2019年(春)五年級語文下冊《依依惜別》教學設計 魯教版.doc
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2019年(春)五年級語文下冊《依依惜別》教學設計 魯教版 【教學目標】1、從整體上把握“依依惜別”板塊中開展的活動方式。 2、 通過對“范例”的探究,使學生認識寫贈言的基本要求,學會制作同學錄。 3、通過贈言的方式回顧小學生活,抒發(fā)惜別之情。 【教學重難點】 1、會寫贈言,倡議書,建議書和演講稿。 2、綜合提高文章的寫作方法。 難點:培養(yǎng)學生寫作,組織、寫作和實施的能力。 【教學課時】:4課時 第一課時 寫贈言、制作同學錄 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境,導入活動 1、展示送別詩,指名齊誦: 李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。 故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。 2、 古人離別時,多做送別詩,今天,我們即將小學畢業(yè),離開曾經(jīng)學習過六年的校園,離開朝夕相處的老師同學,在此時你們想用什么形式表達對老師和同學的感情呢? 二、自主選擇活動形式 1、閱讀第二板塊“依依惜別”的活動建議,討論采用什么表達方式,自由發(fā)言,并詳細介紹這種方式的特點及好處。 2、師生共同探究各種方式的可行性。 3、最后明確:常用的方式有: 寫贈言、制作同學錄、開展演講、寫倡議書、建議書、給老師寫信、結合母校情況開展實踐性活動,再為母校建設出一次力,開畢業(yè)聯(lián)歡會等。 三、探究贈言的特點及寫法 1、 同學們,一份畢業(yè)贈言,可能會在一個同學或老師那里保存一輩子,甚至更長的時間,是無比珍貴的一份畢業(yè)紀念品,因此畢業(yè)贈言很有紀念意義。一份同學錄,可能就是將來幾十年后你找到同學的線索,也具有重要意義,那么該怎樣寫好畢業(yè)贈言、制作同學錄呢? 2、課本翻開143頁,課文閱讀材料中給我們提供一些畢業(yè)贈言的范例,希望能夠對我們有所啟發(fā)。 3、學生探究如何寫好畢業(yè)贈言。 (1)學生自讀畢業(yè)贈言,體會范例中的畢業(yè)贈言表達了對老師、同學的什么感情? 作者是怎樣表達的? (2)分小組交流自己的探究結果并展示,后全班交流評點。 4、 通過閱讀范例,要明白,贈言的主要目的及內(nèi)容是:回顧學習生活,抒發(fā)惜別之情;感謝老師教導,贊美同學情誼;展望美好未來,表達真誠祝愿。 贈言的基本要求是:短小精悍,情真意切,能根據(jù)同學和老師特點寫。 四、寫贈言、交流贈言,表達感情 1、課堂上學生在學習小組之內(nèi)互寫贈言,進行交流。通過小組內(nèi)寫贈言的實踐,使學生掌握贈言的基本寫法,并及時糾正一些毛病。進而延續(xù)到課外時間再為其他同學寫贈言。 2、教師在課外為學生題寫贈言,贈言要重在鼓勵,因人而“言”。 3、小組內(nèi)學生互贈贈言。 4、評一評: 學生把收到的贈言,讀一讀,評一評:誰寫的贈言最有個性;誰寫的贈言最風趣; 誰寫的贈言最幽默;誰寫的贈言最有文采。 小組展示優(yōu)秀贈言。 5、教師指導學生,在評議中要注意杜絕庸俗的傾向,對一些比較消極的贈言,要及時予以引導,要看到生活中的光明和未來。 五、制作同學錄 1、指導學生在完成小組內(nèi)同學錄的制作。 學生討論,并明確:姓名、性別、出生年月、家庭住址、聯(lián)系電話、家長情況等基本信息;以及個人興趣愛好、特長、理想、身高、體重、生活照片等附帶情況。 2、指導學生完善同學錄。 小組同學錄完成之后,同學之間相互借鑒一下,看別人的同學錄制作的有什么特別的個性、創(chuàng)造性值得自己參考,特別是在實用價值、收藏價值、文化特色等方面要注意發(fā)揮自己的創(chuàng)意。 3、通過在小組內(nèi)進行試點制作后,布置在課外進行制作全班的同學錄。 4、展示優(yōu)秀同學錄。 6、 作業(yè)鞏固 課后練習寫贈言,并制作同學錄。 附送: 2019年(春)五年級語文下冊《修鞋姑娘》教案 北師大版 一、教學目標 1.有感情地朗讀課文,理解我為什么要尋找修鞋姑娘,以及學生提出的其他問題。理解課文主要內(nèi)容,感受修鞋姑娘真誠與善良的品質。 2.抓住人物的語言、行為、神態(tài)、外貌和心理活動,感受人物形象,體會姑娘真誠善良的美好心靈和描寫的方法。 二、教學重難點 1.通過作者的修鞋經(jīng)歷,感受修鞋姑娘的真誠,從而影響自己的行動。 2.抓住人物的語言、行為、神態(tài)、外貌和心理活動,感受人物形象。 課前活動:游戲:信任一對一 三、教學過程 (一)創(chuàng)設情境激趣 1.是呀,誠信在我們生活中多么重要,今天我們和作者一起去找一個人。(板書課題:修鞋姑娘)屏幕展示,教師感情描述:凜冽的寒風把繁華的大街吹得冷冷清清,而我卻騎著自行車到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。 2.此時,你有什么問題想問?(學生質疑) 預設:為什么“我”要在寒冷的冬天騎著自行車到處尋覓修鞋姑娘?姑娘為什么不要三角錢了? 梳理:針對我提的問題,針對姑娘提的問題。 建議:要解決同學們提地問題,我們有必要弄清楚修鞋姑娘是一個怎樣的人。 (二)品讀課文,感悟人物 1.快速默讀2—7自然段,分別找出描寫修鞋姑娘語言、動作、外貌的詞句并做簡單的批注筆記,說說修鞋姑娘是一個怎樣的人呢? 2.學生匯報。(課件出示) (1)抓人物的外貌進行體會。(板書:貌) ①讀、談重點詞語進行體會。(不起眼、艱辛) ②想象姑娘生活的辛苦。凜冽的寒風把繁華的大街吹得冷冷清清……啟發(fā)想象:凜冽的寒風吹在她臉上、手上會是什么感覺?大街上冷冷清清時,她的生意又是怎樣的? 小結:通過外貌,同學們可以體會出這是一個生活艱辛,值得同情的姑娘的一位普通姑娘。 (2)她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三個釘子釘進去,接著一手拽著鞋底,一手扯著鞋幫,沖我使勁扯了扯,那意思是說:“這下你該放心了吧?” ①抓人物的動作進行體會。(板書:行) ②吧吧吧——用聲音表示動作麻利(姑娘修鞋技術非常的嫻熟能干,動作利索。)引導讀,讀出她的修鞋技術的嫻熟和動作的利索。 ③像這樣的詞語文中還有嗎?(刺啦刺啦地绱起來). (3)她卻坦然地接過去。自信地對我說;“不用绱,釘幾個釘子就行了?!笨闯鏊孕拧? 明確:①抓住人物的語言、神態(tài)進行體會。板書(言、神) ②绱-釘,體現(xiàn)待人真誠。 ③讀出自信,讀出真誠。 (3)我正要掏兜付錢“這兒倒是需要绱一绱,你看,線都斷了。”說著刺啦刺啦地绱起來。(熱情) (4)姑娘把鞋绱好遞給我“你的腳是汗腳,線是爛斷的。就是沒壞,也穿不了幾天?!闭f著就把我的鞋脫下去绱起來。 指導:我建議大家把這幾處語言聯(lián)系起來進行思考。 師生對讀姑娘的話:體會姑娘的品格 我讓姑娘绱鞋跟,姑娘卻說。。。。。。。 釘好了鞋跟,我正要套都付錢,她卻說。。。。。。。 姑娘把鞋绱好遞給我,叫我脫下另一只。她說 我只讓她修鞋跟,可她把兩只鞋的鞋面也給修了,而且不容分說,接過來就绱,這讓文中的“我”心里蒙上了陰影,斷定她會漫天要價,誰知她誰知她只要六角錢,姑娘這么說,這么做,你們怎么看? 小結:同學們通過人物語言體會出這是一個(熱情、真誠、善良)的姑娘。 (5)深入探討(第8-15自然段) 過渡:,剛才我們對姑娘修鞋這一部分的學習,了解到修鞋姑娘是這樣一個人,(指板書),接下來,在收錢的問題上,又做出了讓我們不能理解的事情——不要我沒帶夠的三角錢。這是為什么呢? 小組學習,讀8-15自然段,嘗試解疑。 ①全班交流。 A.幫我擺脫窘境。 B.認為我給了她誠實信任。 C.不想讓“我”為三角錢跑路。(結合外貌理解) 此時,你覺得修鞋姑娘還是一個怎樣的人呢?(善解人意) ②整合練習(填空) 多么善解人意的姑娘,為了幫我(擺脫窘境),為了讓“我”(省時間 ,少跑路),她不要我欠下的三角錢;多么可敬的姑娘,雖然生活艱辛,她卻把(誠實、信任)看得比錢還重要。 (6)進一步感受姑娘的沒好心靈。(第9——15自然段) ①分角色讀。老師讀陳述的話,女同學讀修鞋姑娘的話,男同學讀文中的“我”說的話。 ②我“我”為什么要去尋找修鞋姑娘呢? 明確:A.履行諾言。B.回報(或回饋)真誠。 8.作者此時心里是怎樣想的?抽學生讀。 “我真慚愧。是她誠實,還是我誠實?是她相信我,還是我相信她呢?”(指導讀) 9.學生結合課文回答這兩個問題。 10.全班再次感情朗讀 “我真慚愧。是她誠實,還是我誠實?是她相信我,還是我相信她呢?”感受姑娘的誠實和信任。 11.師小結(結合板書):姑娘的誠實和信任感動了作者,讓作者由懷疑,同情到慚愧。一定要尋找修鞋姑娘,一定要要履行諾言,用真誠之心匯報姑娘。 (三)總結全文,升華感情 1.讀首尾段。 會揣著真誠,“我”在凜冽的的寒風中尋找。。。。。。(生齊讀首段)。 沒有目標,“我”仍在長街深巷中尋找。。。。。。(生齊讀末尾段)。 縣城非常的大,到哪兒去找?。∪欢?,我……作者僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎?他還在尋覓什么? 2.學生回答。(尋找誠實、善良和信任。) (老師反復引讀,讓學生讀出理解,讀出自己。) (四)、教師總結。 誠實善良是一種美德,它是人類取之不盡、用之不竭的智慧,愿我們成為誠實善良講信用的人,這樣人生的道路才會越走越寬。 板書設計: 我 修鞋姑娘 懷疑 能干 真誠 肯吃苦 動作 同情 熱 情 善 良 外貌 猜疑 為 人 厚 道 語言 慚愧 善 解 人 意 神態(tài)- 配套講稿:
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