2019春山東版品生一上《正確的坐立走姿勢》word教案.doc

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2019春山東版品生一上《正確的坐立走姿勢》word教案 滕州市龍泉街道中心小學 王培培 山東人民版小學一年級品德與生活上冊 第二單元：良好的習慣 第二課 正確的姿勢 課時建議：2課時 授課時間:xx年10月18日 星期四第 三 節(jié)課 10月19日 星期五 第 四節(jié)課 單元概述： 本單元主要讓學生養(yǎng)成良好的習慣，保持健康向上的精神風貌。一年級是兒童從幼兒生活向小學生活過渡時期，也是兒童逐步適應學校生活的關鍵時期，更是兒童品德和行為習慣、生活態(tài)度、認知能力發(fā)展的重要時期，因此本單元圍繞“習慣養(yǎng)成重要時期”，針對現在的小學生是近視眼越來越多，發(fā)病年齡變小的趨勢，教材特意選擇了“認識我們的身體”、“正確的姿勢”兩個主題，學生在活動中體驗，養(yǎng)成良好的生活習慣和保持正確的坐、立、走姿勢，這樣既有利于身體的健康成長，也是一種文明行為表現。同時引導學生了解不良的讀寫姿勢是形成近視的原因，但是佩戴近視鏡不是不良習慣，要學會尊重別人。隨著生活水平的不斷提高，很多學生經常吃零食、挑食，影響身體的正常發(fā)育，因此教材有針對性的設計了“合理飲食”這一主題。通過本單元的學習，旨在從不同的方面培養(yǎng)孩子文明健康的精神風貌和良好的飲食習慣，為學生健康成長奠定基礎。 課 題 正確的姿勢 年級 一 教材版本 山東人民版 課程內容 健康、安全地生活：2.養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習慣。 5.知道初步的保健常識并在生活中運用。 愉快、積極地生活：6.在成人幫助下能定出自己可行的目標，并努 力去實現。 動手動腦、有創(chuàng)意地生活：6.學習用觀察、比較、調查等方法進行簡單的生活和社會探究活動。 教學目標 1.知道坐、立、走的姿勢可以表現出人的精神面貌，養(yǎng)成良好的行為習慣。 2.初步懂得姿勢與身體健康的關系，養(yǎng)成正確的坐、立、走的姿勢；了解初步的健康知識，知道保持正確的讀寫姿勢意義。 3.在活動中能與同學合作、交流、分享感受及活動成果。 教材分析 “正確的坐立走姿勢”這一主題呈現了兩方面的內容，一是討論、交流或演示：坐、立、走的正確姿勢；二是討論交流坐、立、走的姿勢不正確會有什么危害。教科書的設計以學生為主體，注重了過程與方法的指導，對于什么是正確的坐、立、走姿勢不是簡單的給予。同樣，“坐、立、走的姿勢不正確會有什么危害”也是隱含在教材中的，目的是引導學生在討論交流等活動中體驗和感悟，從而達到教育教學的目標。保持正確的坐立走姿勢有兩方面的含義，一是有利于身體的健康成長，二是展示儀表美，使人有精神、有朝氣。 “正確的讀寫姿勢”這一主題設計了一個“小明戴上了近視鏡”的故事，呈現上分為三部分：明明檢查視力，大夫讓他配戴眼鏡；小明近視的原因；近視給小明帶來的煩惱。生動、形象、貼近生活的事例易于學生感知理解，便于學生體驗近視的煩惱，同時糾正不良習慣，保持正確的讀寫姿勢。 教學準備 學生準備： 根據前置性學習調查表，通過多種方式觀察生活中人們坐立走的姿勢和采訪近視眼的人，了解他們近視眼的煩惱。 教師準備： 1.設計發(fā)放前置性學習調查表。 2.準備與脊柱變形圖、學生平時很隨意的各種坐姿圖片、軍人等坐立走姿勢圖片相關的圖片、脊柱的自述、歌曲視頻《中國功夫》以及閱兵式視頻、運動員入場視頻、學生會操比賽視頻，制作成教學課件。 3.用來獎勵的不同形狀的小獎花、幾幅無鏡片眼鏡、視力表。 學生分析 一年級的孩子剛從幼兒生活過渡到小學生活，這時候兒童的品德和行為習慣、生活態(tài)度、認知能力發(fā)展都還不穩(wěn)定，這時候對學生進行良好習慣的教育十分必要。由于有的孩子在幼兒園里已經開始了讀寫活動，但姿勢可能還不太標準，加之在幼兒園里坐、立、走的姿勢要求不如小學嚴格，所以對孩子進行正確的坐立走姿勢和讀寫姿勢的引導非常重要。而兒童的知識是通過其在生活及活動中的直接體驗、思考、積累而逐步建立起來的，在本課中學生可通過多種活動來獲取知識并養(yǎng)成良好的習慣。 教學設計 思想 1.教學活動應源于兒童的生活而高于生活，在本課設計中以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體，通過掘取生活化的情景，讓生活走進學生的認知，真正讓學生在生活中學習，在學習中生活，學有所獲，終生受益。 2.活動是教和學共同的中介。本課的呈現形態(tài)主要是兒童直接參與的課堂活動。課程目標主要通過老師指導下的各種教學活動來實現的。教師的主要作用是指導兒童的活動，讓兒童更多的是通過觀察、表演、比賽等形式參與活動，把學習的主動權交給學生。 教學重點 通過體驗活動使學生知道什么是正確的坐立走姿勢和讀寫姿勢及與健康的關系，養(yǎng)成正確的坐立走姿勢和讀寫姿勢。 教學難點 通過認真訓練，總結、提升獲得的坐、立、走和讀寫方面的經驗和信息，在坐、立、走和讀寫時能表現良好的精神風貌與氣質并能堅持。 教學策略與方法 本課通過游戲導入課題，進而通過觀察交流獲取正確的信息。用課堂討論的方法了解不良姿勢的危害，最后讓學生在情景表演中與同學合作、交流、分享感受、想法和活動成果，在老師的幫助下，通過認真訓練，總結、提升獲得的坐、立、走和讀寫方面的經驗和信息。 1.學生自主學習與獨立思考相結合。 2.探究式學習和問題互動解決為主導。 3.個人研究和小組合作相結合。 4.以“明理—交流—訓練—反饋—矯正”等方式貫穿始終。 課程資源 開發(fā) 1.結合課程實際引導學生通過觀察生活中的各種正確坐立走姿勢來樹立榜樣。 2.以視頻或圖片形式呈現不同的坐立走的姿勢，并以問題或留白的方式引導學生探究怎樣才是正確的坐立走姿勢。 3.教師可以結合脊柱的變化圖解，做成課件，讓學生明白不正確的姿勢會帶來什么危害。 教學條件 說明 1.城市學生由于條件較好，家長重視，可以重點引導他們在家長的幫助下通過上網收集一些收集正確的坐、立、走及讀寫姿勢的資料信息。 2.地處農村的孩子，由于受家庭和學校條件的制約，可以在教師的指導下，觀察視頻或圖片中坐、立、走的姿勢，訓練自己正確的坐、立、走及讀寫姿勢。 教學進度 建議 本二級主題大約需要兩課時來完成。 第一課時：了解初步的健康知識，知道保持正確姿勢的意義，養(yǎng)成正確的坐立走姿勢，并產生長期堅持的的欲望和信念。 第二課時：養(yǎng)成正確的讀寫姿勢，保持健康向上的良好精神風貌。 第一課時 活動過程： 一、創(chuàng)設情境，激情引趣：導入新課 1.教師談話：小朋友們，這節(jié)課我們來做一個小游戲，名字叫“我來做你來猜”，游戲規(guī)則是，老師在前面做動作，你們用一個字來猜老師做的是什么動作。 教師分別擺出“坐立走”的姿勢，學生進行自由猜測，并說出理由。（教師隨機板書：坐立走） 2.教師過渡：剛才大家猜的都很正確，這節(jié)課我們一起學習什么是正確的坐立走姿勢。（教師補充課題：正確的 姿勢）在學習的過程中我們還要發(fā)現坐得最正確、站得最正確、走得最正確的小朋友，為他們頒發(fā)“坐之星”、“立之星”、“走之星”小獎花。 【 設計意圖：用學生喜歡的游戲活動導入，適合學生的年齡特點，激發(fā)學生的學習興趣，并利用激勵性評價頒發(fā)“坐之星”、“立之星”、“走之星”小獎花來激起學生的探究正確的坐立走姿勢的欲望?！? 二、互動交流，體驗探究：正確的坐立走姿勢 1.探究一：坐的姿勢 （1）教師引導學生交流調查結果及感受：課前，大家認真觀察了生活中人們是怎樣坐的，誰來談談你的調查結果和感受？ （2）學生談調查及感受：有的人把腿放在屁股底下坐；有的人翹著二郎腿坐；有的人趴在桌子上坐；有的人斜著身子坐…… （3）教師小結：對，不正確的坐姿不僅不美觀，還對我們的身體有害有時還會給人一種不尊重的印象，所以大家以后要注意自己的坐姿要正確。大家看，這里是你們收集的生活中人們的各種坐姿圖片（課件展示：學生收集的各種坐姿圖片），你有什么感受? 學生自由交流，教師適時評價。 （4）談話：同學們，這幾張是老師收集的坐姿圖片（課件展示:軍人坐姿圖、學生在集會時的坐姿圖片），你又有什么感受? 學生交流感受，探究正確坐姿：那什么樣的坐姿是正確的呢？學生暢談看法。 （5）教師小結：對，正確的坐姿應該是坐如鐘，挺腰板，腿并攏，腳放平。 教師課件出示兒歌并板書：坐如鐘 坐如鐘，挺腰板，腿并攏，腳放平。 （6）學生對照兒歌來校正自己的坐姿，頒發(fā)“坐之星”小獎花:通過剛才的學習，我們知道了怎樣坐是正確的坐姿，那你們快來自己坐一坐，看一看，誰坐的最漂亮，我們要給他頒發(fā)“坐之星”小獎花。 【設計意圖：通過展示前置性學習的收集，調查與了解的學生學情和知識基礎，讓前置性小調查真正地為教學服務。通過學生自己對照兒歌校正坐姿，讓學生明白怎樣才是坐如鐘。而低年級的孩子的注意力比較短暫，枯燥無味的說教會使學生失去學習的興趣，因而教師可以通過不同的方式激發(fā)學生的學習興趣，比如觀看圖片、頒發(fā)小獎花都是很好的方式，這樣更能激起學生的興趣?！? 2.探究二：立的姿勢 （1）教師談話：大人們常說：坐有坐相，站有站相，那怎樣坐才算是站有站相呢?誰來說說你調查到的站姿有哪些？或者把你收集到的站姿圖片給大家介紹一下。 學生展示收集的圖片，并介紹。 （2）教師小結：剛才通過大家的介紹，我們看到了一些不太漂亮的坐姿，那你認為生活中有哪些人站得最漂亮最精神？ 學生自由回答：軍人、警察、空姐、禮儀小姐的站姿。教師適時用課件展出相應圖片。 （3）教師介紹并鼓勵：他們漂亮的站姿來自于平時刻苦的訓練，相信同學們只要有毅力，努力改變自己的不良姿勢，你們也一定會像他們一樣有著最漂亮、最優(yōu)美的站姿。 （4）教師引導：現在請同學們起立，向他們學習，試試怎樣站最漂亮。 學生邊站，教師邊說。 課件出示：軍人、警察、空姐、禮儀小姐的站姿圖片并飛出相應文字。（教師板書：站如松） 站如松，挺胸膛，昂起頭，看前方。 教師相機頒發(fā)“站“之星小獎花。 （5）小游戲：讀兒歌做動作。 課件出示兒歌：拍手歌 拍拍手，拍拍手， 上拍拍，下拍拍， 左拍拍，右拍拍， 伸伸我的左手， 伸伸我的右手， 扭扭我的小腰， 端端正正坐坐好。 拍拍手，拍拍手， 上拍拍，下拍拍， 左拍拍，右拍拍， 伸伸我的左手， 伸伸我的右手， 扭扭我的小腰， 昂首挺胸站站直。 【設計意圖：本環(huán)節(jié)通過看圖片給學生樹立榜樣，從而來引導他們了解正確的站姿要領；學生實際體驗正確站姿，并設計小游戲活躍課堂氣氛，調動學生課堂參與的積極性，培養(yǎng)學生正確的站姿，寓教于樂?！? 3.探究三：走的姿勢 （1）談話過渡：剛才我們知道了坐和站的正確姿勢，看我們小朋友現在坐得多端正，其實，生活中“走”的學問也挺大的?？催@些同學是怎么走的呢？與你調查的人們走的姿勢有什么不同嗎？ 課件播放：學生會操比賽入場視頻。 （2）學生自由談感受。 （3）教師小結：是呀，正確的走的姿勢讓人感覺很有精神，究竟怎樣走才是正確的姿勢呢？其實剛才有的同學已經說出來了，老師把它們總結到了一塊，看。 課件出示，教師板書：行如風 行如風，腳步輕，頭不搖，身不晃。 （5）活動體驗：我們找?guī)讉€同學到前面走一走試一試，看誰能得到走之星小獎花。 學生體驗正確走姿：找?guī)酌麑W生按正確走姿走一走，并頒發(fā)“走”之星小獎花。 【設計意圖：比賽是學生特別喜歡的方式，小組合作比一比，贏取小獎花，更有利于培養(yǎng)學生團結合作與競爭意識；借助活動充分體驗正確的坐立走的姿勢，使學生認識到：只有從小養(yǎng)成良好的坐、立、走姿勢，長大后才能展現出優(yōu)美雄健的姿態(tài)?！? 4.探究四：不正確姿勢的危害 （1）引導思考：正確的姿勢不光給人美的感受，還有利于身體的健康發(fā)育，促進“脊柱”的正常生長。所以，我們要堅持正確的坐、立、走的姿勢。那么，不正確的姿勢會帶給我們怎樣的危害呢？ 學生回答。 （2）教師講解，合作體驗：不正確的姿勢會給我們帶來很大的危害，尤其是對我們的脊柱（教師邊說邊指給學生看）危害很大。同桌互相摸一摸脊柱，并將身體向不同方向做不同程度的彎曲，感受脊柱的變化，并交流自己的感受。 學生來談談感受。 課件展示：“脊柱的變化”。 課件播放：脊柱的自述： “大家好，我的名字叫脊柱，是你們后背上一條很長的骨頭我的特點是彈性強，柔軟，但很容易變形。有些人因為平時不注意保持正確的坐立走姿勢，所以他身體的“我”就變成彎曲的了，小主人就變成了駝背。因此我想告訴小朋友們，你們正處于迅速生長發(fā)育的階段，因此在這一個時期注意保持健美的體型極為重要，除了要保證合理的營養(yǎng)，還要保持正確的姿勢，坐有坐相、站有站相、走有正確的姿勢。” (3)談話：說一說我們平時有哪些不正確的姿勢？這些姿勢有什么害處？ 學生討論：上課時趴在桌上聽課會駝背；趴著看書寫字會得近視；走路時彎著身體；不抬頭挺胸會駝背；歪著頭看黑板會斜視…… (4)教師小結：脊柱就象小樹的樹干一樣，樹干直，小樹才能長成參天大樹。同學們要堅持正確的坐、立、走的姿勢，要有精神（板書：有精神），才能姿勢優(yōu)美，健康成長。 【設計意圖：本環(huán)節(jié)通過觀看課件，傾聽“脊柱的自述”，使學生更直觀形象的了解不正確姿勢的危害，初步懂得姿勢與身體健康的關系，并通過觸摸親身體驗來進一步加深感受?！? 三、情景表演，深化認識：小兔采蘑菇。 1. 小游戲：教師準備一個籃子，里面放上蘑菇模型，在蘑菇上寫上提示，學生根據提示去表演。 提示內容如下： 表演交警指揮交通的姿勢； 表演參加升旗儀式時的姿勢； 表演排隊去上早操的姿勢； 表演同學在教室里認真聽課的姿勢； 表演小朋友在看課外書的姿勢。 2.根據蘑菇上的提示進行情景表演，其余未上臺的同學做評委，選出“最美小蘑菇”，并頒發(fā)獎項。 3.教師小結，適時評價：剛才這些同學都能把我們這節(jié)課學習的坐立走的正確姿勢運用到表演中，而且姿勢都很正確，真實當之無愧的“最美小蘑菇”。 【設計意圖：通過各種情景的表演，讓生活走進課堂，真正地讓學生在學習中生活，在生活中學習。從學生的體驗入手，創(chuàng)設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環(huán)境。讓學生利用自己原有的生活經驗，試著再現日常生活中有關坐立走的姿勢，學生通過觀察、判斷、糾正，在表演中形成正確的認知?！? 五、活動總結，提升感知：延伸導行 1.教師總結：小朋友們，這節(jié)課我們學習并練習了正確的坐、立、走姿勢。 我們在學習中懂得了，只有保持端正的坐、站、行的姿勢，我們的脊椎骨才能長得直，身體才能發(fā)育得好，個子才能長得高！ 2.課外延伸：可是，有的小朋友在課堂上練習時，坐如鐘、站如松、行如風，可下了課，回了家，就把練習的要求忘得一干二凈了！這樣是很難練出優(yōu)美的體形的！因此我們要時時刻刻提醒自己，時時刻刻加以練習，這樣才能在長期堅持練習中養(yǎng)成正確的姿勢，讓自己身姿更挺拔！ 3.欣賞歌曲《中國功夫》：快快檢查一下自己的姿勢正確嗎？相信大家都會努力的！最后我還有一首歌要送給大家《中國功夫》希望同學們喜歡------請欣賞。（課件播放：《中國功夫》） 【設計意圖:通過總結，向學生提出要求，不僅要姿勢正確，還要繼續(xù)保持，將知識點由課內延伸到課外?！吨袊Ψ颉愤@首歌也包含了坐立走姿勢的演唱，學生很喜歡，能夠進一步引導他們去掌握正確的坐立走姿勢?！? 板書設計： 正確的坐立走姿勢 坐 端正 有 立 直立 精 走 輕快 神 《快樂的課外活動》 滕州市龍泉街道董村小學 劉淑梅 山東省人民版小學一年級品德與生活上冊 第三單元：學校的一天 第三課：快樂的課外活動 課時建議：2課時 授課時間：xx年11月21日 星期三 第五節(jié) 2012年11月26日 星期一 第三節(jié) 單元概述： 一年級學生剛剛步入校園，對校園生活感到既新鮮又陌生，為了讓學生盡快適應熟悉學校生活，本單元以學生的生活為主體構建學習主題，整個單元內容均為學生的現實生活，如升國旗、上課、游戲等。由于升國旗儀式是學校每周都要舉行的活動，為了對學生進行愛國主義教育，因而在升國旗中設計了“五星紅旗升起來”，“我向國旗敬個禮”兩個活動。為了促進學生的全面發(fā)展，引導學生愉快積極地、有創(chuàng)意地生活，教材設計了“有趣的課”、“快樂的課外活動”、“今天我值日”主題內容。本單元設計旨在培養(yǎng)學生的熱愛國旗的情感，熱愛學校生活，激發(fā)他們學習的興趣，能正確評價自己。 課 題 快樂的課外活動 年級 一 教材版本 山東人民版 課程內容 健康、安全地生活： 11. 在學校里情緒安定，心情愉快。 愉快、積極地生活： 1. 喜歡和同學、老師交往，高興地學，愉快的玩。 3. 在成人幫助下能較快地化解自己的消極情緒。 負責任、有愛心地生活： 3. 關心他人，友愛同伴，樂于分享與合作。 9. 喜歡集體生活，愛護班級榮譽。 動手動腦、創(chuàng)意地生活： 7. 能與同伴交流、分享、反思探究的過程和成果。 教學目標 1. 體會到和同學一起做游戲，才玩得高興、愉快。 2. 認識到每個同學都是集體的重要一員，喜歡和同學交往。 3. 初步認識規(guī)則的作用。 4. 能在課外活動中，使學生熱愛學校生活。 5. 能與他人合作交流，分享活動成果。 教材分析 快樂的課外活動這一主題，由“我們一起玩”和“學做新游戲”兩部分組成。旨在通過教學活動，指導學生在課外活動的時間里喜歡與同學交往，守秩序、遵守游戲規(guī)則，一起愉快地玩，分享活動成果。 “我們一起玩”呈現了同學們玩跳繩、丟手絹等游戲場景。主要是引導學生學會交往，同學之間在一起做游戲，快樂地玩，相互學習，體驗游戲活動帶來的樂趣；“學做新游戲”這部分內容，主要展示了同學們在一起學做游戲的情景，然后從學生的實際出發(fā)，選取恰當的游戲，組織同學們一起做一做，在游戲活動中培養(yǎng)學生的情感，體驗集體生活的快樂。 教學準備 教師準備: 1. 歌曲《課間十分鐘》。 2. 學生課間參加各種活動的照片。 3. 課外活動中發(fā)生的不愉快情景圖。 4. 游戲跨大步、踩影子等內容的課件。 5. 用來獎勵的星星卡。 學生準備： 1.前置性學習活動調查表。 2. 毽子、跳繩、皮筋、手絹等。 學生分析 一年級的學生剛入學不久，在課外活動中對任何游戲都非常感興趣，都很想參加，但由于同學之間還不甚了解，有的同學想參加一些游戲但又擔心做游戲的同學不歡迎他。針對學生的這種心理，在本課中可組織學生結合自己的經歷、親自參與游戲活動等多種活動，讓其認識到我們班集體中的每一位同學都是重要的一員。自己要積極主動地投入到班集體的各種活動中去，也要主動邀請其他同學來參加，共同做游戲，并引導學生在學校生活中懂得與他人分享活動成果，認識到開展有益的游戲，有利于我們的身心健康。 教學設計 思想 課外活動中學生積極主動地參加各種游戲活動，既可以豐富課余生活，又可學會與同學交往，體會到自己是班集體中的一員，有益于身心健康發(fā)展。根據一年級學生愛玩、好動、好學、興趣廣泛，模仿能力強的特點，結合學生的生活經驗，組織學生玩各種游戲，并學習創(chuàng)造新游戲，將愉快、歡樂等良好的情緒引入課堂，使學生在快樂的氣氛中學習、健身。學會與同學交往的技巧，懂得同學之間團結合作，守秩序、守規(guī)則才能更快樂。從而促進學生身心全面發(fā)展，更加熱愛學校生活。 教學重點 在課外活動中，認識到每個同學是集體中的重要一員，讓學生體驗到規(guī)則的好處，嘗試參與各種活動。 教學難點 在課外活動中掌握規(guī)則，守秩序，學會與同學友好相處的技巧，在合作中共同發(fā)展。 教學策略與方法 本課通過播放歌曲《課間十分鐘》，展示學生參加課外活動的圖片，引導學生觀察獲取與本課有關的信息，進而揭示課題，用小組交流展示游戲的方法，讓學生感知到做游戲有規(guī)則，大家按規(guī)則做游戲才快樂，并提升指導學生解決游戲中遇到問題應怎樣處理的方法，引導學生結合實踐學做、創(chuàng)造新游戲，使明白要想玩得快樂，同學間應團結，互相尊重，共分享成果。 1. 觀察—交流—討論—探究貫穿始終。 2. 探究式學習與問題互動解決為主導。 3. 個人研究與小組合作學習相結合。 課程資源 開發(fā) 1. 以圖片形式呈現豐富的課外活動，并放手讓學生分組游戲，在活動中發(fā)現問題，并自主解決問題。 2. 結合學生實際生活，引導學生做有益身心健康的游戲。 3. 先調查常做的游戲，再引導學生了解游戲的設計原則，進而創(chuàng)造出新的游戲。 教學條件 說明 1. 城市學生條件較好，重點讓他們上網收集多種游戲的規(guī)則方法，并選擇與之適宜的游戲。 2. 地處農村的孩子，受條件制約，對于各種游戲的規(guī)則方法可以采取向家長調查詢問的方式，并選擇與之適宜的游戲。。 教學進度 建議 本主題大約需要二課時完成。 第一課時：我們一起玩，體會和同學一起做游戲帶來的樂趣，認識游戲中規(guī)則的作用，養(yǎng)成守秩序的好習慣，認識到自己是班集體的一員，學會與同學交往。 第二課時：學做新游戲，體會游戲設計應安全、合理、科學，有益身體健康，懂得與他人分享勞動成果。 活動過程 第一課時 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1. 教師引領：下課的時候老師看到同學們在操場上玩得非常開心，我悄悄地拍了幾張同學們游戲時的照片，想看嗎？ 播放歌曲《課間十分鐘》，并出示學生課間參加各種活動的場景。 看到自己了嗎？說說吧，為什么這么開心呀？ 2. 學生暢談自己課下做各種游戲時的心情。 3. 教學談話：看到同學們這么快樂，老師也被你們感染了，也想和你們一起來做游戲，你們歡迎嗎？ 這節(jié)課老師就和大家一起走進《快樂的課外活動》，讓我們一起玩吧?。ò鍟?： 快樂的課外活動 我們一起玩） 【設計意圖：通過展示學生自己參加課間活動的場景，把學習活動和孩子們的課外生活緊密聯系在一起，很容易激發(fā)學生的學習興趣，使學生情緒高漲，創(chuàng)設了一種非常輕松的課堂氛圍。】 二、互動交流，體驗探究 （一）做游戲、有規(guī)則 1. 教師引導：同學們在課間做過很多的游戲，可是老師并沒有把它們全部都給捕捉下來，所以，誰能告訴老師，你在課外都做過哪些游戲？能把你最喜歡的那些游戲說給大家聽嗎？ 2. 學生小組交流：結合前置性學習活動小調查，交流自己玩過的游戲和自己喜歡的游戲。 3. 集體交流，感受快樂。 4. 活動體驗：喜歡同一種游戲的同學，分組去玩一玩自己喜歡的游戲。 教師留心觀察活動情況：有的小組可能玩的很開心，效果很好；有的小組則很差，甚至游戲不能進行，整個小組的同學亂作一團。 5. 引導學生交流感受： 說一說你們的游戲好玩嗎？大家那么喜歡游戲，為什么不玩了？ 6. 教師引領：其實我們做游戲跟我們平時上課，搞活動都是一樣的，玩游戲也要了解游戲的規(guī)則和方法，只有這樣，才能使游戲順利地進行。 7. 引導學生說說自己喜歡的游戲規(guī)則、方法。 8. 全班同學交流各種常見游戲的規(guī)則、方法。 【設計意圖：先組織學生分組游戲，親身體驗，在游戲中發(fā)現問題矛盾，從而使學生明白玩游戲必須掌握其中的規(guī)則，才能順利進行，充分調動了學生參與探究的積極性?！? （二）玩游戲真快樂 1. 教師引領：聽了同學們的介紹老師也了解到了很多的游戲規(guī)則，真是大開眼界呀！下面，就請同學們按游戲的規(guī)則、要求，再來做一做自己喜歡的游戲吧！我們還要評比出做游戲最棒、最快樂的小組。 2. 學生分組選代表到臺前玩自己喜歡的游戲，其余學生和老師觀看并評一評哪一組玩得最快樂、最棒，并獎勵給獲獎的小組一顆星星卡。 3. 學生回憶做游戲的過程，說出自己的感受。 4. 老師引導學生討論：怎樣才能玩得更快樂？ 5. 師生交流討論后得出結論：和更多的小朋友一起玩，玩游戲守規(guī)則、守秩序才能玩得開心快樂。 【設計意圖：讓學生按照游戲規(guī)則再一次玩自己喜歡的游戲，進一步認識規(guī)則的作用；在比一比，評一評中讓學生展示自己的游戲，培養(yǎng)了學生的自信心和團結合作競爭的意識，體驗到集體活動帶來的樂趣，并和大家一起愉快地分享游戲成果?！? 三、深化提升，指導行為 1. 剛才我們在游戲中玩得很快樂，可是有一個小朋友在玩游戲時卻發(fā)生了狀況，我們一起看一看。多媒體出示學生在課外活動中發(fā)生的不愉快情景。 2. 學生回憶自己做游戲的場面，猜一猜，說一說。（游戲中遇到了哪些不愉快的事情。） 3. 你做游戲時主動邀請同學參加了嗎？如果想參加其他同學的游戲自己應該怎樣做？ 4. 學生在小組內議一議、說一說，最后得出結論：更多的小朋友在一起玩游戲才玩得有趣，每次都邀請小朋友參加，想參加其他同學的游戲，可以有禮貌地主動請求參加。 5. 剛才在游戲中，你遇到不愉快的事情了嗎？是什么原因造成的？你是怎么解決的？ 6. 學生分組討論，教師深入到小組中指導學生分析自己或同學的行為，找出解決問題的方法。 7. 學生匯報：有時因游戲時小朋友不守秩序，違反游戲規(guī)則，有時因大家爭搶充當某一角色或指揮者時發(fā)生不愉快的事情……。 小結處理問題的方法：主動放棄自己想的充當角色或指揮者的身份，聽從指揮、守規(guī)則、謙讓給其他小朋友，或采取公平競爭的方式解決（如：運用“石頭、剪刀、布，猜拳”等方法選擇游戲的指揮者或大家都羨慕的角色等。） 8. 教師引導：我們大家是同一個班級中的成員，在課外活動只有大家齊心協(xié)力，尊重他人，才能享受游戲的快樂。 【設計意圖：讓學生在游戲中自主處理遇到的問題，尋找解決問題的方法，體會到每個小朋友都是班集體中的一員，應當有禮貌，互相學習，從而更加熱愛學校集體活動?！? 四、總結延伸，提升感知 1．教師引領：小朋友們，這節(jié)課你們玩得怎樣，從玩游戲中你懂得哪些道理？ 2．學生回憶本節(jié)課的經歷，談談自己在本節(jié)課中得到的收獲。 3. 課后拓展： 課外活動豐富多彩，快樂的課外活動會對我們的身體有很多益處，讓我們大家一起投入到豐富的課外活動中去吧。 【設計意圖：學生回顧游戲經歷，再次激發(fā)他們積極主動參與課外活動的熱情，同時明白游戲中與同學應團結友好相處才能快樂地玩游戲?！? 板書設計： 快樂的課外活動 ----我們一起玩 喜歡的游戲：老鷹捉小雞、丟手絹、跳皮筋等。 玩得更快樂 做游戲 有規(guī)則 守規(guī)則 守秩序 第二課時 一、創(chuàng)設情境，提出問題 1. 教師引導：上節(jié)課，老師和同學們一起做了很多喜歡的游戲，而且在游戲中大家玩得都很快樂，老師今天又給你們帶來了一些好玩、有趣的新游戲。想不想學？（板書課題：學做新游戲） 2. 多媒體出示游戲跨大步、踩影子等游戲：小朋友們知道這些游戲的名稱嗎？ 【設計意圖：抓住學生好奇心，由新游戲導入，活躍課堂氣氛，激起學生強烈探究欲望。】 二、互動交流，體驗新游戲 1. 學生仔細觀察多媒體出示的游戲，分組交流并嘗試說一說游戲的名稱、玩法。 2. 教師歸納總結完善跨大步、踩影子等游戲的規(guī)則和方法。 （跨大步游戲：參加做游戲的小朋友分成人數相等的兩組站立于起點線上，每組中由一人出來猜拳，另一人在規(guī)定范圍內跨步，猜拳的小朋友勝一次，同組小朋友向終點線跨一大步，誰先到終點，此組則為勝。 踩影子游戲 ：參加做游戲的小朋友在操場上站成兩排，聽口令后，互相踩對方的影子，要求雙腳同時踩到。踩到的一方為勝 ，被踩到的一方則為輸。 ……） 3. 學生相互交流牢記，游戲秩序和規(guī)則。 4. 學生分組玩一玩，評出玩得最好的一組。 5. 引導學生說一說玩新游戲的感受：大家在一起玩很開心，喜歡和小朋友一起玩，很熱鬧，新游戲很有趣…… 【設計意圖：學生喜歡玩游戲，對新游戲更是渴望，學生嘗試探究游戲方法，把學習的主動權放手給學生，效果會更好。】 三、互動交流展示 1. 剛才的游戲好玩嗎？好玩呀，那是老師特意為大家?guī)淼?。那平時你還向其他人學做過新游戲嗎？學會了什么新游戲呀？ 2. 學生拿出前置性學習活動游戲調查表，小組內交流說一說自己學做過的游戲。 預設：自己向爺爺學過打瓦游戲，向奶奶學過跳房子的游戲，向媽媽學過踢毽子的游戲…… 3. 引導學生討論交流游戲的好處：原來同學們學了這么多的游戲呀，真了不起！我們做了、也學習了許多新游戲，那么做游戲對我們有什么好處呀？ 【設計意圖：強化生活經驗，讓學生展示課前參與結果，增強學生的表現欲望，積極主動投入到學習中，把課堂由“要他們上”變成“他們要上”?！? 四、合作實踐：創(chuàng)造新游戲 1. 小朋友們收集了許多游戲，但有些游戲在課外活動時間是不宜開展的，那么在課外活動里的游戲應該是怎樣的？ 2. 小小談論會： 學生以小組為單位結合自己平時玩的游戲說一說，教師參與談論，并給于學生正確的指導，最后師生得出結論：課外活動時的游戲應該是方便、安全、有意義、有利于身體健康…… 3. 教師引導：這節(jié)課里我們有一起學習了很多的新游戲，這些游戲其實都是通過很多人的智慧才創(chuàng)造出來的。下面的時間里呢，老師就像考一考各個學習小組，看哪個小組能夠在規(guī)定的時間里，設計出一個在課外時間能帶給我們更多的快樂、更有趣味性的游戲，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 好，老師這里準備了最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎，下面開始吧。 4. 比一比，賽一賽 學生分組設計新游戲，寫出游戲的方法、規(guī)則。 5. 小組選派一名代表拿著自己小組設計的方案到臺前交流，在全班評出各種獎項。 6. 玩一玩，體驗、修改游戲規(guī)則 學生分組實踐玩一玩自己設計的新游戲，在游戲中及時修改規(guī)則，使自己的游戲更科學、合理有創(chuàng)造性。 【設計意圖：讓學生合作實踐，創(chuàng)造出更方便、安全、有意義、有利于身體健康的新游戲，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新實踐能力。】 五、總結拓展，開闊視野 1.大家設計的游戲真是太有趣了，你能說說自己在學做新游戲中的收獲嗎？學生結合學習情況談一談。 2. 課外拓展活動： 請用手中的畫筆描繪出豐富多彩的課外活動。 【設計意圖：加深學生對游戲的認識，再次讓學生體會到課外活動是愉悅有趣的課堂，描繪課外活動的情景，又從另一種形式豐富了學生的課外活動，培養(yǎng)了學生熱愛集體生活的情感?！? 板書設計： 快樂的課外活動 ——學做新游戲 新游戲：跨大步 踩影子 …… 游戲設計：方便、安全、健康、有創(chuàng)造性…… 附送： 2019春山東版品生一上《正確的姿勢》word教案 山東人民版小學一年級品德與生活上冊 第一課時 活動過程： 一、創(chuàng)設情境，激情引趣：導入新課 1.教師談話：小朋友們，這節(jié)課我們來做一個小游戲，名字叫“我來做你來猜”，游戲規(guī)則是，老師在前面做動作，你們用一個字來猜老師做的是什么動作。 教師分別擺出“坐立走”的姿勢，學生進行自由猜測，并說出理由。（教師隨機板書：坐立走） 2.教師過渡：剛才大家猜的都很正確，這節(jié)課我們一起學習什么是正確的坐立走姿勢。（教師補充課題：正確的 姿勢）在學習的過程中我們還要發(fā)現坐得最正確、站得最正確、走得最正確的小朋友，為他們頒發(fā)“坐之星”、“立之星”、“走之星”小獎花。 二、互動交流，體驗探究：正確的坐立走姿勢 1.探究一：坐的姿勢 （1）教師引導學生交流調查結果及感受：課前，大家認真觀察了生活中人們是怎樣坐的，誰來談談你的調查結果和感受？ （2）學生談調查及感受：有的人把腿放在屁股底下坐；有的人翹著二郎腿坐；有的人趴在桌子上坐；有的人斜著身子坐…… （3）教師小結：對，不正確的坐姿不僅不美觀，還對我們的身體有害有時還會給人一種不尊重的印象，所以大家以后要注意自己的坐姿要正確。大家看，這里是你們收集的生活中人們的各種坐姿圖片（課件展示：學生收集的各種坐姿圖片），你有什么感受? 學生自由交流，教師適時評價。 （4）談話：同學們，這幾張是老師收集的坐姿圖片（課件展示:軍人坐姿圖、學生在集會時的坐姿圖片），你又有什么感受? 學生交流感受，探究正確坐姿：那什么樣的坐姿是正確的呢？學生暢談看法。 （5）教師小結：對，正確的坐姿應該是坐如鐘，挺腰板，腿并攏，腳放平。 教師課件出示兒歌并板書：坐如鐘 坐如鐘，挺腰板，腿并攏，腳放平。 （6）學生對照兒歌來校正自己的坐姿，頒發(fā)“坐之星”小獎花:通過剛才的學習，我們知道了怎樣坐是正確的坐姿，那你們快來自己坐一坐，看一看，誰坐的最漂亮，我們要給他頒發(fā)“坐之星”小獎花。 2.探究二：立的姿勢 （1）教師談話：大人們常說：坐有坐相，站有站相，那怎樣坐才算是站有站相呢?誰來說說你調查到的站姿有哪些？或者把你收集到的站姿圖片給大家介紹一下。 學生展示收集的圖片，并介紹。 （2）教師小結：剛才通過大家的介紹，我們看到了一些不太漂亮的坐姿，那你認為生活中有哪些人站得最漂亮最精神？ 學生自由回答：軍人、警察、空姐、禮儀小姐的站姿。教師適時用課件展出相應圖片。 （3）教師介紹并鼓勵：他們漂亮的站姿來自于平時刻苦的訓練，相信同學們只要有毅力，努力改變自己的不良姿勢，你們也一定會像他們一樣有著最漂亮、最優(yōu)美的站姿。 （4）教師引導：現在請同學們起立，向他們學習，試試怎樣站最漂亮。 學生邊站，教師邊說。 課件出示：軍人、警察、空姐、禮儀小姐的站姿圖片并飛出相應文字。（教師板書：站如松） 站如松，挺胸膛，昂起頭，看前方。 教師相機頒發(fā)“站“之星小獎花。 （5）小游戲：讀兒歌做動作。 課件出示兒歌：拍手歌 拍拍手，拍拍手， 上拍拍，下拍拍， 左拍拍，右拍拍， 伸伸我的左手， 伸伸我的右手， 扭扭我的小腰， 端端正正坐坐好。 拍拍手，拍拍手， 上拍拍，下拍拍， 左拍拍，右拍拍， 伸伸我的左手， 伸伸我的右手， 扭扭我的小腰， 昂首挺胸站站直。 3.探究三：走的姿勢 （1）談話過渡：剛才我們知道了坐和站的正確姿勢，看我們小朋友現在坐得多端正，其實，生活中“走”的學問也挺大的?？催@些同學是怎么走的呢？與你調查的人們走的姿勢有什么不同嗎？ 課件播放：學生會操比賽入場視頻。 （2）學生自由談感受。 （3）教師小結：是呀，正確的走的姿勢讓人感覺很有精神，究竟怎樣走才是正確的姿勢呢？其實剛才有的同學已經說出來了，老師把它們總結到了一塊，看。 課件出示，教師板書：行如風 行如風，腳步輕，頭不搖，身不晃。 （5）活動體驗：我們找?guī)讉€同學到前面走一走試一試，看誰能得到走之星小獎花。 學生體驗正確走姿：找?guī)酌麑W生按正確走姿走一走，并頒發(fā)“走”之星小獎花。 4.探究四：不正確姿勢的危害 （1）引導思考：正確的姿勢不光給人美的感受，還有利于身體的健康發(fā)育，促進“脊柱”的正常生長。所以，我們要堅持正確的坐、立、走的姿勢。那么，不正確的姿勢會帶給我們怎樣的危害呢？ 學生回答。 （2）教師講解，合作體驗：不正確的姿勢會給我們帶來很大的危害，尤其是對我們的脊柱（教師邊說邊指給學生看）危害很大。同桌互相摸一摸脊柱，并將身體向不同方向做不同程度的彎曲，感受脊柱的變化，并交流自己的感受。 學生來談談感受。 課件展示：“脊柱的變化”。 課件播放：脊柱的自述： “大家好，我的名字叫脊柱，是你們后背上一條很長的骨頭我的特點是彈性強，柔軟，但很容易變形。有些人因為平時不注意保持正確的坐立走姿勢，所以他身體的“我”就變成彎曲的了，小主人就變成了駝背。因此我想告訴小朋友們，你們正處于迅速生長發(fā)育的階段，因此在這一個時期注意保持健美的體型極為重要，除了要保證合理的營養(yǎng)，還要保持正確的姿勢，坐有坐相、站有站相、走有正確的姿勢?！? (3)談話：說一說我們平時有哪些不正確的姿勢？這些姿勢有什么害處？ 學生討論：上課時趴在桌上聽課會駝背；趴著看書寫字會得近視；走路時彎著身體；不抬頭挺胸會駝背；歪著頭看黑板會斜視…… (4)教師小結：脊柱就象小樹的樹干一樣，樹干直，小樹才能長成參天大樹。同學們要堅持正確的坐、立、走的姿勢，要有精神（板書：有精神），才能姿勢優(yōu)美，健康成長。 【設計意圖：本環(huán)節(jié)通過觀看課件，傾聽“脊柱的自述”，使學生更直觀形象的了解不正確姿勢的危害，初步懂得姿勢與身體健康的關系，并通過觸摸親身體驗來進一步加深感受?！? 三、情景表演，深化認識：小兔采蘑菇。 1. 小游戲：教師準備一個籃子，里面放上蘑菇模型，在蘑菇上寫上提示，學生根據提示去表演。 提示內容如下： 表演交警指揮交通的姿勢； 表演參加升旗儀式時的姿勢； 表演排隊去上早操的姿勢； 表演同學在教室里認真聽課的姿勢； 表演小朋友在看課外書的姿勢。 2.根據蘑菇上的提示進行情景表演，其余未上臺的同學做評委，選出“最美小蘑菇”，并頒發(fā)獎項。 3.教師小結，適時評價：剛才這些同學都能把我們這節(jié)課學習的坐立走的正確姿勢運用到表演中，而且姿勢都很正確，真實當之無愧的“最美小蘑菇”。 五、活動總結，提升感知：延伸導行 1.教師總結：小朋友們，這節(jié)課我們學習并練習了正確的坐、立、走姿勢。 我們在學習中懂得了，只有保持端正的坐、站、行的姿勢，我們的脊椎骨才能長得直，身體才能發(fā)育得好，個子才能長得高！ 2.課外延伸：可是，有的小朋友在課堂上練習時，坐如鐘、站如松、行如風，可下了課，回了家，就把練習的要求忘得一干二凈了！這樣是很難練出優(yōu)美的體形的！因此我們要時時刻刻提醒自己，時時刻刻加以練習，這樣才能在長期堅持練習中養(yǎng)成正確的姿勢，讓自己身姿更挺拔！ 3.欣賞歌曲《中國功夫》：快快檢查一下自己的姿勢正確嗎？相信大家都會努力的！最后我還有一首歌要送給大家《中國功夫》希望同學們喜歡------請欣賞。（課件播放：《中國功夫》） 板書設計： 正確的坐立走姿勢 坐 端正 有 立 直立 精 走 輕快 神 第二課時 一、創(chuàng)設活動，激情引趣：探究近視的原因 1.出示視力表，現場測視力。 （1）教師談話：同學們，我們剛剛進行了體檢，其中有一項是視力測試，現在我們就現場測試一下，看一看你的視力怎么樣。 （2）出示視力表，找?guī)酌瑢W進行測試。 （3）教師根據測試結果，評價學生視力情況。 （4）教師小結：看來有些同學的視力已經有了不同程度的減弱，如果再不注意的話就會形成近視。到底是什么原因造成的近視或視力減弱的呢，現在我們就來找找原因。 2.探究原因：針對個別近視的問題引導學生討論探究引起近視的原因。 學生自由談原因：長時間看電視、玩游戲、躺著看書、寫字離得近、讀書姿勢不正確、在光線暗或太強的地方讀書寫字…… 3.教師引導：是呀，眼睛對我們每個人都非常重要，不正確的姿勢會造成近視，給我們的生活和學習帶來不便。今天我們就一起學習正確的讀書、寫字姿勢。讀書、寫字的姿勢正確了，對我們學知識、長身體都大有好處。（板書課題） 二、互動交流，體驗探究：交流近視煩惱，模擬體驗戴眼鏡的不便 1.展示調查，交流近視煩惱：課前大家已經做了調查，采訪近視眼的人，了解他們近視的煩惱，現在誰來說一說你了解到的近視煩惱？也可以將你收集的圖片給大家介紹一下。 2.學生交流調查結果。 3.體驗戴眼鏡帶來的不便，老師找?guī)追焦忡R或不帶鏡片的眼鏡讓學生在教室里掃一掃地，在操場上撿一撿廢紙或樹葉，再在練習本上寫幾個字：我是一名小學生。 4.集體交流談感受：戴眼鏡掃地或做游戲，眼鏡容易掉；吃飯時，熱氣容易把眼鏡熏模糊；下雨時，雨滴落到鏡片上，也會變模糊；讀書寫字時，眼睛老是往下滑…… 5.教師小結：戴上眼鏡的確會給我們的生活和學習帶來很多不便，如果不戴眼鏡，我們又會看不清，因此為了避免這種情況出現，我們就要保持正確的讀寫姿勢。 三、歸納梳理，知識建構：正確的讀寫姿勢 1.教師引導：課前讓大家做了調查，現在請你們說一說調查中你觀察到的同學們的讀寫姿勢是怎樣的呢？ 學生自由回答：有的同學喜歡趴著寫字，有的同學喜歡把腿放在屁股底下讀書寫字，有的同學斜著身子看書，有的同學握筆太往上或太往下，讀書時離書太近…… 2.教師小結：通過剛才的交流，我們知道不正確的讀寫姿勢會導致近視，為了避免近視，寫字時要做到“三個一”。 正確的書寫姿勢——“一寸、一拳、一尺”：寫字時姿勢要端正，兩臂要平放到桌上，眼睛與練習本的距離為30—35厘米，大約一尺。胸部與桌子的距離為6—8厘米，大約一拳距離。寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在本子一側，右手握筆。握筆時，食指較高，拇指較低，大約一寸距離。 教師邊演示邊講解要點，“一寸、一拳、一尺”的含義，并讓學生親身體會。 3.過渡：我們剛才學習了正確的書寫姿勢，那讀書的時候眼睛離書本大約有多遠呢？誰來說一說？（學生交流想法，教師梳理要點。） 4.教師講解要點： 第一點：身體坐正肩膀放平。學生坐一坐，試一試。 第二點： 讀書、寫字時眼睛離書本一尺距離，基本是身體坐端正的距離。老師再拿尺子告訴學生一尺是多少，讓學生直觀感受到。 第三點：身體和課桌的距離是一拳頭。只要你坐端正了，眼睛和書本的距離保持一尺了，那么，身體離開課桌的距離也基本是一拳了。大家用自己的小拳頭放一放，練一練，感受一下。 5.課件出示兒歌：這節(jié)課我們學習了正確的讀寫姿勢，但是有些同學覺得記起來有點難，所以老師就把剛才講的內容編成了一首小兒歌，幫助大家糾正錯誤的讀寫姿勢。請看： 寫字姿勢要注意, 手離筆尖要一寸, 胸離桌子一拳頭, 眼離書本一尺遠。 頭擺正來肩放平, 兩腿并攏腳放正。 讀寫姿勢要正確， 學好知識身體健。 教師邊讀兒歌邊做示范。 師生共讀兒歌做動作。 5.小組比賽：比一比誰的讀寫姿勢最正確 規(guī)則說明：我們小朋友學會了正確的讀寫姿勢?，F在，我們以小組為單位，組選一名同學參加“讀寫姿勢我最棒”比賽。規(guī)則是在規(guī)定的時間內用兒歌中所說的正確讀寫姿勢來寫完一句話“我是一名小學生，我的名字叫”，讀完識字一的課文。 小組選代表參加比賽，教師加以點評。 活動小結：小朋友在比賽中字寫得很漂亮，書讀得很流利響亮，更重要的是大家都能注意保持正確的讀寫姿勢，下面我們來頒發(fā)“讀寫姿勢小標兵”獎項。 課堂總結：我們要想有一雙明亮的眼睛，一個健康的身體，讀書寫字時就要做到姿勢正確，還要堅持做好眼保健操。 四、課后延伸，提升感知：養(yǎng)成良好的讀寫習慣 小朋友們，我們今天學習了正確的讀寫姿勢，明白不正確的姿勢會給我們的身體帶來很大的危害，為了我們健康的身體，大家一定要注意無論是課上還是課下都要保持正確的讀寫姿勢。課后請小朋友們仔細觀察你身邊的同學，誰的讀寫姿勢保持的好，我們就把他的照片貼在“讀寫姿勢小標兵”的宣傳欄里，每周評一次。 板書設計： 正確的讀寫姿勢 身直 一寸 頭正 寫字姿勢 一尺 讀書姿勢 肩平 一拳 一尺遠 《正確的坐立走姿勢》前置性學習活動小調查 班 級： 姓 名： 調查的內容 坐 立 走 姿 勢 我的調查： 小朋友們，請認真觀察生活中人們是怎樣坐的，怎樣站的，怎樣走的？（可以用一兩句話寫下來，不會的字用拼音；或收集坐立走的圖片。） 我的感受： 《正確的讀寫姿勢》前置性學習活動小調查 班 級： 姓 名： 我的調查： 1. 采訪近視眼的人，了解他們近視的煩惱。（可以用幾句話記下來，不會的字用拼音。） 2. 觀察同學們在學習生活中讀寫的姿勢（或收集同學們讀寫姿勢的圖片，也可以用一兩句話寫下來，不會的字用拼音。）