。指導讀課題。 5、教師：今天我們就用加一加的方法給漢字娃娃找偏旁，讓它們變新字。 二、教學認字 1、出示本課偏旁卡片，復習、認識偏旁。 2、出示基本字，讀基本字。 3、設疑：可以在“己”上加什么偏旁，讓它們成為新字？學生討論。 4、請學生暫時保留討論結果，看看古人造字時，給“己”字加了什么偏旁。 出示范例： 讠——記（忘記） 纟——紀（紀律） 5、翻開書，借助拼音認讀。 6、指名讀。 7、討論：怎樣記住這些字？ 8、集體認讀，并學習擴詞語。 9、教師：你們在課外還學習了哪些由“己”加偏旁構成的漢字？抽學生說，教師板書，并請學生到講臺上教大家識記。 三、學生自學 1、教師與學生一起看范例1小結：由一個基本字，加上不同的偏旁，可組成音、形、義不同的漢字。 2、自學：學生用自己的字卡、偏旁卡擺一擺構成新字，并在小組里組詞語，討論怎樣記住這些字。 3、反饋自學情況，重點學習“也”字組。 （1）出示生字卡，認讀生字并組詞語。 （2）采取多種形式認讀生字、詞語。 （3）說說怎樣區(qū)分記住這些字。 （4）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，談談除了書上的范例外，在“也”字上還可加什么偏旁構成什么字。抽學生說，教師板書。 四、擺一擺，鞏固生字（“白”、“西”、“分”、“中”） 檢查自學情況（“白”、“西”、“分”、“中”）。 1、請生拿出“白”、“西”、“分”、“中”幾個字的卡片，再拿出偏旁卡片，擺出新字。 2、教師出示生字卡，指名認讀，大家評議后再采取多種形式認讀。 3、指導學生根據(jù)偏旁分析字義的方法理解字義，口頭擴詞語。 五、理解詞語 1、指名讀詞語。 2、借助表情、動作、語言描述等方式理解詞語。 3、進行口頭造句訓練。 六、拓展延伸 1、請學生談談在做“找朋友”的游戲時，還組了哪些與書上不同的字，并當小老師教大家識記。 2、鼓勵學生在生活中找這樣的字，并寫一寫，看誰寫得多。 七、指導寫字 1、出示要寫的字，觀察它們在田字格中的位置。 2、教師重點指導“己”、“怕”字。 3、學生寫字，教師輔導。 4、作業(yè)展示，教師點評。