2019屆高考語文 第1單元 至愛親情（自讀文本）我與地壇（節(jié)選）知識(shí)整合重難探究課件 魯人版必修3.ppt

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我與地壇 節(jié)選 資源助讀 知識(shí)整合 一 作者簡介史鐵生 1951 2010 北京人 1969年去陜西延安插隊(duì) 1972年因雙腿癱瘓返回北京治療 1974年到北京北新橋街道工廠工作 病后致力于文學(xué)創(chuàng)作 1979年發(fā)表第一篇小說 法學(xué)教授及其夫人 1981年病情加重 遂回家養(yǎng)病 1983年加入中國作家協(xié)會(huì) 2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世 主要作品有中短篇小說集 我的遙遠(yuǎn)的清平灣 禮拜日 舞臺(tái)效果 命若琴弦 等 長篇小說 務(wù)虛筆記 等 其中 我的遙遠(yuǎn)的清平灣 奶奶的星星 分獲1983 1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng) 另外散文 我與地壇 等作品也獲得了很大影響 他的作品一類是對(duì)知青生活的回憶和反思 另一類是對(duì)殘疾人命運(yùn)的描摹 作品呈現(xiàn)平淡質(zhì)樸而意蘊(yùn)深沉的 散文化 傾向 資源助讀 知識(shí)整合 二 作品背景作者是在雙腿殘廢的沉重打擊下 在找不到工作 看不到出路 忽然間幾乎什么都找不到了的時(shí)候 走 進(jìn)地壇的 從此以后與地壇結(jié)下了不解之緣 直到寫這篇散文時(shí)的15年間 就再?zèng)]長久地離開過它 作者似乎從這座歷經(jīng)400多年滄桑的古園那里獲得了某種啟示 汲取了頑強(qiáng)生活與奮斗的力量 在 我與地壇 一文中 作者寫了在古園中的見聞和所遇到的人與事 述說了自己的所思所想 而其中更多的還是抒發(fā)自己對(duì)于命運(yùn)和生死問題的感悟 課文節(jié)選的是 我與地壇 中的第一 二部分 所選部分涉及兩個(gè)問題 一個(gè)問題是作者在突遭不幸雙腿癱瘓后對(duì)于生死的深沉思考 另一個(gè)問題是作者悔恨在母親過早去世后才理解了母愛的無私與偉大 文章有一定的哲理意味 資源助讀 知識(shí)整合 三 相關(guān)常識(shí)景物描寫 是指對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景 物體的描寫 景物描寫主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境 使讀者身臨其境 景物描寫的對(duì)象 概括地說 凡環(huán)繞人的但不是對(duì)人的描寫 都可以說是景物描寫 具體地說 可以分為三個(gè)方面 風(fēng)景描寫 風(fēng)俗描寫和風(fēng)物描寫 景物描寫是作者思想感情的具體體現(xiàn) 具有說明事情發(fā)生的環(huán)境 烘托人物心情等作用 借助具體的物象 可以含蓄地表達(dá)文章的主旨 滿懷真情 做到融情于物 借物抒情 使人能受到感染 資源助讀 知識(shí)整合 一 讀準(zhǔn)字音 資源助讀 知識(shí)整合 二 寫對(duì)字形 三 掌握詞語失魂落魄 形容心神不定非常驚慌的樣子 亙古不變 空間或時(shí)間上延續(xù)不斷 急于求成 形容急著要取得成功 心神不定 心里煩躁 精神不安 聲名狼藉 形容名聲極壞 資源助讀 知識(shí)整合 四 辨析詞義 1 保證保障辨析 二者都有 保護(hù) 使不受破壞 之意 區(qū)別在于 保證 是指擔(dān)保 擔(dān)保做到 或作名詞 作為擔(dān)保的事物 保證 適用范圍更廣一些 保障 多指等同于保護(hù) 生命 財(cái)產(chǎn) 權(quán)利等 使不受侵犯和破壞 例句 在法律層面保證校車安全 將校車 待遇 提升到與警車 消防車和救護(hù)車等特種車輛同等地位 讓校車具有天然的心理震懾力 使人們對(duì)校車產(chǎn)生敬畏 5月24日 福建省仙游縣人民法院采取強(qiáng)制執(zhí)行措施 將孩子的撫養(yǎng)費(fèi)執(zhí)行到位 保障了孩子的合法權(quán)益 資源助讀 知識(shí)整合 2 反應(yīng)反映辨析 二者都指一事物受另一事物的影響而產(chǎn)生的相應(yīng)的活動(dòng) 區(qū)別在于 反應(yīng) 指事情所引起的意見 態(tài)度和行為 名詞 反映 指把客觀情況告知上級(jí)或有關(guān)部門 動(dòng)詞 要防止望文生義 應(yīng)該結(jié)合語境仔細(xì)辨析 例句 人的面部細(xì)微表情 往往是內(nèi)心世界的反應(yīng) 截至2017年5月24日 山西省接收中央環(huán)境保護(hù)督察組交辦第二十六批群眾反映問題130件 資源助讀 知識(shí)整合 3 身臨其境設(shè)身處地辨析 兩者都表示進(jìn)入自身以外的情景 區(qū)別在于 身臨其境 指某人親自到了那個(gè)境地 并且獲得某種切身感受 它重在 境 的表現(xiàn) 強(qiáng)調(diào)的是人的一種感受 而 設(shè)身處地 則指把自己放在別人的位置上 替別人著想 考慮 重在使自己處在別人的位置上去想問題 例句 味道是最說不清楚的 味道不能寫只能聞 要你身臨其境去聞才能明了 味道甚至是難于記憶的 只有你又聞到它你才能記起它的全部情感和意蘊(yùn) 如果城管都能像杭州解決修理小攤一樣 設(shè)身處地為這些 小市民 考慮 人性化 科學(xué)化執(zhí)法 就不會(huì)有那么多仇視 抵觸事件發(fā)生 一讀 整體感知 再讀 細(xì)節(jié)揣摩 三讀 重難探究 一 理理文章思路 一讀 整體感知 再讀 細(xì)節(jié)揣摩 三讀 重難探究 二 說說文章主旨在節(jié)選的這部分文章中 作者寫了自己十五年生活中最重要的復(fù)雜難言的感受 通過寫對(duì)地壇的深切懷念和感激之情來襯托母親的無私和偉大 以及作者成功時(shí)不能與母親分享的愧疚之情 并由個(gè)人悲痛的命運(yùn)上升到堅(jiān)信生命的永恒 超越了個(gè)體生命中有限的必然 文中的地壇是 我 虛化了的母親 母親是 我 心中永遠(yuǎn)的 地壇 歌頌了母愛的崇高偉大 一讀 整體感知 再讀 細(xì)節(jié)揣摩 三讀 重難探究 任務(wù)一 了解作者思想變化的過程及這種變化與環(huán)境的關(guān)系1 作者寫出了古園的什么特點(diǎn) 有什么作用 提示 廢棄 荒蕪 冷落的特點(diǎn) 渲染了衰落悲涼的氛圍 為 失魂落魄 的 我 的到來做鋪墊 2 作者為什么單單癡迷這樣一個(gè)荒蕪冷落的園子呢 提示地壇作為明清兩代帝王祭祀地神的神圣場所 曾有過怎樣的繁華與輝煌 不難想象 可經(jīng)過四百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨 如今卻冷落如一片野地 由盛到衰 史鐵生在風(fēng)華正茂的21歲忽然殘廢了雙腿 由完全到殘缺 相同的命運(yùn)軌跡 令他對(duì)地壇產(chǎn)生了一種同病相憐 惺惺相惜之感 在這個(gè)失魂落魄的人眼里 其他一切地方的繁華與熱鬧都與他無關(guān) 只有在地壇滄桑 寧靜的懷抱里 他那顆頹廢絕望的心才能找到憩息地 一讀 整體感知 再讀 細(xì)節(jié)揣摩 三讀 重難探究 3 作者為什么說 園子荒蕪但并不衰敗 提示 荒蕪 是歷史的見證 并不衰敗 則是現(xiàn)實(shí)的真實(shí) 不衰敗的現(xiàn)實(shí)使他感受到了生命的涌動(dòng) 促使他思考生與死的問題 促使他與生命進(jìn)行抗?fàn)?4 我 和地壇有著什么樣的聯(lián)系 在作者的人生經(jīng)歷中 地壇起了什么作用 提示作者在感情上感激地壇 在精神上仰賴地壇 在心理上也十分迷戀地壇 因?yàn)樵谧髡邔?duì)生存的全部理由都產(chǎn)生懷疑的時(shí)候 在痛苦和絕望之中 是地壇給他提供了審視人生的空間 并給予他許多感悟 從而改變了作者的生死觀 它 給予 我 慰藉和啟示 向 我 提供了生機(jī) 生機(jī)又為 我 帶來了成功 可以說 地壇不僅在不動(dòng)聲色中拯救了作者 而且也是作者感受母愛最深的地方 地壇是 我 感悟人生真諦的樂園 一讀 整體感知 再讀 細(xì)節(jié)揣摩 三讀 重難探究 5 十五年中 這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢 幸好有些東西是任誰也不能改變它的 作者是如何看待那些誰也不能改變的東西的 提示那些不能改變的東西才是永恒的 是生生不息的生命力 從它們身上 作者看到了生命的活力 它們激勵(lì)作者勇敢地面對(duì)不幸和挫折 采取積極的人生態(tài)度來生活 一讀 整體感知 再讀 細(xì)節(jié)揣摩 三讀 重難探究 任務(wù)二 品味散文的語言 體悟偉大而深切的母愛1 第七段作者用了六個(gè) 譬如 來描寫地壇里的景物 對(duì)這些景物的描寫是為了說明什么 有什么表達(dá)效果 提示作者用六個(gè) 譬如 來說明 有些東西是任誰也不能改變它的 它固守自己的本色 印證著古園歷久而彌新的活力 這種活力正是作者參悟的自然法則下生生不息的自然生命力的所在 它是激勵(lì)作者勇敢面對(duì)不幸 采取積極人生態(tài)度的取之不盡的源泉 表現(xiàn)手法上 運(yùn)用的是排比 它的作用在于增強(qiáng)語言的說服力 一讀 整體感知 再讀 細(xì)節(jié)揣摩 三讀 重難探究 2 請(qǐng)分析下面兩個(gè)句子的深刻含意 1 只是到了這時(shí)候 紛紜的往事才在我眼前幻現(xiàn)得清晰 母親的苦難與偉大才在我心中滲透得深徹 上帝的考慮 也許是對(duì)的 2 多年來我頭一次意識(shí)到 這園中不單是處處都有過我的車轍 有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印 提示 1 母親活著的時(shí)候 我 沒能理解母親的苦難 現(xiàn)在 我 明白了自己的存在使母親遭此苦難 我 于心不忍 所以 對(duì)母親的離去也似乎感到一絲安慰 贊美母愛偉大的情感充溢字里行間 2 母親對(duì)兒子的愛是不張揚(yáng)的 是默默付出的 她默默地承受 默默地給予 一個(gè)在人生十字路口徘徊而又奮然前行的人 必定接受著母親真摯的愛 這是對(duì)母親的懺悔 更是對(duì)母愛的謳歌 一讀 整體感知 再讀 細(xì)節(jié)揣摩 三讀 重難探究 3 作者從母親身上讀到了什么 提示 母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言 或要我恪守的教誨 只是在她去世之后 她艱難的命運(yùn) 堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛 隨光陰流轉(zhuǎn) 在我的印象中愈加鮮明深刻 4 地壇 母親與 我 三者存在什么關(guān)系 提示地壇使 我 平和豁達(dá)地對(duì)待生死 解決了為什么生的問題 母親使 我 找到了生存的意義 解決了怎么活的問題 地壇是 我 獲得生存信念的地方 也是 我 感受母愛最深的地方 文章結(jié)尾說 這園中不單是處處都有過我的車轍 有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印 至此 母親與地壇已經(jīng)融為一體了 一讀 整體感知 再讀 細(xì)節(jié)揣摩 三讀 重難探究 5 作者通過回憶母親 深深感悟到母親的苦難與偉大 為什么作者要說 這樣一個(gè)母親 注定是活得最苦的母親 提示 1 她知道在這種時(shí)候讓兒子老待在家里反而不好 她也知道有些事需要兒子自己去想 去斟酌 她不想驚擾兒子 她幾乎是整日整夜處在痛苦 驚恐當(dāng)中 只要兒子不在家 她就心神不寧 坐臥難安 當(dāng)兒子回家后 她想問兒子內(nèi)心的想法到底怎樣 有什么打算 卻又害怕增加兒子的壓力而終于不敢問 2 同時(shí) 她還希望兒子能夠找到一條實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的路 走向他自己的幸福 但這其中又有多少成功的可能呢 她的內(nèi)心一直因被這種矛盾反復(fù)糾纏而痛苦萬分 一讀 整體感知 再讀 細(xì)節(jié)揣摩 三讀 重難探究 6 文中多處采用對(duì)比手法 從而有效地傳達(dá)了作者的種種感悟與思考 試舉例分析其作用 提示如寫地壇的荒蕪但并不衰敗卻充滿生機(jī) 與 我 的殘疾自傷對(duì)比 我 從中找到了生存的信心和勇氣 我 不顧母親的感受常來地壇 與母親承受痛苦而事事順著 我 對(duì)比 我 重來地壇想看到母親的身影而母親卻已不在 與過去母親常來地壇看 我 而 我 卻不理對(duì)比 表達(dá)了 我 的自責(zé) 悔恨和對(duì)母親的懷念 一讀 整體感知 再讀 細(xì)節(jié)揣摩 三讀 重難探究 文中 我 對(duì)母親的愛是沉默的 是隱忍的 直至母親去世都沒有過直白的表達(dá) 在生活中我們應(yīng)該如何對(duì)父母表達(dá)我們的感激和愛呢 是讓情感深埋心底 還是大膽地進(jìn)行表白 談?wù)勛约旱睦斫?提示 技法借鑒 主題閱讀 景物描寫細(xì)節(jié)化四注意技法指導(dǎo) 細(xì)節(jié) 就是細(xì)枝末節(jié) 景物描寫細(xì)節(jié)化就是用特寫鏡頭把景物 自然環(huán)境 社會(huì)環(huán)境 各種動(dòng)物 靜物 放大 對(duì)其進(jìn)行細(xì)膩描繪的文字處理方式 有這樣一句話 你給我一滴淚 我就看到了你心中全部的海洋 景物細(xì)節(jié)描寫就像是海洋中的一滴水 我們通過這一滴水可以看到整個(gè)海洋的精彩 達(dá)到窺一隅而知全局的效果 做到景物描寫細(xì)節(jié)化 需要注意以下四點(diǎn) 1 細(xì)致觀察事物 對(duì)景物的細(xì)節(jié)描寫 要想辦法觸動(dòng)讀者的視覺 聽覺 觸覺 嗅覺 味覺等感官 從它的大小 形狀 顏色 重量 聲音 氣味 味道 以及自己觸摸時(shí)的感覺等多個(gè)側(cè)面加以描繪 技法借鑒 主題閱讀 2 精心錘煉詞語 在景物細(xì)節(jié)描寫中 我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語 以期以少勝多 乃至一字傳神 文學(xué)大師福樓拜教導(dǎo)他的學(xué)生莫泊桑時(shí)這樣說 無論你描寫什么事物 要說明它 只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拿~ 要賦予它運(yùn)動(dòng) 只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞 要區(qū)別它的性質(zhì) 只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)男稳菰~ 你必須不斷地推敲 直到找準(zhǔn)這個(gè)名詞 動(dòng)詞和形容詞為止 選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語是每個(gè)作者應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任 而細(xì)節(jié)描寫采用的詞語多是富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞和描摹情形狀態(tài)的形容詞 3 巧妙運(yùn)用修辭 運(yùn)用比喻 擬人 夸張等修辭手法 可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性 變抽象為具體 使無形變?yōu)橛行?這種修辭手法體現(xiàn)的是作者聯(lián)想和想象的能力 4 議論抒情 強(qiáng)化凸顯 描寫是為情感服務(wù)的 為凸顯主旨而作 所以描寫之后必須有情感的導(dǎo)向或者點(diǎn)題 這樣才能充分發(fā)揮描寫的價(jià)值 技法借鑒 主題閱讀 對(duì)點(diǎn)小練請(qǐng)運(yùn)用 景物描寫細(xì)節(jié)化 的文字處理方式 續(xù)寫下面有關(guān) 狂風(fēng) 的段落 300字以內(nèi) 忽然 在停滯的空氣里有什么東西爆炸開來了 猛然起了一陣暴風(fēng) 灰塵在大道上卷成螺旋 奔過草原 一路裹著麥秸 蜻蜓 羽毛 像一根旋轉(zhuǎn)的黑柱子 騰上天空 遮暗了太陽 在草原上 四面八方 那些野麻踉踉蹌蹌 跳跳蹦蹦 其中有一株給旋風(fēng)裹住 像小鳥一樣盤旋著 飛上天空 變成一個(gè)小黑點(diǎn) 不見了 這以后 又有一株飛上去 隨后第三株飛了上去 其中兩株在空中互相扭住了 仿佛在決斗似的 技法借鑒 主題閱讀 寫作示例狂風(fēng)肆虐城市時(shí) 景象更加凄慘 樹枝被吹往一邊倒 甚至幾十分鐘里一次也沒有把樹枝扭回過來 天上的云被狂風(fēng)吹得從這一極飛向那一極 狂風(fēng)卷起的塵土 沙粒 把天空染成了灰黃色 太陽變得昏暗無光 狂風(fēng)撕碎了店戶的布幌 揭凈了墻上的招貼 折斷了樹枝 震碎了玻璃窗 吹斷了高壓電線桿 吹掉了行人的帽子 吹亂了行人的頭發(fā) 衣裙 把大樹連根拔起 把房頂掀翻了 馬路上 樹枝像藤鞭似的亂舞 不時(shí)抽打著行人 行人低著頭 掩著臉 上身向前彎著腰 困難地行走著 踩自行車的 盡管已用足了力氣 那輪子卻好像粘住似的 難以轉(zhuǎn)動(dòng)前進(jìn) 狂風(fēng)叫著 吼著 回蕩著 忽而扯天扯地地直馳 忽而四面八方地亂卷 像個(gè)亂撞的惡魔 忽而橫掃 襲擊著大地上的一切 狂風(fēng)真是夠作威作福了 這時(shí)的世界 似乎已不是人類的世界 人類被狂風(fēng)打得一敗涂地 狂風(fēng)似乎暫時(shí)得逞 成了世界的主宰 一切都得聽狂風(fēng)發(fā)號(hào)施令 技法借鑒 主題閱讀 苦難是人生的課堂名句誦讀1 君不見長松臥壑困風(fēng)霜 時(shí)來屹立扶明堂 陸游 讀書 2 窮且益堅(jiān) 不墜青云之志 王勃 滕王閣序 3 丈夫貴不撓 成敗何足論 陸游 入瞿塘登白帝廟 4 精感石沒羽 豈云憚險(xiǎn)艱 李白 豫章行 5 山重水復(fù)疑無路 柳暗花明又一村 陸游 游山西村 6 千淘萬漉雖辛苦 吹盡狂沙始到金 劉禹錫 浪淘沙 技法借鑒 主題閱讀 素材趣讀1 命運(yùn)許多時(shí)候是不公平的 史鐵生因病致殘 他搖著輪椅 徘徊在荒蕪的地壇 他想到過去 想到現(xiàn)實(shí) 想到母親 想到生命 想到欲望 掙扎 求存和奮斗戰(zhàn)勝了絕望 懦弱和茍且 最終 他用手中的筆 寫出自己的感受和生活 對(duì) 什么是生命 為什么要活著 怎樣活著 等問題做出了哲學(xué)的思考和回答 用殘缺的人生寫出了最智慧的文字 成為我們心中的一盞明燈 技法借鑒 主題閱讀 2 在里約殘奧會(huì)上 中國健兒奮勇爭先 一場場驚心的比賽 一幕幕感人的瞬間 迸發(fā)出體育所激發(fā)的人類潛能 傳遞著無窮的正能量 奏響了挑戰(zhàn)命運(yùn)的最強(qiáng)音 震撼人們的心靈 不到24歲的河南小伙許慶已在四屆殘奧會(huì)中奪得十塊金牌 書寫了殘奧會(huì)的一段傳奇 賽場英姿的背后 是他經(jīng)歷的無數(shù)困難 曾經(jīng)害怕裸露殘肢 學(xué)游泳時(shí)嗆水無數(shù) 訓(xùn)練備戰(zhàn)日游萬米 比賽期間累到半夜抽筋 在中國輪椅擊劍隊(duì) 75歲的教練莊杏娣被隊(duì)員們親切地稱為 教練奶奶 讓這位長者感動(dòng)的是殘疾人自強(qiáng)不息的精神 他們?cè)谟?xùn)練時(shí)總會(huì)自己加碼 想通過運(yùn)動(dòng)改變?nèi)松?他們不提條件 默默付出 這種精神 你沒有參與殘疾人體育 是體會(huì)不到的 技法借鑒 主題閱讀 美文品讀苦難的價(jià)值周國平人們往往把苦難看作人生中純粹消極的 應(yīng)該完全否定的東西 我們?nèi)淌芸嚯y總是迫不得已的 但是 作為苦難 它在人生中的意義也是完全消極的嗎 苦難與幸福是相反的東西 但它們有一個(gè)共同之處 就是都直接和靈魂有關(guān) 并且都牽涉對(duì)生命意義的評(píng)價(jià) 在通常情況下 我們的靈魂是沉睡著的 一旦我們感到幸?；蛟獾娇嚯y時(shí) 它便醒來了 如果說幸福是靈魂的巨大愉悅 這愉悅源自對(duì)生命的美好意義的強(qiáng)烈感受 那么 苦難之為苦難 正在于它撼動(dòng)了生命的根基 打擊了人對(duì)生命意義的信心 因而使靈魂陷入了巨大的痛苦 外部的事件再悲慘 如果它沒有震撼靈魂 就稱不上是苦難 一種東西能夠把靈魂震醒 使之處于雖然痛苦卻富有生機(jī)的緊張狀態(tài) 應(yīng)當(dāng)說必具有某種精神價(jià)值 技法借鑒 主題閱讀 無人能完全支配自己在世間的遭遇 其中充滿著偶然性 因?yàn)榕既恍缘牟煌?運(yùn)氣分出好壞 有的人運(yùn)氣特別好 有的人運(yùn)氣特別壞 大多數(shù)人則介于其間 不太好也不太壞 誰都不愿意運(yùn)氣特別壞 但是 運(yùn)氣特別好 太容易地得到了想要的一切 是否就一定好 恐怕未必 他們得到的東西是看得見的 但也許因此失去了雖然看不見卻更寶貴的東西 天下幸運(yùn)兒大抵淺薄 便是證明 我所說的幸運(yùn)兒與成功者是兩回事 真正的成功者必定經(jīng)歷過苦難 挫折和逆境 絕不是只靠運(yùn)氣好 運(yùn)氣好與幸福也是兩回事 一個(gè)人唯有經(jīng)歷過磨難 對(duì)人生有了深刻的體驗(yàn) 靈魂才會(huì)變得豐富 而這正是幸福的最重要源泉 如此看來 我們一生中既有運(yùn)氣好的時(shí)候 也有運(yùn)氣壞的時(shí)候 恰恰是最利于幸福的情形 現(xiàn)實(shí)中的幸福 應(yīng)是幸運(yùn)與不幸按適當(dāng)比例的結(jié)合 技法借鑒 主題閱讀 在設(shè)計(jì)一個(gè)完美的人生方案時(shí) 人們不妨海闊天空地遐想 可是 倘若你是一個(gè)智者 你就會(huì)知道 最美妙的好運(yùn)也不該排除苦難 最耀眼的絢爛也要?dú)w于平淡 原來 完美是以不完美為材料的 圓滿是必須包含缺憾的 只要沒有被苦難徹底擊敗 苦難必將深化一個(gè)人對(duì)于生命意義的認(rèn)識(shí) 多數(shù)時(shí)候 我們忙于瑣碎的日常生活 忙于工作 交際和娛樂 難得有時(shí)間想一想自己 也難得有時(shí)間想一想人生 可是 當(dāng)我們?cè)獾酵蝗缙鋪淼臑?zāi)難時(shí) 我們忙碌的身子一下子停了下來 災(zāi)難打斷了我們所習(xí)慣的生活 同時(shí)提供了一個(gè)機(jī)會(huì) 迫使我們回到了自己 對(duì)人生獲得一種新的眼光 一個(gè)歷盡坎坷而仍然熱愛人生的人 他胸中一定藏著許多從痛苦中提煉的珍寶 技法借鑒 主題閱讀 古羅馬哲學(xué)家認(rèn)為逆境啟迪智慧 佛教把對(duì)苦難的認(rèn)識(shí)看作覺悟的起點(diǎn) 都自有其深刻之處 對(duì)于沉溺于眼前瑣屑享受的人 不足與言真正的歡樂 對(duì)于沉溺于眼前瑣屑煩惱的人 不足與言真正的痛苦 陀思妥耶夫斯基在賭場上輸?shù)舻?卻在他描寫賭徒心理的小說中極其輝煌地贏了回來 對(duì)于一個(gè)視人生感受為最寶貴財(cái)富的人來說 歡樂和痛苦才都是收入 他的賬本上沒有支出 有刪改 技法借鑒 主題閱讀 亮點(diǎn)品讀 標(biāo)題指出文章闡述的對(duì)象 苦難的價(jià)值 用問句引起讀者對(duì)苦難意義的進(jìn)一步思考 激發(fā)讀者的閱讀興趣 引出下文的論述 醒來了 運(yùn)用擬人手法 形象地指出幸?；蚩嚯y對(duì)靈魂的作用 必定 一詞 加強(qiáng)了肯定語氣 說明作者認(rèn)為 苦難對(duì)人的成功起著舉足輕重的作用 比喻的運(yùn)用 形象地傳達(dá)出苦難帶給人的意義之多 列舉陀思妥耶夫斯基的例子 證明了 對(duì)于一個(gè)視人生感受為最寶貴財(cái)富的人來說 歡樂和痛苦才都是收入 他的賬本上沒有支出 的觀點(diǎn) 技法借鑒 主題閱讀 思考 1 本文的中心觀點(diǎn)是什么 2 文中有許多有道理的話 把你最喜歡的一句用波浪線畫出來 說說你喜歡的理由 參考答案 1 苦難具有精神價(jià)值 2 示例一 我喜歡 現(xiàn)實(shí)中的幸福 應(yīng)是幸運(yùn)與不幸按適當(dāng)比例的結(jié)合 這句話 只有經(jīng)歷過不幸才更能體會(huì)幸運(yùn)的價(jià)值 沒有經(jīng)歷過不幸 也很難真正認(rèn)識(shí)到自己有多么幸運(yùn) 它告訴我們用積極的心態(tài)面對(duì)生活中的 不幸 珍惜 幸運(yùn) 示例二 我喜歡 一個(gè)歷盡坎坷而仍然熱愛人生的人 他胸中一定藏著許多從痛苦中提煉的珍寶 這句話 苦難教給人的東西更加深刻而有效 是人生的珍寶 從苦難中站起來的人往往有著從容面對(duì)生活的大智慧 我懂得了每一次坎坷磨礪都會(huì)教我們成長