2019年(春)五年級美術下冊 全一冊教案 湘美版.doc

《2019年(春)五年級美術下冊 全一冊教案 湘美版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年(春)五年級美術下冊 全一冊教案 湘美版.doc（27頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)五年級美術下冊 全一冊教案 湘美版 教學目標 ◆了解畫壇巨匠齊白石、畢加索相關生平故事及藝術風格。 ◆能讓學生自主地從多角度欣賞、感受其代表作品，并能用語言描述、分析、評價作品。 ◆分析、探討在過程中滲透的相關美術術語，讓學生形成良好的美術素養(yǎng)。 ◆培養(yǎng)學生視覺感受能力，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。 教學重、難點：了解立體主義繪畫的特點。 教學過程：第一課時 （一）組織教學 請同學們把課本拿出來、坐好。 （二）課題引入 師：同學們，上課前我們先來看張照片（蝦） 問：這是誰畫的??？（齊白石） 生：孩子們紛紛舉手,興致勃勃地回答是齊白石 生：齊白石 師：恩，是的。20世紀，在世界花壇上有兩位特別耀眼的巨匠，他們是中國畫家齊白石和西班牙畫家畢加索。今天我要給大家介紹的是中國畫家齊白石他的畫品和人品。他熱愛生活，追求理想，為人類文化的發(fā)展做出了巨大的貢獻。 他是湖南湘潭人，是中國的一位著名畫家，他能書善畫，最擅長的是畫蝦。他擔任過中國美術協(xié)會的主席、北京畫院名譽院長，還被授予“中國人民藝術家”的稱號等。 （三）齊白石的人格 說到齊白石??！我就要給大家講一個小故事，大家認真聽?。?（1）愛國熱情 抗日戰(zhàn)爭時期，北平偽警司令、大特務頭子宣鐵吾過生日，硬邀齊白石赴宴作畫。齊白石到宴會場，環(huán)顧四周一下，滿堂賓客，略微思索，鋪紙揮毫。轉(zhuǎn)眼之間一幅水墨螃蟹躍然紙上。眾人贊不絕口。不料，齊白石筆鋒輕輕一揮，在畫上題了一行字：“橫行到幾時”，然后書“鐵吾將軍”，最后拂袖而去。 齊白石有強烈的愛國心，當日寇侵略我國之時，他的一幅山水畫上題寫到“燈下再三揮淚看，中華無此整山川”的詩句，并堅持不為敵人作畫。當中國成立時，他已是86歲的老人，但與舊中國相對比，祖國欣欣向榮的新局面，使他十分欣慰，主動把自己畫的雄鷹送給毛澤東主席，表示對新社會的熱愛。《祖國萬歲》是齊白石95歲高齡時為慶祝國慶而創(chuàng)作的作品，原作6733厘米，紙本設色，用茁壯的萬年青象征欣欣向榮的祖國。1980年5月20日發(fā)行的《齊白石作品選》特種郵票，將此圖作為了小型張圖案。 齊白石是不是很厲害啊！體現(xiàn)了齊白石的愛國熱情。 （2）其傲 齊白石傲，傲如古松。先生壯年時曾教夏午貽的妾學畫，夏午貽想感謝他，要給 他捐個官做做，先生當即謝絕了夏午貽的美意。先生不僅自己布衣一生，還刻了一方“白石書屋不出公卿”的印，來告戒子孫不要混跡官場。 （3）其癡 齊白石癡，癡如頑石。先生喜歡畫螃蟹，也非常喜歡吃螃蟹。一日與家人吃飯，先生斂氣凝神地盯著盤中螃蟹，若有所思。夫人驚問何故，先生把蟹腿指給夫人說：“蟹腿扁而鼓、有棱有角，并非常人所想的滾圓，我輩畫蟹，當留意。” （4）其謙. 齊白石謙，謙如空谷。先生雖然譽滿華夏，但對先輩畫家的成就卻深表景仰，尤其推崇徐渭、朱耷和吳昌碩三人。先生對同時代的畫家也尊重有加，他常以一句話來自律：“勿道人之短，勿說己之長，人罵之一笑，人譽之一笑。” l正是這種謙遜和寬容，使先生和同時代的許多畫家保持著深厚的友情和藝術上的取長補短 （5）扶弱 上世紀30年代后期，跟齊白石學畫的一群孩子，大部分生活比較困難，有時連紙筆都買不起。齊白石來了靈感，他把學生分成兩班，一班到市場上賣畫，一班留在家里磨墨，磨好的墨倒在一個大臉盆里，然后叫兩個調(diào)皮的胖學生脫去褲子，在他們屁股上抹上墨，讓他們在裁好的宣紙上坐，坐一下，紙上就印下兩個黑墨團，也就是兩片墨荷葉。兩個學生一氣就坐出來一二十張。這時候，齊白石笑瞇瞇地提上筆，在墨荷葉上刷刷幾筆，迅速畫上幾枝斜莖，勾出兩朵含苞欲放的荷花，再在荷葉上勾上幾條筋絡，題上兩句詩，一幅荷花圖就畫成了。等晾干后，鈐上印章，馬上讓學生送到街上去賣。學生們把這些畫戲稱“坐畫”，拿到市場上很快就被搶購一空。 互動提問：你從齊白石身上學到了哪些品質(zhì)？ 首先，熱愛祖國.做個有理想的人，而不是對功利進行毫無目的的追逐。確立理想和愛好對許多人來說并不困難，因為每個人都有自己的長處和優(yōu)點，根據(jù)自己的愛好，給自己一個目標，然后去追求，這樣的人生才有意義。 其次，是堅定信念，執(zhí)著追求?? （四）齊白石畫的特點 ①意象美 強化蝦的特征：透明彈性、輕捷有力；齊白石的藝術主張：“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世”。 ②筆墨美 筆筆造型、筆墨酣暢、簡而意足。線條變化、生動，既有力度又有情趣。 ③形式美 虛實變化，疏密恰當，三角形構(gòu)圖穩(wěn)定而富有張力。 ④情感美 鄉(xiāng)土氣息濃郁，體現(xiàn)純樸的情感美。 被譽為“人民的藝術家”。 教師小結(jié)并引導學生再次欣賞作品。 師：嘗試用一句或幾句話對畫家或作品做出評價，也可談一談自己的感悟或收獲。 齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質(zhì)樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現(xiàn)的草蟲巧妙結(jié)合，神態(tài)活現(xiàn)。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世?！弊滩季制嫣赜辛?。 五、分組研究（欣賞、學生模仿分析） （1）書中其他作品的特點（意境、表現(xiàn)方法、畫面效果等）。 （2）選一幅你最喜歡的作品，談談它給你的感受.。幫助學生進行評述歸納。 六、布置作業(yè) 對自己喜歡的一幅作品進行評述并用書面的形式寫下來。 作業(yè)要求： 1.字數(shù)要求500字左右 2.內(nèi)容真實、有自己的思想。 3.下次新課之前完成 七、課后總結(jié) 師：短短的一節(jié)課時間的學習，我們不僅進一步了解了齊白石，讓我們領悟了齊白石的精神，記住了齊白石爺爺?shù)漠?，懂得了要像齊白石爺爺一樣細心觀察，不斷探索、勇于進取。我感到非常高興。 下課 謝謝 八、板書設計 第二課時 一、賞畫導人 課件出示畢加索的作品，學生欣賞。 1、風格介紹 畢加索一生都在不斷的變換藝術手法，嘗試了現(xiàn)代藝術的幾乎所有風格，且都有震驚世界的傳世之作，并開創(chuàng)了對現(xiàn)代繪畫影響深遠的立體畫派。之所以羅列出畢加索不同繪畫風格階段及代表作，是為了能更好的突出大師一生最求創(chuàng)新的精神。 教師小結(jié)：畢加索是世界畫壇巨匠，是20世紀世界畫壇最具影響的人物之一。 揭示巨匠童心 二、交流、討論 (交流收集的信 息；了解畫家生平故事、藝術風格特點。) 分組交流、討論、整合相關信息。 《哥爾尼卡》是畢加索最具代表性的作品 出示《哥爾尼卡》，引導學生欣賞，讓學生進行直觀描述。提問：仔細觀察作品，畫家畫了什么？學生分組討論，指定學生說一說。 教師從畫面的形象是完整的，還是支離破碎的？為什么要這樣畫？畫面的色彩為什么是這樣？畫家想表現(xiàn)什么？這些問題入手，展開范例講析，從歷史背景到構(gòu)圖再到畫面形象分別代表什么讓學生走如畢加索的內(nèi)心，了解畫家愛心的同時引出立體主義概念----立體主義繪畫以幾何結(jié)構(gòu)組成平面圖形來進行表現(xiàn)，把體積靈活多變的展開，創(chuàng)造出新的視覺空間。 教師小結(jié)并簡介畢加索的生平、藝術風梅及藝術成就，講述有關故事。 板書：童趣、純真 三、臨摹表現(xiàn) 嘗試線描作業(yè)---臨摹畢加索作品《坐著的瑪麗泰雷茲》感受立體主義繪畫風格。 對大部分學生來說只上一節(jié)課，就能嘗試對靜物、動物、人物形象進行分解，重新組合成一幅畫是有些困難的，臨摹就成為學生們初步掌握立體主義繪畫語言的極好方法。 四、學習評價及小結(jié) 用一句或幾句話對畫家或作品做出評價，也可談一談自己的感悟或收獲。 課下再收集其他藝術家的故事。 教學反思： 第二課 同一幅畫 教學目標： 1、了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調(diào)色與涂色的方法。 2、能準確地認識色、調(diào)色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。 3、能表現(xiàn)出對世界名畫的欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂、富有敏銳的觀察力和集體協(xié)作的精神。 教具準備： 水粉顏料、水彩筆、毛筆，調(diào)色盤，小水杯、掛圖、課件等 教學過程：第一課時 一.欣賞導入 課件欣賞荷蘭畫家凡高的代表作品。 引導提問：你見過這些畫嗎？特別是最后這一幅《修路工人》，也就是課本所展示的是同一幅畫，你們的感受有什么相同和不同呢？學生組內(nèi)交流、討論。認識色彩是繪畫的語言，色彩是相同的。（附：可簡介下凡高生平及作品風格） 二. 探索思考 1、引導思考：這幅畫主要有那些顏色？ 學生觀察與識色 教師提問與引導 2探索調(diào)色方法：這些顏色是怎樣調(diào)配出來的呢？ 學生討論，自由發(fā)言，注意要做到切實的交流探討。 三.探索體驗 1、根據(jù)教材的提示，用大紅和檸檬黃進行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣？為什么？ 教師演示重點小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使得色彩效果產(chǎn)生變化。一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時應該能判斷看準色彩的傾向性。 2、在一種顏色中調(diào)入黑色或白色，看看會發(fā)生什么樣的變化？ 教師演示小結(jié)：通過這一個辦法可以讓色彩發(fā)生明度變化，又叫做色彩的明度變化，這樣就可以調(diào)出許多顏色豐富的層次了。 3、出示教材右頁馬賽克效果的《修路工人》畫中取一方格（G5），這一格是有24個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中的顏色對號入座。（學生也可參與部分） 4、任意找一種《修路工人》這幅畫的顏色，嘗試調(diào)配一下，是否很接近？（注意保留這個練習作品，等下可以作為抽取作業(yè)內(nèi)容的入場卷哦？） 四.分工合作 1我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看這些顏色，但遠一點或瞇眼看，畫面就清晰地呈現(xiàn)出來了。將橫排的A-J與豎排的1-5交叉組成編號，全班每個同學畫其中的一部分（按照剛才的練習作業(yè)抽取作業(yè)位置的編號）。 2、臨摹涂色。按照小格的顏色來調(diào)色、涂色、注意不能出格，相同的顏色可以一次涂完再換蘸顏色。 提出要求，巡回指導。 五.組合展示 讓完成作業(yè)的學生按照底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那部分作品。 2．引導學生瞇眼睛看看，欣賞評全班同學集體組合畫出的作品。 六.教學拓展： 色彩是繪畫的語言，也就象文學語言運用的藝術一樣，色彩語言的調(diào)配也需要認真的研究與探索，今天你有收獲了嗎？ 第二課時 教學過程： 一、感受體驗，游戲?qū)? 1、 大家猜猜看 出事《星月夜》的黑夜局部圖，請學生猜猜看可能是什么，再逐漸補齊局部圖，最后呈現(xiàn)完整的《星月夜》圖。 2、 出示現(xiàn)實生活中的月亮與《星月夜》局部中的月亮，請學生議論說一說有什么不一樣？ 教師小結(jié)：與現(xiàn)實的月亮相比，《星月夜》中的月亮一筆一筆非常清晰，有很強的筆觸感。 3、 導入同一幅畫——筆觸表現(xiàn) 二、互動討論，方法探究 1、教師示范，對比感受筆觸。 教師運用排列的線條畫出一棵樹的樹冠。 出出示用平涂法畫的樹冠，與之對比，有什么不一樣？ 2、出示一組不同筆觸畫得樹叢，對比分析。 筆觸的運用可不止這一種方法，一起看看還有哪些？（排、點、擺） 3、 小訓練：試一試用剛學的方法，畫一朵云或臨摹《星月夜》的月亮。 反饋嘗試練習，互動：用了什么筆觸？畫的時候是什么樣的情緒？ 教師指導：A、用鋼筆繪畫時要注意線條的排列和組合，不可過于凌亂；B、用水粉繪畫時要注意用色與用水的多少，水分要適中，這樣才能更好的表現(xiàn)畫面強烈的筆觸；C、不管用哪種方式，筆觸都要肯定、明確。 小結(jié)：運用排、點、擺的方法，不僅使得樹具有立體感，還能表達作者的情緒。 4、 欣賞《星月夜》，體會筆觸與情緒的表達 討論：畫家把云層、星星、數(shù)目畫成了什么樣子？是怎樣用筆的？ 小結(jié)：碧藍的天空充滿了漩渦的云，星星一輪一輪的筆觸在閃耀；樹木用了波浪線，好像在生長一樣。 5、 出示莫奈的《日出.印象》、畢沙羅的《林蔭大道》，提問：這兩幅作品中用了哪些表現(xiàn)筆觸的方法？引導學生進一步感受不同的筆觸能表達不同的情感。 6、 小結(jié)：有的用刷、擺的方法表現(xiàn)朦朧寧靜的天空及日出時波浪不興的湖面，表達內(nèi)心的祥和；有的用點的方法表現(xiàn)樹木上陽光的閃耀，也表達出歡愉的心情。針對不同的景色畫家的處理方法不一樣，所以效果也各不相同。 三、學生作業(yè)，教師輔導 1、構(gòu)思一個表達自己心境的場景，選擇《星月夜》的一個局部，選取合適的色彩和喜歡的筆觸，體驗大師的手筆。 2、巡回指導，及時表揚大膽繪畫筆觸感強的同學。 四、作業(yè)展評 五、教學拓展 出示國畫作品，引導發(fā)現(xiàn)中國畫的用筆。 教學反思： 第三課、 能干的幫手 教學目標： 1、透過美術創(chuàng)作活動，學生的空間想像力逐步發(fā)展，對媒材的造型的適應性具有一定的認識能力，并能合理選擇和使用媒材。作業(yè)應做到造型與功能作用相結(jié)合，初步形成設計應用意識。 2、在小組合作學習中，學生能積極參與到團隊活動任務中，獨立思考，共同探討，使小組活動有序協(xié)調(diào)地開展。對設計與制作的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情。 教學難點：學習設計的方法，掌握機械立體形的畫法，能運用各種媒材進行機器人模仿造型活動。 教學重點：掌握機械立體形的畫法 課前準備：作業(yè)本、鉛筆、勾線筆、剪刀、膠水、紙盒。 教學過程：、 第一課時： 一、學習描繪工程車的方法： 　　學生觀察回答：怎樣描繪這輛工程車? 　　1．選擇哪個角度?(正面、側(cè)面、半側(cè)面。)為什么?(充分體現(xiàn)工程車的特征) 　　2．選擇哪種繪畫方法? (線描寫生、色彩寫生等) 　　3．說說繪畫步驟是怎樣的? 　　(1)確定構(gòu)圖與大的形體特征。 　　(2)分塊畫出每個大的結(jié)構(gòu)外形，注意相互的比例位置。 　　(3)分塊逐步由前到后畫出內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。 　　(4)深入準確地描繪細節(jié)。 　　3．怎樣處理工程車的結(jié)構(gòu)、特點與細節(jié)? 二、欣賞優(yōu)秀的范畫作品。 三、大膽描繪，自主表現(xiàn) 1、學生作業(yè)：每組選擇一種工程車作為描繪的對象，自選方法生動準確地畫出工程車的結(jié)構(gòu)特點與細節(jié)。 2、教師巡回指導。 四、欣賞評述 1、學生分組進行展示欣賞與互評。 2、師生共同點評。 五、思考拓展：我們的生活中有許多方面還缺少這些好幫手，未來社會的建設也需要更多更先進的工程車，想一想，你能設計出其他的更加先進的工程車嗎? 第二課時 一、分析材料，學習方法 1、認識我們的材料：學生分組討論，每種材料可以做什么? 　　怎樣制作? (如紙盒經(jīng)過剪貼可做車身，瓶子可做車輪，吸管、紙桶可做車上的線路管道等) 　　2、范例分析：出示挖土機的圖片，說說每個部分可以用什么制作。 　　3、學習方法： 　?。?）．細致觀察，巧妙分解； 　?。?）．明確分工，分塊制作； 　?。?）．合作組裝，裝飾完成。 二、分工合作，共同創(chuàng)造 1、依據(jù)本組材料的特點，互相討論，明確本組設計制作的主題。 　　2、對本組制作的工程車仔細觀察分塊，并明確每個人的分工。 　　3、分工制作部件，共同組裝完成。 　　4、教師指導幫助。 四、共同評價 1、教師評價學生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，要注重對自主研究、創(chuàng)新意識與合作精神等方面的評價。 2、談談自己在活動中的感受與體會。 第三課時： 一、認識機器人: 1、師:課前,同學們通過課外閱讀、看電視、上網(wǎng)等多種途徑,搜集了好多有關機器人的資料和圖片,下面我來考考大家:你知道世界上第一個機器人是由哪個國家制造出來的嗎?生答。對,美國制造出第一個機器人,從此揭開了人類研制機器人的序幕?，F(xiàn)在,我們?nèi)祟愐褤碛幸粋€龐大的機器人家族。今天,老師為大家?guī)砹撕枚鄼C器人圖片,讓我們逐一認識他們。師展示機器人圖片,并簡單介紹。欣賞完了老師的圖片,同學們一定也有不少關于機器人的資料向大家匯報吧,你知道哪些機器人,它們能幫我們干什么?誰來介紹一下。 2.生交流。說一說自己對機器人有哪些了解。 3.剛才,同學們介紹了這么多有趣的機器人,請大家思考一下:什么是機器人?它有哪些基本特征?(生自由回答。師:機器人是一種在一定程序控制下,能夠自動工作的機器,它是人類的好幫手。)究竟機器人有哪些基本特征呢?請同學們打開課本第98頁,快速閱讀“科學在線”。現(xiàn)在,誰來說說機器人的基本特征?你能根據(jù)機器人的基本特征分辨出生活中哪些常見物品屬于機器人了嗎?大膽說,讓同學們幫你判斷一下。(全自動洗衣機,自動門,電視,電腦,許多高科技家用電器都屬于機器人。) 6.師小結(jié):看來機器人的發(fā)明和使用對人類有利也有弊,由此可見,科學技術是一把雙刃劍,我們要學會正確使用它,才能更好地為我們的生活服務,同時,對待任何事情都應從正反兩個方面來分析,才能對事物有正確的認識。 二、展開想象，畫一畫 1、提出作業(yè)要求：參照想象，畫一個多功能機器人形象，并寫一段話來 介紹它或說明自己的設計意圖。 2、學生自主作畫，教師指導。 三、作品展示 1、小組評。 2、教師評。 板書設計： 教學反思： 第四課、書包 授課時數(shù)：2課時 教學目標： 1、通過對身邊書包的描繪，進一步感知形體外輪廓。 2、在小組合作學習中，學生能積極參與到團隊活動任務中，獨立思考，共同探討，使小組活動有序協(xié)調(diào)地開展。對設計與制作的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情。 教學難點：學習線描的方法，掌握線描的畫法，能運用線條描繪身邊的事物。 教學重點：掌握線描的畫法。 教學過程： 一、 談話導入 書包和文具是我們學習的好幫手，我們天天能見到它們用到它們，今天我們來畫一畫它們。 二、 觀察書包 1、 請你從不同的角度觀察自己的書包，看看有什么變化？ 2、 分別從背面，正面，側(cè)面來觀察 3、 說說你看到的變化 4、 學生發(fā)言，教師小結(jié)。 三、 作業(yè)要求 1、 作業(yè)要求：選擇不同角度，用線描的方式畫一畫自己心愛的書包。 2、 教師線描示范。 3、 強調(diào)書包線條的流暢，細節(jié)的表現(xiàn)。 四、 學生作畫，教師指導 五、 作品展示評價 1、 小組內(nèi)評 2、 教師評價 第二課時： 一、 談話導入： 1、 在中國古代人們在學習中有必不可少的文房四寶，分別是：毛筆、墨、宣紙、硯臺?，F(xiàn)在你的學習用品又有哪幾寶呢？ 2、 學生回答。 二、 擺放文具 1、教師講解透視的基本原理：近大遠小，消失的透視線 2、學生擺擺自己的文具盒，不同角度加以觀察，看看文具盒的體面形狀和透視線有什么變化？ 3、教師小結(jié)。 三、提出作業(yè)要求 擺放自己的幾件文具，并用線描的方式把它們畫下來。 四、學生作畫，教師指導 五、優(yōu)秀作品展示 板書設計： 教學反思： 第五課、 圖畫文章 授課時數(shù)：3課時 教學目標： 1、大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現(xiàn)。 2、提高對文學作品的分析理解能力。 教學重點：學會圖文結(jié)合的表達自己的意思。 教學難點：設計專有的圖標形象生動的表情達意。 課前準備：作業(yè)本、鉛筆、橡皮、涂色工具 教學過程： 第一課時： 一、趣味導入 1、教師出示《地書系列之一》看看圖，說說圖中的符號代表了什么具體的事物？ 2、學生回答。 3、教師板書圖畫文章 二、嘗試圖文替換 1、教師出示圖文替換的案例：我的心愿——我的 2、請學生嘗試用小的圖形替換合適的詞和字： 光陰似箭 鈴兒響叮當 三、寫一寫，畫一畫 1、圖文結(jié)合的賀卡欣賞：送給親友，同學和老師的賀卡歐諾個圖文結(jié)合的方式來打扮，將傳遞更多的溫馨和快樂。 2、說說你看懂嗎？你最喜歡的賀卡是哪張，說出理由。 3、提出作業(yè)要求：在自己的短文中，選擇合適的圖形替換字和詞，創(chuàng)作一幅“圖畫文章”。 4、學生作畫，教師巡回指導。 四、優(yōu)秀作品展示 第二課時 一、游戲?qū)耄? 1．觀察《草船借箭》的片段配畫。 2．出示畫面，提問：每幅畫畫的都是什么內(nèi)容? 3．請大家給這些畫找“娘家”，將畫和文章對應起來，并把畫放置在相應的文章片段下面。 4．揭示主題——《給文章配畫》。 二、教師示范、方法指導 1．朗讀文章，理解意思 2．找出要描畫的景物，依次用橫線標出。 3．構(gòu)圖布局。 4．逐個畫景物。 5．涂色 三、學生創(chuàng)作 1、完成文章配畫的鉛筆稿。 2、學生畫畫，教師指導。 四、課堂小結(jié) 第四課時： a) 回顧導入 b) 學生作業(yè) 1、 學生接著完成鉛筆稿的上色 2、 教師巡回指導。 c) 展示交流 1．學生展示作品。 　　2．臺下學生根據(jù)展示的作品看圖說文。 3．看圖說文與原文章的比較對照。 板書設計： 教學反思： 第六課、 彩云衣 授課時數(shù)：3課時 教學目標： 1：能收集資料、欣賞各式服裝美，領略服裝的藝術美感。 2：能在生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。 3：能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。 4：能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。 重點：運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。 難點：服裝的設計。 課前準備：示范用工具，學生繪畫工具自選 教學過程： 第一課時： 一、談話導入： 1、的衣服能體現(xiàn)人們不同的審美，不同的顏色傳達著不同的意思，多姿多彩的服飾，將人們的生活妝點得更加美好。 2、板書彩云衣 二、認識色環(huán)：色環(huán)顯示如何通過混合兩種或更多顏色來生成特定的顏色。色環(huán)實質(zhì)上就是在彩色光譜中所見的長條形的色彩序列，只是將首尾連接在一起，使紅色連接到另一端的紫色。 三、學習對比 1、對比色：紅和綠、黃和紫、藍和橙。和諧色：藍和綠、紅和橙、紫和紅等等。 2、看圖說感受，完成課本21頁的練習。 四、換衣服說感受 1、制作一個鏤空的人形模板。 2、選擇純色或有花紋的紙襯在模板后面看看效果怎么樣。 五、課堂小結(jié)：不同的色彩組合，不同的對比可以給人不同的視覺感受，用好色彩能更好的表達自己的情緒。 第二課時： 一、看一看： 1、衣服都有什么特點?(小結(jié)：都是有圖案、花紋裝飾的服裝。) 2、欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點. 二、想一想： 1．衣服由哪些部分構(gòu)成? 2．只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。 3．看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣? 4．小結(jié)。 ⑴引導學生思考并回答衣服的構(gòu)成。 ⑵學生觀察圖片，尋找?guī)准路膮^(qū)別。 ⑶引導學生尋找自己與同桌的衣服區(qū)別。 三、畫一畫 1、提出作業(yè)要求：根據(jù)自己的喜好，設計繪制服裝效果圖，并記錄下自己的想法。 2、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。 四、評一評 1、小組評 2、小組展示，全班評。 第三課時： 一、觀察課本圖片 1、說說看看，這些衣服分別是什么材質(zhì)？ 2、不同的材質(zhì)給人不同的感受 二、做一做 1、欣賞大師作品 2、提出作業(yè)要求：用小組合作的形式用合適的材料捆扎出有個性的服裝。 3、小組合作完成 三、賞一賞 1、小組代表展示交流。 2、教師小結(jié)。 板書設計： 教學反思： 第七課、 飛天暢想 授課時數(shù)：3課時 教學目標： 1．激發(fā)學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發(fā)學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。 2．運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛(wèi)星的立體造型表現(xiàn)訓練。 3．培養(yǎng)學生豐富的想像力，激發(fā)學生對航天事業(yè)的興趣和熱愛科學的精神。 教學重點：以少年兒童比較喜愛宇宙科幻為題材和富于幻想的特征，進行繪畫創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓練，培養(yǎng)學生豐富的想像力和表現(xiàn)能力，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。激發(fā)他們對科學、技術和美好未來的追求與探索。 教學難點：激發(fā)探索太空奧秘的濃厚興趣，大膽想像繪畫，能有所創(chuàng)新。 在學習過程中，1、充分的交流是創(chuàng)作好作品的前提，因此，提問的設計要多推敲。2、對于有關太空的知識，應當先給與學生表現(xiàn)的空間，鼓勵他們表述已知的或未知的一些想法，然后再通過圖片比較，完善學生腦海中有關于“形狀”的一些想法。3、要及時地發(fā)散學生的思維，鼓勵一些有突破的想象，并形成比較，使學生有“敢想”的激情與“暢想”的動力 總體來講這節(jié)課將充分發(fā)揮學生的想象能力與創(chuàng)造能力。五、 教學過程： 第一課時： 一、引入欣賞： 1．圖片展示充滿無窮無盡奧秘的太空 2．教師小結(jié)：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現(xiàn)了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經(jīng)登上了月球，發(fā)射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題). 二、交流討論 1．游太空前的準備——資料交流，參觀了解。 (1)資料收集：課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測器等有關太空的資料和圖片。(2)討論怎樣游太空。（突出“游”的方法)A．坐上各種飛行器。 B．穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)(3)去航天發(fā)射中心。(分組交流資料——教師總結(jié)) A．了解航天發(fā)射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。航天發(fā)射中心是發(fā)射衛(wèi)星、探測器、飛船等。 B．了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片) C．了解“神舟”號系列飛船和各種衛(wèi)星、探測器。(出示圖片)衛(wèi)星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的。 （2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路…… (3)說說在太空出現(xiàn)什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態(tài)和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況) 3．畫太空——欣賞作品，評價學習。 三、想象創(chuàng)作 1、大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。 2、教師巡回指導。 四、展示評價 表揚想像奇特大膽和構(gòu)圖獨特的學生。 第二課時： 一、 回顧上節(jié)課內(nèi)容 二、 學生創(chuàng)作： 1、 學生給線稿涂上豐富的顏色，完成作品。 2、 教師巡回指導。 三、展示評價 表揚想像奇特大膽和色彩鮮艷的學生并展示作品。 五、課后拓展 第三課時： 一、激趣導入 1．在神秘的夜空中，除了點點繁星，有時還可以看到在慢慢移動的小星星，那就是人類在太空中的好助手——人造地球衛(wèi)星。(課件展示) 2．揭示課題 二、欣賞認識 1．自主學習、認識各種不同功能和形態(tài)結(jié)構(gòu)的衛(wèi)星。(學生將課前收集的衛(wèi)星資料分組進行展示介紹和交流) 2．展示欣賞：地球的守護神——神奇的衛(wèi)星。 3．總結(jié)衛(wèi)星的基本結(jié)構(gòu)——主體部分與展開部分，(動畫展示)它們具有十分豐富的形態(tài)變化。出現(xiàn)各種不同形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的衛(wèi)星介紹。展示衛(wèi)星的主要部分及各部分的不同形態(tài)變化。 三、探究制作 2．認識材料：分組探討飲料瓶的不同處理制作方法。 (1)認識飲料瓶的結(jié)構(gòu)，怎樣運用不同的部分?(剪開分解等) (2) 飲料瓶的處理方法。(剪切、粘貼、等) (3)用飲料瓶可以做成怎樣的立體形? (4)思考：怎樣裝飾飲料瓶變成火箭? 6)想一想：怎樣連接各個部分? (7)教師總結(jié)說明。 3．分組合作。 (1)討論設計：討論設計本組將制作的衛(wèi)星其功能與外形，畫出簡單的草圖，明確主要結(jié)構(gòu)與形狀。 (2)合作制作：各組分工制作衛(wèi)星不同的部件。(分總設計、主體制作、天線制作、能源板制作、技術支持等，總設計師對個人的制作進行整體安排與協(xié)調(diào)，技術支持對個人制作時提供技術上的幫助。) (3)組裝完善：將各部件進行組裝，添加細節(jié)與裝飾完善。4．教師指導幫助。 四、賞評展示 1．各組介紹自己制作的衛(wèi)星的名稱與功能。 2．師生共同欣賞評價。 五、拓展升華 學生暢談對將來的構(gòu)想，設計制作更多先進的衛(wèi)星幫助人們的生產(chǎn)生活。 板書設計： 教學反思： 第八課、星光燦爛 授課時數(shù)：3課時 教學目標： 1、了解紙浮雕的成型原理，能熟練識圖， 2、能運用折疊、剪切、壓折等方法、技能，制作出紙浮雕作品。 3、養(yǎng)成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。 教學重點：識圖并能獨立完成1--2個浮雕星星的制作。 教學難點：創(chuàng)造出具有個性的作品。 課前準備：卡紙，剪刀、雙面膠 教學過程：一、欣賞導入： 老師給大家?guī)砹藥追佬g作品，出示課件，不同材質(zhì)的浮雕作 品，學生欣賞感受浮雕的藝術特色?？催@些作品有什么特點？ 師小結(jié)：畫面中的形象很有立體感，好象從這個底板上浮起來一樣，我們把這種效果叫做浮雕，可以用木頭、石頭、石膏、玻璃等材料制作而成。師出示兩個不同的星星，一個是平面的與有立體感的，引出紙浮雕。導出課題《星光燦爛》 二、探究學習： 1、這顆星星是用了什么方法，使平整的紙張，產(chǎn)生立體感的 呢？引導學生發(fā)現(xiàn)浮雕四角星的奧秘是折疊。 2、看簡單的折疊示意圖思考：紅藍虛線黑實線分別代表什么意思？明確：紅色的虛線代表凸折線，藍色的虛線代表凹折線，黑色的實線 代表裁切線。（邊說邊折出并指出凸折線是指折痕突出，凹折線是指折痕凹在里面。黑實線指剪切線，剪開的。也可以讓學生做出來） 3、嘗試折疊，大家看著第一個示意圖來快速折出星星，看誰折的又快又準確。（目的引導學生能找出折星星的規(guī)律，請折的最快最準確的同學介紹，實在說不出來就師補充完說明折星星的技巧，比如四個邊上的三角如何一樣大。） 4、看課本下面的四個示意圖，跟課本中右上的四個星星哪個相符？（讓學生找出，老師指第一個示意圖問學生跟哪個星星相符？一個學生回答了，如果不正確，就說有不同意見的同學嗎？直到找到正確答案，也不要找很多學生，實在沒有就老師直接說出來是哪一個，接著問第二個圖跟哪個星星相符）訓練學生的熟練識圖能力。大家再仔細觀察，四件示意圖有什么相同的地方？明確：圖一是基本形！2——4號星星都是根據(jù)基本形變化而來！4號星的特別之處：光芒的表現(xiàn)！四個角中間可以有一個或更多光芒！ 5、能讓你手中的星星更加與眾不同嗎？學生討論交流！（這里老師要想幾種方法來變化） 三、創(chuàng)作表現(xiàn)：提出作業(yè)用紙折疊出一至兩個浮雕星星。要求折疊準確而細致。 四、展示學生作品師生互評 五、課堂小結(jié)及延伸1、三角、四角、五角、六角、八角、不規(guī)則星等。 2、欣賞其它浮雕作品！ 第二課時： 一、基本技法：（教師演示） 1、全切 2、半切 3、折疊（直線折疊、曲線折疊、折圓） 4、卷曲 5、壓印 6、疊壓 7、粘貼 二、練習基本技法 第三課時： 一、紙浮雕作品欣賞 二、基本技法學習 1、透疊法 保持一張紙的完整，通過折疊、切割技法， 使圖形與紙板形成錯位而出現(xiàn)立體效果。 2、重疊法 統(tǒng)一形狀的紙張按照由大到小的順序進行重疊粘貼，產(chǎn)生一定厚度，使作品產(chǎn)生立體感。 3、綜合法：運用切、折、貼等方法，形成生動的浮雕效果。 三、學生以小組為單位，討論設計紙浮雕圖稿。教師指導 四、作業(yè)要求：運用剪切、折疊、卷曲、粘貼多種技法，設計完成一件有立體感、裝飾性強的紙浮雕作品。 五、作業(yè)評比： 1、學生展示作品，全班交流點評。 2、教師歸納總結(jié)。 板書設計： 教學反思： 第九課、團扇 授課時數(shù)：2課時 教學目標 1、初步了解古團扇的制作工藝及特點。 2、欣賞團扇的扇面畫，提高審美能力。 3、制作團扇，運用所學裝飾扇面。 4、培養(yǎng)學生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的感情。 教學重點：培養(yǎng)學生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的感情。 教學難點：制作團扇，運用所學裝飾扇面。 課前準備：宣紙、卡紙、剪刀、膠水 教學過程： 一、 設置情境，感受中華民族古老的扇文化 1．學生欣賞有關團扇的古詩、古畫及相關介紹。 2．教師板書課題。古詩、古畫欣賞。 二、討論交流，了解團扇的制作工藝及特點 1．提出活動要求：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。 2．學生分組交流學習，教師參與。 3．繼續(xù)演示課件，介紹團扇的制作工藝及特點。 多媒體：團扇的制作工藝及特點。 二、 討論分析，感受扇面畫的形式美感 三、 1．提出活動要求： (1)分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。 (2)從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風格、構(gòu)圖特點等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。 2．學生分組討論，教師參與。 3．每組選派代表上臺評述。 4．教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。 5、說說哪個扇面更美?為什么? 6．學生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。 四、畫一畫 1、提出作業(yè)要求：用水墨畫的形式畫一幅團扇扇面 2、學生作畫，教師指導 第二課時： 一、團扇的制作方法學習 1．指導學生剪出團扇的形狀。 2．引導學生根據(jù)扇面的形狀安排畫面。 二、教學評價與延伸 1．展示作品，自由欣賞，自由交流。 2．自評、互評。 板書設計： 教學反思： 第十課、水墨詩心 授課時數(shù)：2課時 教學目標：1、通過作品欣賞，使學生深入了解中國山水畫的藝術特色，及其在歷史長河中是如何發(fā)展和完善的。 2、通過討論和教師對作品的介紹，提高學生對作品的鑒賞能力，同時培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的認識和興趣。 3、通過分析中國畫不同作品之間的藝術特色，懂得如何感受藝術之美。 教學重點：中國畫在不同時期的藝術特色。領會蘊藏在畫中深刻的中國傳統(tǒng)人文思想。 教學難點：引導學生自己去發(fā)掘中國畫作品中所具有的中國傳統(tǒng)文化思想。 課前準備：國畫用具 教學過程： 第一課時： 一、名畫賞析 1、李可染先生畫的《秋風吹下紅雨來》，這只是他眾多的牧牛圖中的一幅。漫天飛揚的紅葉，概括出整個秋天的景色，一個牧童悠然騎在牛背上，牛用一塊重墨，使主體突出。這雖然表現(xiàn)的是普通的農(nóng)家生活，但在畫家的筆下，卻滿是詩情畫意，充分體現(xiàn)了畫家熱愛生活，熱愛大自然的真摯感情。 2、蛙聲十里出山泉》創(chuàng)作于1951年，是齊白石老人91歲時為我國著名文學家老舍畫的一張水墨畫?？v129厘米，橫34厘米。老舍與齊白石是一對好朋友。有一次，老舍先生到齊白石先生家做客。他從案頭拿起一本書，隨手翻到清代詩人查慎行的一首詩，有意從詩中選取了一句?蛙聲十里出山泉?，然后想請齊白石先生根據(jù)這句詩作幅畫，用畫去表現(xiàn)詩中聽覺器官感受到的東西。齊白石先生欣然接受，但這確實有一定的難度，它涉及到藝術上一個深層話題。（據(jù)說齊白石先生經(jīng)過了幾天的認真思考）。最終，齊白石老人憑借自己幾十年的藝術修養(yǎng)，以及對藝術的真知灼見，經(jīng)過深思熟慮，終于完成了任務，創(chuàng)作出了這幅著名的《蛙聲十里出山泉》。齊白石把‘蛙聲’這一可聞而不可視的特定現(xiàn)象，通過酣暢的筆墨表現(xiàn)出來。 （二）作品內(nèi)容介紹：簡略的筆墨在一遠山的映襯下，從山澗的亂石中瀉出一道急流，未畫青蛙，只畫幾只蝌蚪在逆水游動，旁邊是山石。六只蝌蚪在急流中搖曳著小尾巴順流而下，它們不知道已離開了青蛙媽媽，還活潑地戲水玩耍。人們可以從那稚嫩的蝌蚪聯(lián)想到畫外的蛙媽媽，因為失去蝌蚪，它們也在大聲鳴叫。雖然畫面上不見一只青蛙，都使人隱隱如聞遠處的蛙聲正和著奔騰的泉水聲，演奏出一首悅耳的樂章，連成蛙聲一片的效果。白石老人以詩人的素養(yǎng)、畫家的天才、文人的氣質(zhì)創(chuàng)造了如此優(yōu)美的意境，把詩情畫意融為一體，準確地表現(xiàn)了詩中的內(nèi)涵，達到了中國畫‘詩中有畫、畫中有詩’的高境界。?這正切合了?蛙聲十里出山泉?這句詩的意境。 二、說說詩意 1、嘗試用簡短的文字指出課本35頁右邊兩幅作品的詩意。 2、學生交流討論。 3、小組代表發(fā)言 第二課時： 一、討論: 老師選擇以下詩，進行賞析，然后讓學生談感受，理解詩意，老師最后作總結(jié)，并根據(jù)學生的思路，畫一幅詩意畫的的創(chuàng)作步驟圖。 (1)杜牧《山行》：遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 (2)王維《山居秋螟》：“明月松間照，清泉石上流?！? (3)柳宗元《江雪》：“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”作畫步驟：(教師示范) ①立意、②構(gòu)圖、③勾線、④著色、⑤調(diào)整、⑥題詩、⑦蓋章。老師先只寫幾個序號，待示范和講解完后，讓學生作答，以加深印象，再把字補上。 二.學生作業(yè) 1、選兩句詩為題作畫，要求學生完成一幅詩意畫創(chuàng)作。教師行間輔導 2、要求以強調(diào)發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力為主，不過多強調(diào)技法、技巧，凡是有新意的作品，均以肯定。 四.交流評析作業(yè): 自評.互評，及時發(fā)現(xiàn)好的作業(yè)，給予表揚，激發(fā)學生創(chuàng)作的積極性。 板書設計： 教學反思： 第十一課、石壁上的九色鹿 授課時數(shù)：2課時 課前準備：九色鹿的故事，繪畫工具 教學過程： 一、故事導入 恒河旁邊，住著一頭鹿，它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。九色鹿每天到河邊吃草喝水，這兒有它的一個好朋友，那是一只烏鴉。　　 有一天，一個人不小心掉進了河里。九色鹿看到了，趕快跑到河邊，不顧危險，掉進河里去，把那個人救上岸來了。那人要謝九色鹿，九色鹿搖搖頭說：“我救你，不是為了叫你謝我。你回去吧，只要你不告訴大家?！闭f完話，就回去了。 　那個人說：“一定、一定，我什么也不告訴人家?！闭f完話，就回去了。 　這個國家的王后，一天夜里做了個奇怪的夢，看見一頭鹿，它的毛有九種顏色，他的角像雪一樣白。她醒來對國王說：“我要九色鹿，拿它的皮做坐墊，您快給我找來。要不，我就要死了。” 　國王告訴全國的老百姓：誰能找到九色鹿，就分給他半個國家，還給他滿滿一盆金子。 　可是誰也沒見過九色鹿，誰也不知道九色鹿在哪兒，只有一個人，就是九色鹿救了他的那個人知道。他想：“這下可好了，我可以有滿滿一盆金子，還分到半個國家呢！”他跑到王宮里，讓國王帶上兵馬和他一起去捉九色鹿。 　這天，九色鹿正伏在地上打瞌睡，它的好朋友，就是那只烏鴉，站在樹枝上，看見遠遠問那個人：“九色鹿救了你，你為什么反而要害他呢？” 　那個人說不出話來。 　國王叫他的士兵讓開一條路，把九色鹿放了，并且下了個命令：“以后，誰也不許來捉九色鹿。”那個人呢？他沒有拿到滿盆的金子。也沒有分到半個國家。國王叫士兵把他綁起來，扔到恒河里去了。 二、石壁上的九色鹿 1、敦煌石窟九色鹿圖片欣賞 2、壁畫以橫幅長卷形式連續(xù)畫出佛的前身九色鹿王故事的種種情節(jié)：鹿王在江邊救起溺水人，溺水人叩謝；王后夢見鹿王，要求國王捕捉鹿王；國王懸賞捕鹿，溺水人告密，國王帶人捕鹿，鹿王向國王訴說救溺水人經(jīng)過；國王放走鹿王，王后心碎而死；告密者得到報應，身上長癩，口中惡臭。每一段落均附有文字榜題。顯然是繼承了漢畫的傳統(tǒng)手法。畫面以人物為主，襯以山石樹木。土紅地色上配以青綠山水，點綴花草，有濃厚裝飾風。畫中的建筑物格式、車馬形制、駿馬形態(tài)等，都與漢畫中的形十分相似。 三、作業(yè)要求：欣賞《九色鹿》的造型特點，嘗試用剪影的造型手法創(chuàng)作一幅有動物的場景圖。 四、學生作畫，教師輔導。 十二、童年的影子 授課時數(shù)：2課時 備課時間：2015-2-27 授課時間： 教學目標： 1、通過照片欣賞，感悟童年生活的美。 2、認識多種藝術表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。 3、學習攝影的構(gòu)圖和光的練習，感受作品的思想內(nèi)涵。 教學難點：認識多種藝術表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感 教學重點：學習攝影的構(gòu)圖和光的練習。 課前準備：優(yōu)秀攝影圖片 教學過程： 一、談話導入： 在每個人的心,靈深處都珍藏著許多童年的美好往事。如果我們把這些童年故事用畫筆或者是雕刻刀描繪塑造成動人的圖畫或雕塑，那么就會如同由一股泉水流淌出的一片浩渺的湖泊，而攝影技術給了我們更好的記錄讓精彩的瞬間得以永恒! 二、學習攝影構(gòu)圖 1、基本構(gòu)圖，就是將拍攝對象以最恰當?shù)谋壤才旁诋嬅嬷校话闳嗽谂臄z風光照片時，經(jīng)常會拍出沒有平衡感的畫面，其實攝影構(gòu)圖要優(yōu)先考慮安定的平衡感，能夠讓作品表現(xiàn)出一種均衡又不突兀的感覺，拍攝風光照片時尤其如此。 2、斜線構(gòu)圖會給人兩種不同的感覺，從左往右上升的線條給人的感覺是上升，從右往左上升的線條給人的感覺是下降，上升意味著成長、前進或是光明、希望，而下降則有賦歸、暮靄或是沉重之意，構(gòu)圖時不得不小心。 3、三角構(gòu)圖也有幾種不同的解讀意義，正向三角給人的感覺是希望或是目標，倒三角給人的感覺是朝氣或是煥發(fā)，而交叉三角給人的感覺是滿足或是成功。 4、十字形構(gòu)圖，十字形是一條豎線與一條水平橫線的垂直交叉。它給人以平穩(wěn)、莊重、嚴肅感，表現(xiàn)成熟而神秘，健康而向上。因為十字最能使人聯(lián)想到教會的十字架，醫(yī)療部門的紅十字等，從而產(chǎn)生神秘感。 三、優(yōu)秀攝影作品欣賞 1、教師大屏出示圖片。 2、鼓勵學生分析照片的構(gòu)圖。 3、說說自己喜歡的構(gòu)圖形式。 第二課時： 一、優(yōu)秀作品欣賞 1、學生欣賞作品。 2、提問：不同的光源給人不同的感受，哪種光源最強烈，哪種光源顯平和呢？ 3、小組分別按光源不同來討論：逆光、順光、頂光、側(cè)光 4、教師小結(jié) 二、學習光源知識： 1、順光即是光線向人物的正面投射的光線形式，這種光線讓人物的大部分形體都得到足夠的光照，而且強度比較平均，所以不會在人物的臉上形成明暗的對比，曝光比較好控制。順光拍攝的缺點是光線太平，從而不能突出重點，所以在寫真類的人像中使用得很少。但是順光比較適合拍攝特寫和近景這樣的小景別，因為它可以具體地表現(xiàn)人物的每個細節(jié)和層次。有時這種最直接、最直白的描述效果往往比那些故意做出來的好很多。使用順光拍攝時曝光不可過度，一般使用平均測光就可以獲得理想的效果。 2、逆光是指光源在人物的后方光線形式，這種光線使人物的正面不能得到正常德曝光，從而失去了人物的細節(jié)層次。但是這種光線形式勾勒出人物的輪廓，對于體現(xiàn)動作和形體極為有利。當然運用逆光也不一定要拍攝出剪影的效果，如果控制好曝光，也能夠得到人物的一些細節(jié)。在使用逆光拍攝剪影的時候，測光點選在哪里關系到拍出的剪影效果。要得到純剪影效果，測光點可以選在人物身體的邊緣，因為那里的光線是整個畫面中最亮的部分。而那些并非是純剪影的逆光效果，測光點可以選擇在被光線照亮的頭發(fā)或者是人物的面部。這種逆光效果在寫真類人像中式比較常見的。 3、頂光一般不用于人像拍攝，但是如果我們能夠合理利用這種光線從上面灑下來的感覺也是不錯的。 4、側(cè)光純粹的側(cè)光通常光源從側(cè)面投射，使人物面部一半發(fā)光，一半處于陰影中，產(chǎn)生的效果被人們稱之為“陰陽臉”。但是在寫真類人像的拍攝中，這種光線形式的運用已經(jīng)不是很新鮮，往往能夠更強烈地體現(xiàn)人物的性格和情感。 三、課后作業(yè)：嘗試在不同方向的光源下捕捉有趣的光影效果，選擇合適的主題，創(chuàng)作一幅生動的攝影作品。 板書設計： 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 27 頁 共 27 頁