廣東省平遠(yuǎn)縣高中生物 7.2.2 隔離與物種形成課件 新人教版必修2.ppt

《廣東省平遠(yuǎn)縣高中生物 7.2.2 隔離與物種形成課件 新人教版必修2.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省平遠(yuǎn)縣高中生物 7.2.2 隔離與物種形成課件 新人教版必修2.ppt（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

一 種群基因頻率的改變與生物進(jìn)化 是生物進(jìn)化的基本單位 產(chǎn)生進(jìn)化的原材料 決定生物進(jìn)化的方向 種群 突變和基因重組 自然選擇 種群基因頻率的定向改變 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容 二 隔離與物種的形成 思考 1 灰 黑樺尺蠖有沒有進(jìn)化 它們是兩個物種嗎 2 怎樣判斷兩個種群是否屬于同一物種 一 物種的概念 能夠在自然狀態(tài)下相互交配 并產(chǎn)生可育后代的一群生物稱為一個物種 簡稱 種 全世界的人都是一個物種嗎 馬跟驢是一個物種嗎 是 不是 種群 同一區(qū)域 同種 全部個體 物種 自然狀態(tài)相互交配 并產(chǎn)生可育后代 思考 種群與物種的區(qū)別 種群 屬于小范圍 必須位于同一區(qū)域 區(qū)別 物種 可以同一區(qū)域 也可以不同區(qū)域 一個物種可以包括多個種群 馬 不同種的生物都不能交配嗎 他們能進(jìn)行基因交流嗎 他們之間的這種現(xiàn)象叫什么 馿 驢 馬 騾 不同物種之間的個體不能自由交配或交配后不能產(chǎn)生可育的后代的現(xiàn)象 生殖隔離 兩個魚塘的鯉魚 1 它們屬于一個種群還是兩個種群 2 它們屬于同一個物種么 3 兩個魚塘中的鯉魚能夠進(jìn)行基因交流嗎 如果不能是什么原因造成 地理隔離 同一種生物由于地理上 高山 河流 沙漠等 的障礙而分成不同的種群 使得種群間不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象 東北虎 華南虎 不同種群間的個體 在自然條件下基因不能自由交流的現(xiàn)象 生殖隔離 地理隔離 隔離 隔離 資料分析 1 不同島嶼上的地雀種群 產(chǎn)生突變的情況一樣嗎 不一樣 因為突變是隨機(jī)發(fā)生的 資料分析 2 對不同島嶼上的地雀種群來說 環(huán)境的作用有沒有差別 這對種群基因頻率的變化會產(chǎn)生什么影響 不同島嶼的地形和植被條件不一樣 因此環(huán)境的作用會有差別 導(dǎo)致種群基因頻率朝不同的方向改變 資料分析 3 如果這片海域只有一個小島 還會形成這么多種地雀嗎 不會 因為個體間有基因的交流 資料分析 加拉帕戈斯群島不同種地雀形成圖解 原始地雀 分布于不同島嶼上 地理隔離 各地雀種群出現(xiàn)不同突變和基因重組 不同種群間無基因交流 不同種群基因頻率發(fā)生不同變化 各島嶼環(huán)境不同 自然選擇導(dǎo)致不同種群的基因頻率改變有所差異 長此以往 不同種群基因庫形成明顯差異 最終產(chǎn)生生殖隔離 物種形成 隔離是物種形成的必要條件 新物種形成的標(biāo)志 生殖隔離 隔離 進(jìn)化的原材料 突變和基因重組 決定進(jìn)化的方向 自然選擇 物種形成的基本環(huán)節(jié) 物種形成的必要條件 物種形成的方式 新物種的形成 是否都需要經(jīng)過地理隔離 多倍體的形成不需經(jīng)地理隔離 地理隔離 生殖隔離 長期 總結(jié) 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論基本觀點 自然選擇學(xué)說 隔離 核心 種群 生物進(jìn)化的基本單位 生物進(jìn)化的實質(zhì) 種群基因頻率的改變 進(jìn)化的原材料 突變和基因重組 決定進(jìn)化的方向 自然選擇 物種形成的三個環(huán)節(jié) 物種形成的必要條件 2 2011年廣東高考題 下列符合現(xiàn)代生物理論的敘述是 A 物種的形成可以不經(jīng)過隔離B 生物進(jìn)化過程的實質(zhì)在于有利變異的保存C 基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進(jìn)化的方向D 自然選擇通過作用于個體而影響種群的基因頻率 練一練 1 2009山東高考題 新物種形成的標(biāo)志是 A 具有新的生理功能B 出現(xiàn)新的形態(tài)結(jié)構(gòu)C 出現(xiàn)地理隔離D 形成生殖隔離 種群基因頻率的定向改變 自然選擇