2019年二年級語文上冊《流動的畫》教案設(shè)計教案學(xué)案.doc

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2019年二年級語文上冊《流動的畫》教案設(shè)計教案學(xué)案 《流動的畫》是北師大版第四單元的主體課文之一，這是一首富有兒童趣味的詩歌，又具有一定的教育意義。本課安排為兩課時，第一課時重點讓學(xué)生初步感知課文，掌握生字詞及生字的書寫。第二課時則圍繞朗讀展開教學(xué)。第二課時的教學(xué)目標(biāo)是： 1．讀中感悟課文內(nèi)容； 2．練習(xí)有感情的朗讀課文，感受祖國的美麗； 3．學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動參與；有保護環(huán)境的意識和維護環(huán)境的行為。 教學(xué)貴在反思，回顧本節(jié)課，我有以下幾點體會： 1．培養(yǎng)閱讀興趣是本節(jié)課的重點。從一年級下學(xué)期開始，我在語文課前設(shè)計了一個“閱讀小能手”展示臺這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示他們平時收集的兒歌、童謠、美文等等，使他們體驗到閱讀的樂趣。并在最后一個環(huán)節(jié)“總結(jié)延伸”讓學(xué)生回去收集有關(guān)描寫祖國山水的文章、童謠、兒歌，從而形成一個良性循環(huán)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀的行為習(xí)慣，從而內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。 2．本節(jié)課，我從“欣賞—自讀—體驗—自悟”等多個層次，循序漸進的激發(fā)學(xué)生賞讀、想讀、樂讀、會讀的內(nèi)心情感，其中，我運用多種媒體技術(shù)，調(diào)動了學(xué)生的各種感官，并采用了情景教學(xué)法、情感引讀法，學(xué)生們在其中受到了美的熏陶，在美中讀文，讀中感悟課文內(nèi)容。學(xué)生有感而讀，真正感受到閱讀的樂趣。學(xué)生們在課堂朗讀中，自發(fā)地以豐富的表情，恰當(dāng)?shù)氖謩輥肀憩F(xiàn)他們內(nèi)心的喜悅、興奮與快樂。真正地融入課文所描寫的情境中。 3．教師是課堂的組織者，要善于抓住“學(xué)生”這一方面的活資源。這一點也是我所欠缺的，在“讀悟第二小節(jié)”中，在讓學(xué)生說說“為什么媽媽夸我是個懂事的娃娃”“怎樣使這幅流動的畫永遠美麗”是，若能讓學(xué)生結(jié)合到讀中去討論，從學(xué)生的身邊事說起、做起，這樣學(xué)生在讀時會更有體會。 附送： 2019年二年級語文上冊《游八達嶺長城》教案 北京版 ●課型：重點課 ●模式：結(jié)構(gòu)式 ●前端分析： 課文記敘了“我”跟著媽媽游覽八達嶺長城時的所見所聞，介紹了八達嶺長城的雄偉壯觀和長城在古代的作用，抒發(fā)了對長城的贊美之情。 本課的識字教學(xué)，要在學(xué)生獨立拼讀字音的基礎(chǔ)上，有針對性地檢查學(xué)生對字音掌握的情況，并進行指導(dǎo)，使學(xué)生讀每個字時都發(fā)音清晰、到位。在課文教學(xué)中，要安排比較充足的時間讓學(xué)生把課文讀熟，并引導(dǎo)學(xué)生思考：通過讀課文，你知道了什么？在閱讀過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖或教師準備的長城圖片，或厭食與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的課件，幫助學(xué)生了解長城的雄偉。在指導(dǎo)朗讀時，要注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的內(nèi)容讀出不同的語氣。 在課前應(yīng)該準備生字卡片、詞語卡片、畫有田字格的小黑板、有關(guān)八達嶺長城或其他長城景點的圖片、投影片或影視片等，以便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ● 教學(xué)目標(biāo)分述： 知識與技能： 學(xué)會9個生字，認讀8個字，能夠讀寫7個新詞語；能說說自己看到長城的樣子；朗讀課文。 過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生的課文了解能力和語言表達能力。 情感態(tài)度與價值觀： 知道八達嶺長城很雄偉，產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。 ● 教學(xué)重難點： 學(xué)會9個生字，認讀8個字，能夠讀寫7個新詞語；知道八達嶺長城很雄偉，產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。 ● 媒體準備： 生字卡片、詞語卡片、畫有田字格的小黑板、有關(guān)八達嶺長城或其他長城景點的圖片、投影片或影視片等。 ● 教學(xué)過程： 教學(xué)意圖 教師活動 學(xué)生活動 媒體使用 激趣 簡單了解長城 范讀，指導(dǎo)讀音，初讀課文 復(fù)習(xí)偏旁部首 自學(xué)生字 分析字形 掌握記字方法 了解詞義 練讀課文 反饋，學(xué)習(xí)生字詞語 流利地朗讀課文，為下次課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ) 讀課文，大概理解課文內(nèi)容 了解長城位置 讀書，了解長城的樣子 讀書，理解長城的雄偉壯麗 朗讀課文，激發(fā)情感 結(jié)合生活實際回答，拓寬學(xué)生的知識面 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀 布置作業(yè)，鞏固課文內(nèi)容 一、導(dǎo)入： 師：“同學(xué)們，你們都去過長城嗎？ 師：“那誰能給大家說說你心目中的長城是什么樣的？” 師：“大家說的都不錯，那么我們今天就來看看課文中的小朋友心目中的長城是什么樣的？” 二、范讀課文（初步感受課文內(nèi)容與情感） 1、 教師范讀課文學(xué)生認真聽，體會感受課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生讀書的興趣。 2、 學(xué)生自讀，輕聲讀課文，邊讀邊畫不認識的生字、不理解的新詞。 3、 教師進行指導(dǎo)。 4、 全班齊讀。 三、學(xué)習(xí)生字： 1、 復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的偏旁部首。 如：“山字旁”、“雙耳刀”； 2、 復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的形近字。 如：“鈴”“葦”“準”“介”等。 3、 先讓學(xué)生看課后生字表練習(xí)拼讀，教師針對學(xué)生的拼讀進行指導(dǎo)。 4、 分析字形，認清字形 （1） 6個左右結(jié)構(gòu)的字的學(xué)習(xí)： “嶺”“雄”“偉”“階”可用數(shù)字（如：“鈴”“準”“葦”“介”等字）帶新字的辦法識記； 而“所”字的左半部分、“排”字的右半部分可以用數(shù)筆畫的方法記憶。 （2） 3個獨體字的學(xué)習(xí)： “其”“并”“巨”3個獨體字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。 5、 在學(xué)生掌握生字的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字型。并讓他們說一說你們是怎么記這些字的。 6、 查字典或結(jié)合上下文、生活實際理解生詞。（根據(jù)自己的情況完成、小組討論也可）重點提示詞語：雄偉、并排、其中） 四、練讀課文 1、讀帶有生字的句子 2、再一段一段地讀，做到正確、流利。 3、齊讀 五、匯報自學(xué)收獲：（分層） 1、指名差生拼讀音節(jié)，要求：發(fā)音準確 2、指名分析字型： 嶺 ling ( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義： 雄 xiong( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義： 偉 wei ( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義： 所 suo ( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義： 其 qi ( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義： 階 ji ( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義： 并 bing ( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義： 排 pai ( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義： 巨 ju ( ) 余 （ ）畫 組詞 詞義： 3、差生板演生字，說明要注意的地方（其他同學(xué)補充） 五、朗讀訓(xùn)練 1、 教師范讀 2、 小組讀課文，要求（1）、人人參與 （2）、聲音洪亮 （3）、正確、流利 3、分段指名讀，同學(xué)糾錯 4、全班齊讀做到準確、流利 5、 小組內(nèi)比賽，比一比誰得最準確、最流暢 六、分析課文： 1、自讀課文，要求把每個字都讀準音并標(biāo)出段落。讀完后說出“課文都寫了什么？長城給你留下的是什么印象？” 2、教學(xué)第一自然段： 1）先自讀第一自然段，讀完說出課文交代出什么？ 2）教師簡單介紹八達嶺長城的位置。 3）齊讀第一自然段。 3、教學(xué)第二自然段： 1）先自讀第二自然段，讀完后說出這段寫長城的什么了？ 2）“我”看到的長城是什么樣子的？ （“高高的城墻建在山上，起伏彎曲，伸向遠方?！边@句話寫出長城很高，很長。） 3）媽媽告訴“我”什么？ （媽媽介紹了長城全長一萬二千多里；而我們看到的八達嶺長城，只是其中的一小部分） 追問：“這又說明了什么？ （進一步說明長城很長。） 4）那么小作者的所見所聞是在什么時候呢？ （是在“我”登長城之前的所見所聞） 5）齊讀第二自然段。 4、教學(xué)第三自然段： 1）隨后“我“又了解到長城的什么了？請同學(xué)們自讀第三自然段，找出相應(yīng)的句子來 （1、了解到長城的城墻很寬，“能并排跑五六匹馬”。追問：“那說明什么？”進一步說明長城很雄偉。2、了解到長城在古代的作用。追問：“什么作用？”） 2）那么誰能總結(jié)一下，這段又寫了長城的什么呢？ （進一步寫長城很雄偉，并介紹古人修建長城的目的和烽火臺的作用。 3）那么小作者這時候又是在哪里的所見所聞呢？ （在“我”登上長城后的所見所聞） 4） 那么大家想不想看看長城的模樣??？（出示圖片） 5）齊讀第三自然段。 5、教學(xué)第四自然段： 1）有感情的朗讀第四自然段，然后指名朗讀。 要求：聲音洪亮、清晰、有感情。 2）這段寫的是什么？ （寫“我”贊美長城偉大。追問：長城哪里偉大了？學(xué)生可通過剛剛學(xué)習(xí)的自然段找出原句來發(fā)言） 3）這里用了什么修辭手法？請你找出原句告訴大家。 （比喻的修辭手法，長城就像一條巨龍。） 4）齊讀第四自然段。 七、 心得體會： 1、你還知道哪些長城？能給大家說說你看到過的長城什么樣子？ 2、大家覺得長城偉大不偉大?。磕敲此@么偉大，誰能說說如何保護我們國家這么歷史悠久的文物么呢？（不亂刻、亂畫等） 3、有感情的朗讀課文，挑你喜歡的段落背誦下來。 1）范讀課文 2）學(xué)生自讀 3）分段指名讀，同學(xué)糾正 4）全班齊讀做到準確、流利。 六、作業(yè) 1、完成生字、抄詞（要求：字跡工整、準確） 2、練習(xí)有感情地朗讀課文 3、抄寫文中的比喻句，自己在仿照寫出一個來。 暢談 聽范讀 自讀課文 突破生字讀音 認讀偏旁 認讀形近字 自學(xué) 了解漢字的字形特點 用喜歡的方法記憶字形 查字典，了解字義 讀課文 匯報自學(xué)成果 分析字形 理解字義 正確、流利讀課文 比賽 完成作業(yè) 讀課文 回答問題 讀課文回答 聽介紹 讀書 讀課文回答 理解課文內(nèi)容 理解課文內(nèi)容 理解課文內(nèi)容 讀書 讀書，找句子 理解課文內(nèi)容 讀書 有感情朗讀 激發(fā)情感 讀書 回憶回答問題 說感受 讀課文 背誦 完成作業(yè) 通過生字、詞語卡片為當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)做好鋪墊 通過圖片，幫助學(xué)生掌握長城的位置 通過圖片或錄像資料，使學(xué)生認識到長城的樣子，體會長城的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對長城的喜愛之情。 ● 板書設(shè)計： 21、游八達嶺長城 達 嶺 曲 向 其 很 知 道 巨 覽 雄 偉 建 階 并 排 敵 像巨龍一樣、真?zhèn)ゴ? 城墻很寬、防御敵人 長城很高、很長 游覽八達嶺長城 ● 作業(yè)設(shè)計： n 抄寫文中的比喻句，自己在仿照寫出一個來。 n 讓家長聽寫生字詞，并簽字。 n 有感情的朗讀課文并讓家長簽字。 ● 課后小記： 在教學(xué)過程中，我的教學(xué)設(shè)計是比較完整的。讓學(xué)生了解八達嶺長城的雄偉壯觀是這篇課文的重點，在理解這部分內(nèi)容時，我先向?qū)W生明確“雄偉”這個詞是描寫長城的，要想更好的理解這個詞，我們必須清楚的知道長城什么樣。然后我給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生畫出相關(guān)語句?！案吒叩某菈ㄔ谏缴?，起伏彎曲，伸向遠方。”、“長城全長一萬多里，所以叫萬里長城。我們看到的八達嶺長城，只是其中的一小部分?！薄俺菈ι厦婧軐?，能并排跑五六匹馬?！睂W(xué)生在談對這些句子的理解情況時，我并沒有停留在答案正確上，而是讓孩子結(jié)合具體詞語談自己的理解。在學(xué)習(xí)這些句子的過程中，我還注意了使用多種方法幫助學(xué)生理解。例如：在學(xué)習(xí)“長城全長一萬多里，所以叫萬里長城。我們看到的八達嶺長城，只是其中的一小部分。”這句話時，我就將“一萬多里”變?yōu)榱恕?0000多里”，并繼續(xù)換成了學(xué)生學(xué)過的“米”，讓學(xué)生通過這些具體數(shù)字，感受長城的長。在學(xué)習(xí)“城墻上面很寬，能并排跑五六匹馬。” 這句話時，我不僅抓住“并排”、“跑”這些詞語，還讓六個學(xué)生手拉手站起來，讓學(xué)生對長城的寬有形象具體的認識。學(xué)習(xí)完這3句話以后，我并沒有急于出示結(jié)果，而是讓學(xué)生將3句話讀一讀，聯(lián)系起來想一想長城什么樣，讓學(xué)生由分散又回到整體，向?qū)W生滲透應(yīng)該聯(lián)系起來看課文。“批注”是中高年級要培養(yǎng)學(xué)生的重要能力。在重點句的教學(xué)中，我還注意帶著學(xué)生批注，讓學(xué)生將句子中的重點詞語加上著重號，并將理解的內(nèi)容“長”、“高”、“寬”寫在書上，向?qū)W生滲透批注應(yīng)該寫哪些內(nèi)容，這種做法對于高年級學(xué)習(xí)有很大的幫助。 ● 流程圖： 開始 范讀課文 初讀課文 指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞 學(xué)習(xí)生字詞語詞語 練讀課文 指導(dǎo)理解課文內(nèi)容 讀課文，理解課文內(nèi)容 有語氣地朗讀 背誦課文 小結(jié)知識點 結(jié)束