2019秋滬教版語文四上《揚州茶館》word教學設計.doc

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2019秋滬教版語文四上《揚州茶館》word教學設計 教學目標： 1、自主識字，讀準“沏、潷、撮、兜、纜、蒲”及多音字“嚼”的字音，理解“兜攬、黯淡、潷、”等詞語的意思。 2、能正確、有感情地朗讀課文；學習復述課文，能向大家清楚地介紹 “燙干絲”的過程，體會作者用詞的準確。 3、在品讀課文的過程中，體會作者對揚州茶館及小吃的喜愛之情，了解中國傳統(tǒng)飲茶風俗及飲食文化。 教學重點： 能清楚地把“燙干絲”的過程說給大家聽。 教學難點： 通過學習課文，了解揚州小吃特色，體會作者對揚州茶館及小吃的喜愛之情，初步感受中國傳統(tǒng)飲茶風俗及飲食文化的博大精深。 教學準備：多媒體課件； 教學過程： 一、 啟發(fā)談話，揭示課題 今天老師帶同學們到一個山靈水秀的地方，到那兒的茶館去坐坐，感受一下那兒的喝茶的氛圍，好不好? 1、揭題：揚州茶館 注意揚字提手旁 揚州在長江的北面，江蘇省境內(nèi) 2、課題邊有一個注釋，請學生朗讀。了解作者朱自清。 3、朱自清在揚州生活了十三年，對揚州充滿了感情。這篇文章就寫于1934年，是從他寫的《說揚州》中選取出來的。 二、 初讀課文，整體感知 １、 揚州茶館在朱自清心目中的地位可不一般，讓我們一起去探個究竟。 自學要求： （1）自由輕聲地朗讀課文，讀準字音，難讀的或容易讀錯的字多讀幾遍； （2）讀通課文，劃出概括寫揚州茶館的句子。 ２、 反饋交流： （1） 哪些難讀的字，請你來提醒大家。 A、指名回答，其他同學跟讀兩遍 B、在這些詞語中，特別要注意的是，出示：兜攬、薄片、一撮蝦米 “兜”的筆順（演示，上面部分先中間后兩邊）書空一個 “薄”多音字，這里讀“bao” 齊讀 “撮”在這里做量詞，齊讀 C、干菜也是切碎，也是加一點兒糖和油，燥濕恰到好處；細細地咀嚼，可以嚼出一點橄欖般的回味來。 指名讀，你讀準了這里的多音字“嚼”，齊讀 （3）你找到的概括寫揚州茶館的句子是—— 出示：揚州最著名的是茶館，早上去下午去都是滿滿的。揚州茶館吃的花樣最多。 讀一讀，你讀懂了什么？指導朗讀 突出“最著名”，在揚州，茶館是最有名氣的。 突出“滿滿的”，茶館里的人多，揚州人，外地的游客都愛到這里來。 突出“花樣最多”。 師：全文就是圍繞這兩句話來寫的，我們來讀。 3、 快速地默讀課文，看看揚州茶館有哪些吃的花樣，把它們?nèi)Τ鰜怼? 4、 指名回答 師：我們把“瓜子、花生、炒鹽豆、炒白果、五香牛肉”稱為“零碎小食” 。 板書： 零碎小食 燙干絲 小籠點心 根據(jù)板書，引說：在揚州茶館，有 等零碎小食，有 ，有 ，所以說吃的花樣最多，也可以說吃的 種類 （式樣）很多，這些吃的花樣，我們都統(tǒng)稱為“小吃”。 （板書：小吃） 過渡 三、 品讀課文，深入體會 （一）學習第一節(jié) 1、師述，創(chuàng)設情境：小朋友，讓我們也做回老茶客，一起走進揚州茶館，去品品茶，吃吃那兒的特色小吃吧。 2、挑選自己最喜歡的的零碎小食，反復讀，讀出你喜歡的這類零碎小食的特點來。 3、交流出示句子 （1）瓜子花生炒鹽豆 A、吃過嗎？為什么喜歡吃這個？（瓜子又脆又香；花生一粒在口，滿屋飄香；炒鹽豆有嚼勁，帶一點咸味。）看來這些小零碎本身就香，吃在嘴里就更香了。 B、來老師為你配上叫賣的聲音，再讓你的手上挎一個柳條筐，誰來讀讀這句句子， C、你來吆喝幾聲，兜攬一下生意，再讀這句句子，是不是能感受到當時茶館里的氛圍。 （2）出示炒白果的句子 A、讀中點評指導：通過你的朗讀讓我看到了白果黃亮的仁兒，讓我忍不住要嘗嘗。 你的朗讀讓我聽到了白果在鍋里翻滾爆裂的聲音，聞到了它的香氣 （3）出示五香牛肉的句子 五香牛肉的香味、荷葉香、麻油香、白酒香，香氣四溢，真讓人垂涎欲滴。 4、師生合作，引讀第一節(jié)。 配上江南絲竹的音樂，走進茶館，砌上茶，慢慢品嘗零碎小食帶來的香味。 （二）學習第二節(jié) 過渡：零碎小食固然讓人嘴饞，這“燙干絲”更是必不可少。讓我們來細細品位。 １、 請你認真地讀讀第二節(jié)，圈出燙干絲的動詞。 ２、 媒體出示：燙干絲先將一大塊白豆腐干飛快地切成薄片，再切成細絲，放在小碗里；用開水一澆，干絲便熟了；潷去了水，撥成圓錐似的，再倒上麻醬油，擱一撮蝦米和干筍絲在尖兒，就成。說時遲，那時快，剛瞧著在切豆腐干，一眨眼已端來了。燙干絲就是清的好，不妨礙你吃別的。 （1）交流，指名回答，紅顏色表示：切、切、放、澆、潷、撥、倒、擱。 （2）師：這里的詞語都準確地表達了燙干絲時的每一個動作，讓我們一起來感受一下，一起讀。 ３、 想不想親眼看看？我們請了揚州茶館的茶房來露一手，注意要看清他的動作。（錄像） 師邊做邊解說：茶房先將一快一厘米多厚的豆腐干橫著切成十幾片薄如紙的薄片，再豎著切，切成像頭發(fā)絲一樣細細的絲，并且一根不斷，放在小碗里。接著用開水一澆，干絲便熟了。然后用筷子潷去水，把它撥成圓錐形，又倒上麻醬油，擱一小撮蝦米和干筍絲在尖兒，一盆清爽可口的干絲就做好了。 4、師： 想不想也來做一做，下面請你做回小廚師，（媒體出示動詞）根據(jù)這些動詞，邊做把“燙干絲”的過程說一說。 （1）學生準備 （2）指名交流（2人）。 評議：你把每一個動作都講清楚了，真能干！ 你不僅說得清楚，而且動作麻利、迅速，真像一位大廚師！掌聲送給他！ （3）小結(jié)：小朋友，抓住文章中的重點詞進行復述，是學習復述的好辦法，我們經(jīng)常會用到它。 5、這時，茶房端上燙好的干絲，瞧：（引讀）燙干絲就是清的好，不妨礙你吃別的。 （1） 點紅“清”字，這里的“清”是什么意思？（清爽、清口、清淡） （2） 師：看上去清爽，吃起來清淡，一個“清”字讓我們從視覺和味覺兩個角度感受到了燙干絲獨有的風味。板書：清） （3） 難怪：（出示，齊讀）：叫茶房燙干絲是不可少的。 （三）學習第三節(jié) 1、引讀：這燙干絲清淡可口，是道開胃小菜，所以你不用擔心吃不下別的揚州點心。接著該要（小籠點心）。揚州的小籠點心種類可多了，有（肉餡兒的、蟹肉餡兒的、筍肉餡兒），最美味可口的是（菜包子、菜燒賣，還有干菜包子）。 2、這些點心美味可口，（板書：可口）看了讓人饞涎三尺，做起來很有講究，讀讀后面兩句話，完成127頁填空。 （1）學生獨立做 （2）交流，（媒體填上詞）齊讀 3、引讀：這樣色香味俱全的美食，吃起來也很有講究， 這么著每樣吃點兒（也并不太多）。要是有飯局，（還盡可以從容地去）。但是（要老資格的茶客才能這樣有分寸。）先來點（零碎小食），接著叫一盆（燙干絲），再要一些（小籠點心）。偶爾上一次茶館的本地人外地人，卻總（忍不住狼吞虎咽，最后總不免捧著肚子走出。） 四、 小結(jié) １、 揚州人為什么愛上茶館呢？他們僅僅是去品嘗茶點嗎？（聚會、聊天、談生意……） ２、 揚州人愛泡茶館，也使茶館成了揚州最著名的所在，正像文章開頭所說的那樣（出示前面的總起句）齊讀 ３、 我們得感謝朱自清先生給我們留下了當年茶館的韻味，他告訴我們的不僅僅是揚州的茶館，更是當年的人文景觀、文化歷史。 五、 拓展 在中國，有名的小吃還有很多，北京的冰糖葫蘆，云南的過橋米線等，你知道哪些著名的小吃？你能用兩三句話給大家介紹一下嗎？ 板書： 28 揚州茶館 零碎小食 香 小吃 燙干絲 清 小籠點心 可口 附送： 2019秋滬教版語文四上《潑水節(jié)的懷念》word教學設計 教學目標： 1.聯(lián)系語境正確認讀多音字，理解“魁偉”的意思，積累描寫潑水節(jié)美好傳說及喜慶場面的句子，進一步體會排比句的表達作用。 2.抓住關鍵詞語理解相關語句；借助提示復述阿果、阿巖和周總理相互潑水的情景。 3.了解潑水節(jié)這個富有情趣的民族節(jié)日，感受總理對傣族傳統(tǒng)的尊重，對傣族人民的熱愛。 教學重點及難點：抓住關鍵詞語理解總理三次“笑”的含義，感受總理對傣族傳統(tǒng)的尊重，對傣族人民的熱愛。 教學用時：2課時 教學準備：多媒體 教學過程： 第一課時 一、揭題引入，了解潑水節(jié)： 1、上課之前，讓我們先來欣賞一組圖片?？纯慈藗冋诟墒裁?？知道這是我國哪個民族正在慶祝他們的傳統(tǒng)節(jié)日？ 板書：潑水節(jié) 傣族 2、解釋傣族、潑水節(jié)：傣族，是主要聚居于我國云南省西雙版納等地區(qū)的少數(shù)民族，他們熱愛水，被稱為“水的民族”。每年的4月，到了谷雨節(jié)氣，就迎來了傣歷的新年，當鳳凰花開遍傣家山寨的時候，傣族人民就用潑水的形式歡度自己的節(jié)日，那就是——潑水節(jié)。 3、解釋“傣歷”：老師剛才提到的“傣歷”指的是傣族的傳統(tǒng)歷法，是傣族人結(jié)合本民族的特點創(chuàng)制的，與我們的歷法不一樣。因此，傣族人過新年的日子與方式與我們的也不一樣。這一點，課文有注釋，請你快速瀏覽了解。 板書：傣歷 4、出示詞語花籃：吉祥 晶亮 耀眼 大街小巷 流淌 示意 5、學習第一節(jié)： （1）引入：課文是如何介紹潑水節(jié)的呢？讓我們快速瀏覽課文第一小節(jié)。 （2）學習第一節(jié)： ① 自由朗讀、指名讀，注意多音字的讀音：盛滿、結(jié)出 ② 重點指導句子，說說你的感受： 出示句子： 老人說，這是因為潑水節(jié)的水盛滿了吉祥和幸福，潑到草木上，會開出最美的花朵；潑到花朵上，會結(jié)出最甜的果實；潑到人身上，會得到最大的幸福。 A：先指導個別讀，讀好這三個“最”；突出最后一個“最”。是啊， 潑水節(jié)的水盛滿了吉祥和幸福！讓我們通過朗讀，把這份喜悅和祝福帶給大家，后引讀。 B：潑到老人身上——潑到年輕人身上——潑到小孩子身上——這全是因為——潑水節(jié)的水盛滿了吉祥和幸福。 板書：吉祥、幸福 二、初讀文本，感受喜悅氛圍： 1、揭題： （1）過渡：接下來，讓我們把鏡頭回放到1961年的潑水節(jié)，那一年的潑水節(jié)是特別的！它，讓我們回憶起一個人，一件事，一幕幕動人的情景，勾起人無盡的懷念…… （2）正確流利地朗讀課文，把課文讀正確，了解大致內(nèi)容，注意新詞的讀音。 2、學習第二節(jié)： （1）過渡：1961年的潑水節(jié)是那么的令人熟悉，我們眼前又出現(xiàn)了喜人的畫面——指名讀第二小節(jié)。 （2）重點訓練詞語重組： 讓我們一起仰望天空，瞧，那是一朵朵——那是一片片——還有那一串串——節(jié)日的歡樂在空中洋溢，沿著大街小巷一齊流淌。 3、質(zhì)疑：還是那樣的場景，為什么1961年的潑水節(jié)如此令人懷念呢？ （用一、兩句話概括課文大意：周總理與帶家人互相潑水，歡度潑水節(jié)。） 4、總理怎么過潑水節(jié)？劃出描寫總理的語句，讀一讀。 5、發(fā)現(xiàn)語句中的共同之處：反復寫到總理的“笑”。 第二課時 三、細讀文本，感知懷念之情： 1、指導復述第四節(jié)，感受歡樂的情景： （1）讓我們進一步走進課文，先來讀讀總理的第一次笑。 （2）誰能簡要復述文中寫阿果、阿巖與周總理潑水歡笑的情景？ 媒體出示： 人物 表現(xiàn)（動作） 阿果 追擊 潑 魁偉的傣家人 出現(xiàn) （歡笑）潑 阿果 （笑）逃跑 那人 追趕 阿果 逃跑 阿巖 沖 潑 （解釋）魁偉：身材魁梧，強壯高大。 （3）看到阿巖與阿果喜悅追逐著，總理也歡笑著，與他們一起潑水，加入歡慶的活動。齊讀第四小節(jié)。 2、聯(lián)系上下文，體會“笑”的含義： （1）過渡：在與阿果、阿巖的交談中，總理又笑了。默讀4—8節(jié)，聯(lián)系上下文，想想總理為什么笑了。 （2）交流： A、出示：總理笑著說：“我們是來過潑水節(jié)的?！彼疽怆S行人員把傘收起來，又笑著對阿果說：“你的保鏢不錯呀！” 點撥一：“總理笑著說……”他是想告訴阿果、阿巖什么？（打消顧慮，拉近距離，表示友好與親近）總理又想告訴隨行人員什么？（要尊重傣族傳統(tǒng)，一切要入鄉(xiāng)隨俗） 板書：尊重 點撥二：“總理又笑著說……”其實總理早看出來了——（阿果、阿巖是情侶）從總理的笑聲中，你又感受到什么？（平易近人、隨和） 點撥三：這一笑，笑得阿果……（引讀，讀出阿果的羞澀與甜蜜） B、出示圖片和文字： 總理想起來了，用銀缽舀了滿滿一缽凈水，歡笑著，拉開阿巖的衣襟，順著脊梁澆了半缽，又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。 點撥：總理想起什么來了？他又是怎么做的？這是為什么？ （如同一位傣家的長輩，將最深的祝福送出，衷心地祝愿阿果與阿巖幸福，這份祝愿里，凝聚著周總理對傣家人的深情厚誼。） 板書：真誠祝愿 C、感情朗讀阿果、阿巖的感動，讀出省略號表達的意猶未盡的感覺…… 四、回讀喜慶語言，深化懷念之情： 1、讓我們再一次將鏡頭回到課文開頭，眼前仿佛又一次出現(xiàn)了潑水節(jié)那熟悉的喜慶場面……（回讀第二節(jié)） 2、結(jié)題：這份祝福，這張照片，成為了縈系總理與傣族人民的情感紐帶，包含著總理對傣家人的深切熱愛，令人永遠懷念，一直回想到今天。 板書設計： 29、潑水節(jié)的懷念 吉祥、幸福 周總理------------------傣族人民 （尊重、熱愛） 作業(yè)設計： 1.聽寫29課9個詞語，家長簽字并訂正。 2.完成29課上海作業(yè)。 3.背誦第六單元古詩。 4.預習30課（聽錄音，熟讀課文，解決不懂得字和詞語）。