2019年三年級(jí)語文下冊(cè)第八組32夸父追日教案2新人教版.doc

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2019年三年級(jí)語文下冊(cè)第八組32夸父追日教案2新人教版 教材分析 夸父追日是我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。它表現(xiàn) 的不僅是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)烈的象征意義，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。詩人陶淵明曾寫詩贊道：“夸父誕宏志，乃與日競走。余跡寄鄧林，功竟在身后?！? 這是一篇略讀課文，作者選編這篇課文的意圖是，體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。 教學(xué)目標(biāo) 1、能借助拼音讀準(zhǔn)“虞淵”“瀚?！钡仍~，能正確，流利，有感情地讀課文。 2、理解“與日逐走、渴欲得飲、道渴而死”三詞的意思，并結(jié)合這三個(gè)詞學(xué)習(xí)課文，繼續(xù)體會(huì)神話故事夸張、富于想象的寫作特點(diǎn)，。 3、會(huì)讀《山海經(jīng)》里的《夸父追日》，與課文對(duì)照，用自己的話來說說古文的意思。 教學(xué)重點(diǎn)　體會(huì)神話小說的神奇。 教學(xué)難點(diǎn)　結(jié)合課文所學(xué)，用自己的話說說《山海經(jīng)》里《夸父追日》的意思。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 基 本 程 序 教學(xué)調(diào)整 一 揭題，解題設(shè)疑 揭題。今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)神奇的故事，《夸父追日》。 釋題?？涓甘且粋€(gè)人物的名字，追的意思是——，日就是——，那 整個(gè)題目起來就是——，再讀課題。 3、讀懂了課題，你還有什么想知道的？ 預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？ 夸父是怎樣追日的？ 夸父追日的結(jié)果如何？ 二 初讀課文 過渡語：同學(xué)們真能干，緊緊抓住追日這個(gè)主要內(nèi)容，提出了3個(gè) 有價(jià)值的問題，就讓我們帶著這3個(gè)問題，自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎樣追日的？寫夸父追到日沒有，又是課文的哪個(gè)自然段。 2、學(xué)生自由讀。 3、反饋校對(duì)。 ①夸父為什么要追日是課文的——（第一自然段） 指名讀，評(píng)價(jià)。 ②夸父怎樣追日工資是課文的——（2——4自然段） 學(xué)習(xí)生字： 虞淵 渭河 瀚海 大澤 伏下身子 向前一拋 咕都咕嘟 頹然 自由讀——指名讀，找規(guī)律——齊讀。 請(qǐng)3位學(xué)生分別朗讀2、3、4自然段，正音。 ③夸父追日的結(jié)果在課文的——（第5自然段），齊讀本節(jié)。 三 研讀追日的目的 1、過渡語：我們已經(jīng)知道了寫夸父為什么追日，怎樣追日和結(jié)果如何 的段落。那么，夸父為什么要追日？具體原因是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第一自然段，并用波浪線劃出最能概括原因的句子。 自由讀，找句子 指名讀——小組讀——齊讀，你讀懂了什么？ 小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明。因此，他 要去追趕太陽，抓住太陽，他是多么——了不起??！ 指導(dǎo)朗讀。 四 研讀追日的經(jīng)過 那么夸父是怎樣追日的呢？老師這兒有3個(gè)詞語，誰來讀一讀？ 出示：與日逐走 渴欲得飲 道渴而死 指名讀——齊讀。 2、這三個(gè)詞語是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一個(gè)你最感興趣的詞 語，讀讀課文2——4自然段，并用直線劃出哪些句子能讀懂這個(gè)詞語？ 3、反饋交流 “與日逐走” ①找句子，讀句子，你體會(huì)到了什么？（夸父跑得快。） ②你從哪些詞語中體會(huì)到的？（像風(fēng)似的、一眨眼、兩千里） ③指導(dǎo)朗讀。 ④簡單說說詞義。 “渴欲得飲” 用學(xué)習(xí)“與日逐走”的方法“渴欲得飲”這個(gè)詞。 “道渴而死” ①找句子，讀句子。 ②理解句子：夸父為什么要到大澤去？但他還沒到大澤就……，夸父只 能遺憾地…… ③讀了這一段話，你有什么感受嗎？ A、遺憾?？涓高€沒追到日，就死了。很遺憾！ B、難受、可惜。 C、了不起！夸父為了自己的追求，也為了整個(gè)神州大地光明，甘愿用 自己的生命來交換。這種執(zhí)著，這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。 五 讀悟追日的結(jié)果 第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起時(shí)，……（學(xué)生續(xù)讀） 同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人，當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看 著茂密的桃樹林時(shí)，你有什么想對(duì)夸父說的呢？ 六 課外拓展 1、《夸父追日》這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，書里是這樣記 載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。” 2、自讀——指讀。 3、學(xué)了課文之后，你能對(duì)照課文，用自己的話，來說說它的含義嗎？ 4、齊讀作結(jié)。 教學(xué)反思 附送： 2019年三年級(jí)語文下冊(cè)第八組32夸父追日教案3新人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇。 　　2、交流從故事中得到的收獲。 　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 【教學(xué)過程】 動(dòng)畫導(dǎo)入 1、同學(xué)們，今天上課老師給大家?guī)砹艘欢蝿?dòng)畫，想看嗎？（想） 2、（看完動(dòng)畫后）看了這段動(dòng)畫，你知道這個(gè)故事主要講誰嗎？（結(jié)合回答，板書：夸父） 3、主要講夸父干什么？（結(jié)合回答，板書：追日） 4、《夸父追日》是一篇神話故事！你看了這段神話故事，你有什么感覺？（神奇） 二、初讀感知 1、是呀，神話故事最主要的特點(diǎn)是神奇，那這個(gè)故事到底神奇在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀課文 課件出示學(xué)習(xí)要求： （1）、自由讀課文，遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾次，讀流利。 （2）、思考：課文主要講了一件什么事？ 2、檢查生字 手杖 虞淵 伏下 頹然 遺憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎時(shí)間 在這些詞語中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是——？ “一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間——很短。 3、學(xué)生匯報(bào)： 課文主要講了一件什么事？你能根據(jù)下面的句子來說一說嗎？ 出示： 這個(gè)神話故事主要講了夸父（ ），就去追趕太陽，追到（ ） 時(shí)，他倒下來變成了（ ），他的手杖變成了（ ）。 三、探討感悟 （一）、教學(xué)第一段 1、從這個(gè)填空中我們知道夸父是為了什么要去追日？（不喜歡黑暗，喜歡光明） 2、請(qǐng)大家默讀第一自然段，劃出有關(guān)句子。 3、結(jié)合學(xué)生回答，出示： “我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明?！? （1）指名讀。 （2）引讀： 師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想—— 生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。 師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想—— 生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。 （3）同學(xué)們，來吧！讓我們?cè)僖淮巫x出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望。 生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！? （4）讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？ 課件出示：我看到了一個(gè)（ ）的夸父。（勇敢 向往光明） （二）、品讀第2——5段 過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語言文字走進(jìn)故事2——5節(jié)。 1、默讀2—5節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象？劃出有關(guān)句子。 2、交流句子一： 課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里?！? （1）指名讀，夸父“神”在哪里？ （跑步速度快） （2）從哪些地方可以看出速度快？（結(jié)合學(xué)生回答把“一眨眼、像風(fēng)似的奔跑、兩千里”變紅色） （3）指導(dǎo)朗讀。 兩千里是多少呢？一般地，如果我們坐車，車開得很快也要坐10個(gè)小時(shí)以上，這么遠(yuǎn)的距離夸父一眨眼就跑完了，真神??！把這份感受讀出來吧！ （4）好一個(gè)奮勇前行的夸父，可惜文中寫夸父追日的情景就這么一句話，現(xiàn)在，我要請(qǐng)我們班的同學(xué)當(dāng)一回小編劇，請(qǐng)你們（出示：“一路上……”）接著這句話往下想象，想好了同桌先互相說說。 （5）你們真了不起啊，讓老師像看電影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。同學(xué)們，夸父之所以如此執(zhí)著地追日，是因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)—— 課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。（生齊讀） 3、不知不覺中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？到第三自然段找找看。 出示：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴?！? （1）指名讀，夸父“神”在哪里？（課件把“霎時(shí)間、喝干”變紅） （2）是呀，他實(shí)在是太渴，讓我們用朗讀的方式來感受他口渴吧。 4、夸父還“神”哪里？到第四自然段找找看。 出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了?！? （1）指名讀，讀后問：什么是“頹然”？夸父遺憾什么？（沒有追到太陽、沒有把光明留住） （2）他心不甘呀，他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么？ （這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。） （3）引導(dǎo)：孩子們，傳說夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月，天上是有太陽，其余的十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么？（根據(jù)生回答板書：希望、光明……） （4）是呀！夸父還想拋出希望和光明，難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。（齊讀） 四、總結(jié) 1、同學(xué)們，學(xué)到這里你認(rèn)為夸父是怎樣的一個(gè)人？（追求光明、堅(jiān)持不懈、奮勇前行） 2、看來你們都覺得他是一個(gè)“堅(jiān)持不懈、奮勇前行”的人！這是你們對(duì)他的贊美。在我國東晉時(shí)期，大文學(xué)家陶淵明是用這樣的一首詩來贊美夸父的：“夸父誕宏志，乃與日競走，余跡寄鄧林，功競在身后！”（屏幕出示）“余跡”就是夸父倒下后留給世人的一種精神，“鄧林”指的就是這片桃林，贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學(xué)們先自己讀讀吧！ 3、好了，跟著老師一起大聲地誦讀一遍吧，讓我們記住這個(gè)神話中的英雄-----夸父?。◣熒R讀） 夸父追日教學(xué)反思 父追日也是我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。他表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)的象征意義，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。 在教學(xué)本課時(shí)，我的教學(xué)目標(biāo)是體會(huì)神話傳說的神奇，感受夸父的巨人形象，體會(huì)夸父身上所折射出來的人文精神，樹立征服自然，改造自然的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。同時(shí)，也培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。我用圖片導(dǎo)入課文，讓學(xué)生了解這節(jié)課學(xué)習(xí)的是另一篇神話故事，引出課題。在教學(xué)上，我不僅注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要求他們看閱讀提示來知道如何學(xué)習(xí)這篇課文；還注重學(xué)生詞語的分類和積累。三年級(jí)的學(xué)生，我們?cè)囍囵B(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力，因此我給學(xué)生提供了一個(gè)框架：這個(gè)神話故事主要講了夸父不喜歡（黑暗），喜歡（光明），就去追趕太陽，追到（虞淵）時(shí)，他倒下變成了（一座山），他的手杖變成了（桃林），使文章的條理更清晰明了。但是在體會(huì)神奇方面，學(xué)生都能夠找出相應(yīng)的句子和詞語，都能感受出神話故事的神奇。接著，我問學(xué)生：夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽，這是為什么？然后，我再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境地讀，如：1、當(dāng)夸父追得口渴難忍時(shí)，他是這樣想的——2、當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí)，夸父還是這樣想的——3、當(dāng)追得耗盡全身力氣，頹然倒下時(shí)，夸父仍然是這樣想的—— 從而感受人物的精神品質(zhì)。最后我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行練筆：可是，夸父并沒有追趕上太陽。此時(shí)此刻，如果你是夸父，你想對(duì)種族里的鄉(xiāng)親們說些什么？學(xué)生寫得相當(dāng)精彩，為沒有追上太陽而感到惋惜，也希望種族里的鄉(xiāng)親有一天能夠追上太陽，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。 整節(jié)課下來，教學(xué)思路非常清晰，教學(xué)氛圍也輕松愉快，讓我感覺到學(xué)生們也感受到了夸父的巨人形象，體會(huì)到了夸父身上所折射出來的人文精神。但是，在教學(xué)方面，仍存在許多不足：1、發(fā)音不準(zhǔn)?！八频摹边@詞，平翹舌音混淆。2、在教學(xué)中，要求學(xué)生所積累的課外詞語，應(yīng)當(dāng)也放入課件中。3、評(píng)價(jià)不當(dāng)。我讓學(xué)生讀句子感受神奇，如評(píng)價(jià)語：我仿佛看到了夸父咕嘟咕嘟地喝水。我還仿佛看到一個(gè)口渴難耐的夸父。當(dāng)學(xué)生的朗讀沒有達(dá)到要求時(shí)，而我卻評(píng)價(jià)他讀得非常好！4、概括文章的主要內(nèi)容。這個(gè)我們要培養(yǎng)能力，略中求精，講究方法。如：1.起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.進(jìn)行課題質(zhì)疑：為什么？怎樣？結(jié)果等，從而梳理文章的主要內(nèi)容。5、未進(jìn)行練筆小結(jié)。最后的練筆我要求學(xué)生寫如果你此時(shí)經(jīng)刻是夸父，你想對(duì)種族里的鄉(xiāng)親們說些什么？學(xué)生寫得不錯(cuò)，但有些偏向夸父因?yàn)闆]有追上太陽而感到遺憾，有一種讓夸父“死不瞑目”的感覺，其實(shí)此時(shí)我可根據(jù)板書引導(dǎo)：我的小夸父們，盡管你倒下了，但是你在我們鄉(xiāng)親們的心目中仍然是……從而，再次感受人文精神。 總之，在這一次的學(xué)習(xí)中，雖然有許多不足之處，但也有很大的進(jìn)步，力求更上一層樓。