2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八組32夸父追日教案3新人教版.doc

《2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八組32夸父追日教案3新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八組32夸父追日教案3新人教版.doc（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八組32夸父追日教案3新人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。 　　2、交流從故事中得到的收獲。 　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 【教學(xué)過(guò)程】 動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入 1、同學(xué)們，今天上課老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)，想看嗎？（想） 2、（看完動(dòng)畫(huà)后）看了這段動(dòng)畫(huà)，你知道這個(gè)故事主要講誰(shuí)嗎？（結(jié)合回答，板書(shū)：夸父） 3、主要講夸父干什么？（結(jié)合回答，板書(shū)：追日） 4、《夸父追日》是一篇神話故事！你看了這段神話故事，你有什么感覺(jué)？（神奇） 二、初讀感知 1、是呀，神話故事最主要的特點(diǎn)是神奇，那這個(gè)故事到底神奇在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀課文 課件出示學(xué)習(xí)要求： （1）、自由讀課文，遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾次，讀流利。 （2）、思考：課文主要講了一件什么事？ 2、檢查生字 手杖 虞淵 伏下 頹然 遺憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎時(shí)間 在這些詞語(yǔ)中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是——？ “一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間——很短。 3、學(xué)生匯報(bào)： 課文主要講了一件什么事？你能根據(jù)下面的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 出示： 這個(gè)神話故事主要講了夸父（ ），就去追趕太陽(yáng)，追到（ ） 時(shí)，他倒下來(lái)變成了（ ），他的手杖變成了（ ）。 三、探討感悟 （一）、教學(xué)第一段 1、從這個(gè)填空中我們知道夸父是為了什么要去追日？（不喜歡黑暗，喜歡光明） 2、請(qǐng)大家默讀第一自然段，劃出有關(guān)句子。 3、結(jié)合學(xué)生回答，出示： “我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明。” （1）指名讀。 （2）引讀： 師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽(yáng)，他心想—— 生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。 師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想—— 生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。 （3）同學(xué)們，來(lái)吧！讓我們?cè)僖淮巫x出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望。 生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！? （4）讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？ 課件出示：我看到了一個(gè)（ ）的夸父。（勇敢 向往光明） （二）、品讀第2——5段 過(guò)渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語(yǔ)言文字走進(jìn)故事2——5節(jié)。 1、默讀2—5節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象？劃出有關(guān)句子。 2、交流句子一： 課件出示：“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。” （1）指名讀，夸父“神”在哪里？ （跑步速度快） （2）從哪些地方可以看出速度快？（結(jié)合學(xué)生回答把“一眨眼、像風(fēng)似的奔跑、兩千里”變紅色） （3）指導(dǎo)朗讀。 兩千里是多少呢？一般地，如果我們坐車，車開(kāi)得很快也要坐10個(gè)小時(shí)以上，這么遠(yuǎn)的距離夸父一眨眼就跑完了，真神?。“堰@份感受讀出來(lái)吧！ （4）好一個(gè)奮勇前行的夸父，可惜文中寫(xiě)夸父追日的情景就這么一句話，現(xiàn)在，我要請(qǐng)我們班的同學(xué)當(dāng)一回小編劇，請(qǐng)你們（出示：“一路上……”）接著這句話往下想象，想好了同桌先互相說(shuō)說(shuō)。 （5）你們真了不起啊，讓老師像看電影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。同學(xué)們，夸父之所以如此執(zhí)著地追日，是因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)—— 課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。（生齊讀） 3、不知不覺(jué)中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？到第三自然段找找看。 出示：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒(méi)止住口渴?！? （1）指名讀，夸父“神”在哪里？（課件把“霎時(shí)間、喝干”變紅） （2）是呀，他實(shí)在是太渴，讓我們用朗讀的方式來(lái)感受他口渴吧。 4、夸父還“神”哪里？到第四自然段找找看。 出示：“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。” （1）指名讀，讀后問(wèn)：什么是“頹然”？夸父遺憾什么？（沒(méi)有追到太陽(yáng)、沒(méi)有把光明留?。? （2）他心不甘呀，他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么？ （這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。） （3）引導(dǎo)：孩子們，傳說(shuō)夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月，天上是有太陽(yáng)，其余的十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽(yáng)留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么？（根據(jù)生回答板書(shū)：希望、光明……） （4）是呀！夸父還想拋出希望和光明，難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽(yáng)也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。（齊讀） 四、總結(jié) 1、同學(xué)們，學(xué)到這里你認(rèn)為夸父是怎樣的一個(gè)人？（追求光明、堅(jiān)持不懈、奮勇前行） 2、看來(lái)你們都覺(jué)得他是一個(gè)“堅(jiān)持不懈、奮勇前行”的人！這是你們對(duì)他的贊美。在我國(guó)東晉時(shí)期，大文學(xué)家陶淵明是用這樣的一首詩(shī)來(lái)贊美夸父的：“夸父誕宏志，乃與日競(jìng)走，余跡寄鄧林，功競(jìng)在身后！”（屏幕出示）“余跡”就是夸父倒下后留給世人的一種精神，“鄧林”指的就是這片桃林，贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學(xué)們先自己讀讀吧！ 3、好了，跟著老師一起大聲地誦讀一遍吧，讓我們記住這個(gè)神話中的英雄-----夸父！（師生齊讀） 夸父追日教學(xué)反思 父追日也是我國(guó)最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事。他表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)的象征意義，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。 在教學(xué)本課時(shí)，我的教學(xué)目標(biāo)是體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，感受夸父的巨人形象，體會(huì)夸父身上所折射出來(lái)的人文精神，樹(shù)立征服自然，改造自然的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。同時(shí)，也培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。我用圖片導(dǎo)入課文，讓學(xué)生了解這節(jié)課學(xué)習(xí)的是另一篇神話故事，引出課題。在教學(xué)上，我不僅注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要求他們看閱讀提示來(lái)知道如何學(xué)習(xí)這篇課文；還注重學(xué)生詞語(yǔ)的分類和積累。三年級(jí)的學(xué)生，我們?cè)囍囵B(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力，因此我給學(xué)生提供了一個(gè)框架：這個(gè)神話故事主要講了夸父不喜歡（黑暗），喜歡（光明），就去追趕太陽(yáng)，追到（虞淵）時(shí)，他倒下變成了（一座山），他的手杖變成了（桃林），使文章的條理更清晰明了。但是在體會(huì)神奇方面，學(xué)生都能夠找出相應(yīng)的句子和詞語(yǔ)，都能感受出神話故事的神奇。接著，我問(wèn)學(xué)生：夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽(yáng)，這是為什么？然后，我再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境地讀，如：1、當(dāng)夸父追得口渴難忍時(shí)，他是這樣想的——2、當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí)，夸父還是這樣想的——3、當(dāng)追得耗盡全身力氣，頹然倒下時(shí)，夸父仍然是這樣想的—— 從而感受人物的精神品質(zhì)。最后我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行練筆：可是，夸父并沒(méi)有追趕上太陽(yáng)。此時(shí)此刻，如果你是夸父，你想對(duì)種族里的鄉(xiāng)親們說(shuō)些什么？學(xué)生寫(xiě)得相當(dāng)精彩，為沒(méi)有追上太陽(yáng)而感到惋惜，也希望種族里的鄉(xiāng)親有一天能夠追上太陽(yáng)，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。 整節(jié)課下來(lái)，教學(xué)思路非常清晰，教學(xué)氛圍也輕松愉快，讓我感覺(jué)到學(xué)生們也感受到了夸父的巨人形象，體會(huì)到了夸父身上所折射出來(lái)的人文精神。但是，在教學(xué)方面，仍存在許多不足：1、發(fā)音不準(zhǔn)?！八频摹边@詞，平翹舌音混淆。2、在教學(xué)中，要求學(xué)生所積累的課外詞語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)也放入課件中。3、評(píng)價(jià)不當(dāng)。我讓學(xué)生讀句子感受神奇，如評(píng)價(jià)語(yǔ)：我仿佛看到了夸父咕嘟咕嘟地喝水。我還仿佛看到一個(gè)口渴難耐的夸父。當(dāng)學(xué)生的朗讀沒(méi)有達(dá)到要求時(shí)，而我卻評(píng)價(jià)他讀得非常好！4、概括文章的主要內(nèi)容。這個(gè)我們要培養(yǎng)能力，略中求精，講究方法。如：1.起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2.進(jìn)行課題質(zhì)疑：為什么？怎樣？結(jié)果等，從而梳理文章的主要內(nèi)容。5、未進(jìn)行練筆小結(jié)。最后的練筆我要求學(xué)生寫(xiě)如果你此時(shí)經(jīng)刻是夸父，你想對(duì)種族里的鄉(xiāng)親們說(shuō)些什么？學(xué)生寫(xiě)得不錯(cuò)，但有些偏向夸父因?yàn)闆](méi)有追上太陽(yáng)而感到遺憾，有一種讓夸父“死不瞑目”的感覺(jué)，其實(shí)此時(shí)我可根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)：我的小夸父?jìng)儯M管你倒下了，但是你在我們鄉(xiāng)親們的心目中仍然是……從而，再次感受人文精神。 總之，在這一次的學(xué)習(xí)中，雖然有許多不足之處，但也有很大的進(jìn)步，力求更上一層樓。 附送： 2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六組21太陽(yáng)教案2新人教版 課題：21、太陽(yáng) 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目的： 1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。 2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。 3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。 4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。 教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。 教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 第一課時(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 意圖 時(shí)間 課題導(dǎo)入： 出示課題 《太陽(yáng)》 齊讀課題 直接導(dǎo)入 2分 二、交換資料，相互學(xué)習(xí) 你對(duì)太陽(yáng)有哪些了解? 學(xué)生結(jié)合資料分小組交流 從學(xué)生熟悉的知識(shí)開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生興趣 8分 學(xué)習(xí)生字 出示生字卡片 自學(xué) 重點(diǎn)講解 形近字：低、底、抵 形聲字：殖（植、值）蔬（疏） 較（郊、膠） 注意區(qū)分：抵——氏 自學(xué)生字，對(duì)比記憶。 10分 自讀課文，了解大意 課文寫(xiě)了什么？能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？ 讀書(shū)后，說(shuō)說(shuō)課文的大意。 讀中感知 10分 規(guī)范書(shū)寫(xiě) 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視 練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字 加強(qiáng)記憶， 規(guī)范書(shū)寫(xiě)。 10分 第二課時(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 意圖 時(shí)間 出示課題，談話導(dǎo)入 板書(shū)：太陽(yáng) 談話：傳說(shuō)在遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，這個(gè)落下去，那個(gè)升上來(lái)，人們熱得受不了，就請(qǐng)來(lái)一個(gè)叫后羿的人，射下了九個(gè)太陽(yáng)。還留下一個(gè)。你們說(shuō)這可能嗎？我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)太陽(yáng)呢？我們一起來(lái)看課文。 齊讀課題 傳說(shuō)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 2分 二、了解文章主要內(nèi)容： 1、這篇文章主要向我們介紹了什么？ 2、文章是從幾個(gè)方面來(lái)介紹的？ 板書(shū)：特點(diǎn) 關(guān)系 回憶內(nèi)容，用自己的話說(shuō)一說(shuō) 根據(jù)理解回答 回憶所學(xué)，了解大意。 5分 三、講讀第一大段。 默讀思考： 這段介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？ 講讀第一小段。 1、指名讀。 2、這小段重點(diǎn)介紹了什么？（板書(shū)：遠(yuǎn)）你是從哪看出來(lái)的？ 3、“其實(shí)，太陽(yáng)離我們有三萬(wàn)萬(wàn)里遠(yuǎn)……”為什么用“其實(shí)”呢？ 4、指名讀第一小段。 講讀二、三小段。 按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)，從哪里看出來(lái)的。 1、指名讀第二小段。 2、“抵”是什么意思？（查字典） 3、你怎樣理解這段的內(nèi)容？ 板書(shū)：大 4、為什么我們看太陽(yáng)覺(jué)得它并不大呢？ 5、指名讀第二小段。 6、指名讀第三小段。 7、你怎樣理解這段的內(nèi)容？ 板書(shū)：光 熱 默讀、思考： 文章這三小段都介紹的是太陽(yáng)的特點(diǎn)，文章用什么方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的？ 老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說(shuō)明了太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)”，寫(xiě)得生動(dòng)、真切。 邊讀邊思考 說(shuō)說(shuō)自己的想法 談?wù)勛约旱睦斫? 有感情的朗讀 按照閱讀方法，進(jìn)行自學(xué) 查字典，讀出答案 談?wù)劯惺? 說(shuō)說(shuō)自己的想法 談?wù)勛约旱睦斫? 說(shuō)說(shuō)文章使用的方法 讀中思考，理解感悟。 學(xué)習(xí)運(yùn)用，閱讀方法。 交流學(xué)習(xí)， 學(xué)會(huì)總結(jié)。 18分 四、講讀第二大段。 太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。 指名讀第四小段。 提問(wèn)： 1、文章的第一句話在這里起什么作用？ 2、從哪里看出太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切？ 板書(shū)：植物動(dòng)物 人 3、煤炭的形成和太陽(yáng)有什么關(guān)系？ 指名讀五、六小段。 1、這兩小段說(shuō)明了什么？ 板書(shū)：云 雨 雪 風(fēng)。 2、前面講到太陽(yáng)和植物、動(dòng)物、人的生存有密切的關(guān)系，云、雨、雪、風(fēng)和我們有什么關(guān)系呢？ 指名讀第七小段。 這小段介紹了什么？ 板書(shū)：殺菌 老師小結(jié)：有利于人類的生存。 （看板書(shū)）提問(wèn)：文章是從哪幾方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們有關(guān)系的？ 老師小結(jié)： 太陽(yáng)與植物、動(dòng)物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說(shuō)明了太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。 講讀最后一小段。 我們看文章的最后一小段，得出總的認(rèn)識(shí)是什么？ 1、齊讀。 2、指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系？ 3、第二大段是什么樣的段式呢？ 4、文章的最后一句話起什么作用？ 說(shuō)出自己的看法 概括地說(shuō)一說(shuō) 和小組同學(xué)交流一下 試著總結(jié)一下 學(xué)著總結(jié)文章的內(nèi)容 說(shuō)說(shuō)，交流一下 思考后說(shuō)出自己的想法 想好后說(shuō)出來(lái) 讀課文 說(shuō)一說(shuō)段與段之間的關(guān)系 學(xué)會(huì)觀察，總結(jié)段式 說(shuō)說(shuō)自己的理解 讀中思考，理解感悟。 學(xué)習(xí)運(yùn)用，閱讀方法。 交流學(xué)習(xí)， 學(xué)會(huì)總結(jié)。 15分 板書(shū)： 21、太陽(yáng) 特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱 關(guān)系：動(dòng)植物、氣候、殺菌 課后小結(jié)：