2019年(春)二年級語文下冊《歌唱二小放牛郎》說課稿 北師大版.doc

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2019年(春)二年級語文下冊《歌唱二小放牛郎》說課稿 北師大版 尊敬的各位領導、老師： 大家好！很高興在這里跟大家一起進步，共同學習。今天我說課的內(nèi)容是：小學北師大版二年級語文下冊《歌唱二小放牛郎》，下面我將從說教材、教學目標、教學重、難點、說教法學法、說教學過程以及多元評價等這幾個方面來進行我的說課。 一、領悟課標，把握重點——說教材 （一）說教材： 《歌唱二小放牛郎》是北師大版三年級上冊的一首敘事詩，同時也是一首歌詞。歌詞頌揚了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍后方機關和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。 （二）、教學目標 由于課文內(nèi)容與學生的生活實際有一定距離，依據(jù)小學語文《新課程標準》，所以我安排了本課的教學目標為： （1）、知識與技能目標：認識15個生字，會寫10個字，認識多音字“挑”。 正確,流利,有感情地朗讀課文。會唱《歌唱二小放牛郎》?！　? (2)、過程與方法目標：讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。學生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質?！　? （3）、情感態(tài)度與價值觀：學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神。教育學生熱愛小英雄，學習小英雄 （三）、　教學重點、難點： 讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神?！　? 二、彰顯主體，自悟探究——說教法、學法 美國教育家杜威曾經(jīng)說過: “老師在教學中是協(xié)助學習的助手，讓學生在創(chuàng)作的活動中自主學習“因此在本課教學中，我按照新課標的要求采用了多種方法使學生真切感知、深入領悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，必須通過聽唱、觀察、朗讀、口語表達等手段，把學生帶進一個悲壯的感情世界，在多種感官的活動過程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。教學中，我主要采用的方法歸納為：　 1、朗讀體驗法；2、多媒體輔助教學法； 3、激趣誘導法；4、自主研究法。5、講故事 三、參與教學，深刻體驗——說教學過程 ㈠、創(chuàng)設情境，激發(fā)感情 一堂好課必須有一個好的導入作為前奏，就像一首好的歌曲一樣，通過講故事導入新課，這也是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。然后，我利用孩子的喜歡聽我唱歌的心理，設計了為大家演唱這首流傳至今的歌曲視頻《歌唱二小放牛郎》，但是在唱歌之前我會提出要求：在唱完之后要回答幾個問題： 你知道課文的主人公是誰？主要講了一件什么事？ 此舉一下子激起了學生強烈的探究欲望，認真傾聽我的歌聲，為學習新課程營造了積極的氛圍。這樣能很好的調(diào)動他們的學習興趣，為改變學習方式作準備。通過唱完后的提問自然而然的導入了課題。 （二）、品讀課文，引導想象，觸及人物心靈。 課文以精辟生動的語言向我們講述了王二小去為了掩護八路軍后方機關和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉，這也是這篇課文教學的重點。適時配以相應的視頻片段，通過充分發(fā)揮資源的優(yōu)勢來加深學生對文章的理解。 （三）、配樂朗讀，體驗情感“巔峰”。 學習課文時采用多種朗讀形式，比如：個別讀，集體讀，師生讀，分組讀等來產(chǎn)生互動。而當大家已經(jīng)十分熟悉課文內(nèi)容時，為了活躍課堂，讓學生真正的動起來，活起來，我將采用配樂朗誦表演的形式演繹二小為了保護大家被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上面殘忍的場面。引導學生抓住重點，想象二小犧牲時的情景。學生用憤怒的語氣再次表達對敵人的憎恨，對二小的敬和愛，以及我們心中的悲痛。 （四）、拓展延伸，欣賞歌曲，升華情感 （1）、教完課文后，播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動人的歌聲再次撥動學生的心弦，和課堂開始時我的歌唱交相呼應，讓慷慨激昂的詩篇觸動學生的情感。再次感受二小的壯舉。 讓學生說說，你想對死去的二小說什么？有了前面學習過程的鋪墊，學生將會各抒己見，言語中充滿了對英雄的敬佩。培養(yǎng)了孩子的想象能力、表達能力。 （五）、課堂小結：在本節(jié)課教學過程中，我讓學生親身感受到了王二小為了保護大家自己卻英勇獻身的精神，讓大家感覺到了，二小精神永遠存在，同時也將同學們的愛國情懷激發(fā)的淋漓盡致。 （六）、作業(yè)布置： 將故事講給別人聽，將語文課堂向課外延伸，開拓了學生的視野，豐富了學生的語言積累，提高了學生的語言表達能力。 （七）、板書設計： 歌唱二小放牛郎 　　　　　　　　　　　 危急　順從　犧牲 　　　　　　　　　　　 （勇敢　智慧） 四、多元評價，激勵喚醒——說評價 教學的藝術在于傳授的本領，更在于激勵、呼喚和鼓舞，因此在教學過程中，我采用了多元評價。 表情的鼓勵評價：如一個贊揚的微笑、驚喜的眼神。 肢體語言的鼓勵評價：風趣的豎起大拇指、輕拍一下學生的肩膀。 還有對學生個別差異的靈活評價，針對學生的個別特長，強項評價，使各個層面的學生都能輕松愉快的接收，樹立學生學習的信心。 物質獎勵：準備了一些學生喜歡的學習用品，作為優(yōu)秀表現(xiàn)生的獎勵。 以上是我對本課教材內(nèi)容的分析、設計，有不當之處，懇請各位領導、老師給予評價和指導，謝謝大家。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁