2019春西師大版數(shù)學二下2《毫米的認識》word教案1.doc

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2019春西師大版數(shù)學二下2《毫米的認識》word教案1 教學內容 教科書第90頁例4及第91頁課堂活動。 教學目標 1讓學生在實踐活動中認識長度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長，知道1厘米=10毫米。 2讓學生通過整理，對相鄰兩個長度單位之間的進率有系統(tǒng)、完整的認識。 3結合實踐活動，滲透長度單位源于實踐又應用于實踐的觀點，同時培養(yǎng)學生的實際操作能力及空間概念。 教學準備 多媒體、硬幣、學生直尺、身份證、彩條等。 教學過程 一、創(chuàng)設情景，導入新課 媒體展示：美麗的七色彩虹。 教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請各小組分工合作量出它的長度有多少厘米，并作記錄。 學生匯報后，發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長度有爭議。 教師：用厘米作為長度單位測量，有時得不到準確的結果，需要一個比厘米還小的單位——毫米。（板書：毫米） 二、探索新知識 1觀察直尺，看1厘米中間有些什么 （1）看一看，直尺上1厘米中間有些什么？ （2）找一找，直尺上有哪些長度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師小結：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強調：毫米是比厘米小的長度單位。 （3）指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長。（要求學生多指幾處） （4）數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個1毫米。 （學生匯報時，要求學生說出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格） 根據(jù)學生匯報，引導分析、概括出1厘米=10毫米。 練習：2厘米=（）毫米8厘米=（）毫米（）厘米=50毫米60毫米=（）厘米 （5）介紹字母表示毫米。 提問：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？ 教師指出：國際上規(guī)定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫成1 mm，那么1厘米=10毫米可以寫成1 cm=10 mm。（板書寫出） 嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？ 學生獨立嘗試，全班展示。 2實踐活動，感受1毫米的長度 （1）猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米？ （2）量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米？ （3）用手勢表示1毫米的長度。 教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學生反復練習，體驗1毫米的長度。 （4）說一說：桌上還有什么東西的厚度是1毫米？ （5）想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米？ 3實際操作，用毫米作單位測量 （1）認一認，媒體出示練習十三中第2題的兩幅圖，引導學生認一認是多少毫米。 （2）嘗試量一量。 ①媒體顯示兩種量曲別針的測量方法，哪種正確？并要求學生說明理由。 ②嘗試量紫色彩帶的實際長度和量數(shù)學課本的厚度。 ③開放測量，找合作伙伴一起，對周圍物體作隨意測量，看是多少毫米。 4探究相鄰長度單位之間的進率 議一議：我們學過的長度單位有哪些？相鄰兩個單位之間的進率是多少？ 學生小組討論交流，然后全組匯報，教師引導學生整理。 通過整理，引導學生探究：除km和m間的進率是1000以外，其他相鄰兩個長度單位的進率是10。 二、用新知，解決問題 1做教科書第91頁課堂活動第1題讓學生獨立思考，再全班交流，然后選擇合適的單位填入括號中。 2學生獨立完成課堂活動第2題教師提醒學生用mm為長度單位，引導學生認識其測量誤差。 3指導學生做課堂活動第3題先估計100張紙的厚度，再實際量一量，并做好記錄。 4鉛筆的長可能是幾厘米？ 三、課堂總結 這節(jié)課，我們學習了什么？你應用了哪些方法探究毫米的有關問題？ 附送： 2019春西師大版數(shù)學二下2《毫米的認識》word教案2 教學內容 教科書第90頁的內容。 教學過程 一、創(chuàng)設情景，測量感知教師：老師知道孩子們喜歡聽故事，讓我們一起來欣賞一個童話故事吧。 課件出示：小螞蟻一家住在一幢漂亮的別墅里。一天，頑皮的螞蟻弟弟在樓梯扶手上練習走“平衡木”，“咔嚓”一聲，扶手折斷了一段，樓梯多難看呀，再說，螞蟻妹妹每天上下樓梯都得扶著扶手走啊，多不方便啊！于是，螞蟻爸爸決定自己動手做一段扶手。同學們，螞蟻爸爸要做多長的扶手才合適呢？ 教師：扶手到底有多長呢？在各組桌子上的籃子里有一根小棒，請小組合用量一量，它有幾厘米？學生匯報： 學生：3厘米多一些。學生：4厘米少一些?！? 教師：用厘米作為長度單位測量，有時得不到一個準確的結果，需要一個比厘米還小的單位——毫米。（板書：毫米） 二、探究新知，建立概念 1直觀感知1毫米 （1）指導學生觀察直尺，小組合作將觀察結果填入表內。 (全班匯報，教師再根據(jù)學生匯報結果填媒體顯示的表格) 教師：孩子們通過觀察直尺發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生1：有的刻度線長，有的短。學生2：1厘米中間還有一些小格。 教師：同學們觀察真仔細！我們一起來看一看，剛才你們數(shù)的每兩個刻度之間有幾個小格？ 學生…… 學生匯報后并填入表格第1、2欄。 教師：每個小格的長要有什么關系呢？學生：每個小格的長度一樣長。 學生：每個小格的長度相等。將學生匯報結果填入表格第3欄。 教師：每個小格有多長呢？ 有的學生可能說出“1毫米”，教師馬上追問“你們怎么知道每小格的長度是1毫米的？” 學生：我是…… 教師小結：你真是善于學習的好孩子。是的，1厘米中間的每一小格的長度就是1毫米。 （2）學生活動：讓孩子們在直尺上找出1毫米，并與同桌交流。 教師：通過觀察直尺，我們知道1厘米中間有10個小格，每一小格是1毫米，那么毫米和厘米之間有什么關系呢？ 學生1：1厘米和10毫米相等。 學生2：1厘米等于10毫米。 學生3：10毫米就是1厘米。 教師歸納，板書：1厘米=10毫米。 2體驗感受1毫米的長度 教師：估計一下，桌子上籃子里什么東西的厚度可能是1毫米。 學生猜，再實際量一量，得出：身份證的厚度大約是1毫米。 教師：1毫米如何用手勢表示呢？ 學生先討論再實踐，然后全班匯報，并抽學生上臺演示，教師再規(guī)范動作后，學生反復練習，睜眼看一看，閉眼想一想，體驗1毫米的長度。 教師：想一想，你生活中見過哪些物體的厚度大約是1毫米？ 學生：2分硬幣的厚度大約是1毫米。 學生：我的直尺的厚度大約是1毫米。 學生：我的三角尺的厚度大約是1毫米。 學生：10張圖畫紙的厚度大約是1毫米。 3介紹毫米用字母表示 教師：孩子們知道米用字母“m”表示，千米用什么字母表示？厘米呢？分米呢？那么你知道毫米用什么字母表示嗎？ 學生：知道。我通過自學，知道毫米用兩個“m”表示，即“mm”。 學生：我是星期天上網看到“mm”表示毫米。 學生：我看到文具店的標簽上寫著：規(guī)格5 mm，媽媽告訴我那就是5毫米的意思…… 教師：真愛學習。想不想我們親自用字母寫一寫1毫米呢? 教師念，學生寫，抽幾個學生板書。1毫米4毫米6毫米8毫米12毫米 18毫米 4認一認，用毫米作單位測量 教師：（課件出示）你們看，螞蟻爸爸為了使修補好的欄桿扶手更漂亮，還給它涂上了五彩的顏色。你們想想看，紅的這段是多少毫米？綠的呢？ 學生通過媒體觀察后匯報，然后動手測量籃子里的模具扶手及其他物品的長度有多少毫米?！?