2019春魯教版語(yǔ)文二下《雷鋒叔叔你在哪里》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019春魯教版語(yǔ)文二下《雷鋒叔叔，你在哪里》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。 難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。 教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。 教學(xué)流程： 　　　　　　　　　　　　　　 　　 第一課時(shí) 　　一、激情導(dǎo)趣。 　　1.小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè)，從而自己也感到快樂(lè)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰(shuí)？板書(shū)：雷鋒叔叔，他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書(shū)：你在哪里齊讀課題。 　　2.對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書(shū)寫：“鋒、叔”二字。 　　教師個(gè)案：簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。 　　二、初讀課文，整體感知。 　　v學(xué)法指導(dǎo)： 　?。ㄍ队俺鍪荆?biāo)注：標(biāo)出詩(shī)節(jié)。 　　識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。 　　想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論） 　　v討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。 　　師生流抽讀：開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍） 　　教師個(gè)案： 　　1.配樂(lè)誦讀 　　2.學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。 　　3.檢查自學(xué)情況： 　?、傩±蠋燁I(lǐng)讀生字 　?、谛〗M開(kāi)火車讀 　?、壅J(rèn)讀生字詞語(yǔ)。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要 　　④學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。 　?、輸U(kuò)詞。 　?、奕嘟涣?，說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把生字記住的。 　?、咄阑ハ鄼z查，讀全對(duì)的給他畫上一滴小露珠。 　?、嘀该止?jié)讀詩(shī)歌，正音。 　　三、寫字指導(dǎo)。 　　1.觀察我會(huì)寫的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。 　　2.范寫以下幾個(gè)字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。 　　3.學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲） 　　4.展示交流。 　　教師個(gè)案：范寫“冒、跡、滴”?！懊啊弊忠⒁饨Y(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個(gè)“目”，要瘦一些?！佰E”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎?！暗巍弊值挠疫呑⒁獠灰獙懗伞吧獭?。 　　四、認(rèn)讀新詞 　　（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛(ài)心荊棘 　　五、重點(diǎn)識(shí)字： 　?。ㄗx不熟的字放到句子中記一記） 　　六、同桌互讀，打五角星。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 　　聽(tīng)寫生字。 　　教師個(gè)案補(bǔ)充：給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。 　　二、朗讀感悟。 　　v讀范讀入境。（播放輕音樂(lè)、出示圖片） 　　a) 聽(tīng)：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)。 　　b) 想：就聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)想象。 　　c) 思：沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么。 　　v悟 　　1.練讀（四人為一組） 　　20匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)?！扒啤焙竺娴脑?shī)句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地） 　　3.配樂(lè)朗誦。（全班，再一次感悟） 　　4.感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。 　　5.明理導(dǎo)行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對(duì)話練習(xí)：一生隨意站起來(lái)說(shuō)：“如果我……”想好的起來(lái)說(shuō)：“我會(huì)……” 　　教師個(gè)案補(bǔ)充： 　　1.教學(xué)第一第二節(jié)詩(shī)歌。 　?、倮斫狻白阚E”的意思。 　?、趲熍錁?lè)朗誦，學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)眼前彷佛看見(jiàn)雷鋒叔叔正在做什么事情？ 　　③學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。 　　小組交流，指2名學(xué)生上臺(tái)講講故事。 　?、艽藭r(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人？最讓你感動(dòng)的是什么？ 　?、菽隳苡美首x的方式把這種感受表達(dá)出來(lái)嗎？ 　　自由準(zhǔn)備——指名讀評(píng)議——齊讀 　?、扌〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——編（根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事）——讀（把對(duì)雷鋒的崇拜、對(duì)他的懷念融入自己的朗讀中。） 　?、咝〗M合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)歌。 　?、嗾故荆裕? 　?、釋W(xué)習(xí)最后小節(jié)。 　?、沤o“尋覓”找個(gè)近義詞。 　?、普f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 　?、抢卒h還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡(jiǎn)單講講，如果沒(méi)有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書(shū)介紹給同學(xué)們。 　?、壤卒h叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。 　　出示句式：我們班（）是小雷鋒，我想對(duì)他說(shuō)（）。 　　②是啊，老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難，需要愛(ài)心，哪就有雷鋒叔叔??！請(qǐng)你們?cè)偕钋榈刈x一讀吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的體會(huì)。 　　三、積累 　　（投影出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句： 　　1.雷鋒出差一千里，好事做了一火車。 　　2.人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。 　　3.人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習(xí)：彎彎的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）溫暖的（）晶瑩的（）蒙蒙的（） 　　四、練習(xí)背誦課文。 　　教師個(gè)案補(bǔ)充： 　　1.朗讀全文。 　　2.小組朗誦。 　　3.指5名學(xué)生分節(jié)配樂(lè)朗誦。 　　4.自己喜歡哪一節(jié)就站起來(lái)接讀。 　　5.練習(xí)背誦 　　6.總結(jié)課文，提出希望。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　小溪　小路 　　　　　　　　　　 　　　抱小孩　雷鋒　背大娘 　?。ò鍟?shū)用紅線連接成一顆愛(ài)心形狀） 　　作業(yè)布置：準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。 附送： 2019春魯教版語(yǔ)文五下《一夜的工作》word教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)讀“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰?！钡仍~語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。 4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法并遷移運(yùn)用。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。 2.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法并遷移運(yùn)用。 三、學(xué)情分析。 這是一篇略讀課文，略讀課文學(xué)生大概已經(jīng)了解這是需要他們自己運(yùn)用一些方法，自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。但對(duì)于在農(nóng)村學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握程度，他們的表達(dá)能力以及思維的廣度在一定程度上還需要老師的引導(dǎo)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我提供給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，讓他們嘗試運(yùn)用，在放手讓他們品讀句子之前，也先作好鋪墊。 四、教學(xué)過(guò)程。 （一）課前談話，總結(jié)學(xué)法 1.同學(xué)們，我們 2.老師提煉了一下：一讀：鳥(niǎo)瞰（kn）全林，整體感知；二讀：了解結(jié)構(gòu)，細(xì)味品句；三讀：總結(jié)寫法，積累遷移。 （二）一讀:快速默讀，整體感知。 1.今天用這樣的方法學(xué)習(xí)，板書(shū)“一夜的工作”。 2.打開(kāi)書(shū)本，閱讀導(dǎo)讀內(nèi)容，第一遍讀，請(qǐng)同學(xué)就帶著這個(gè)導(dǎo)讀問(wèn)題進(jìn)行整體感知。（ppt照片） 3.學(xué)生交流。提醒：你快速準(zhǔn)確地把握文章整體，能說(shuō)說(shuō)對(duì)周總理的整體印象嗎？ （四）二讀：了解結(jié)構(gòu)，品味語(yǔ)言 1.整體上我們了解文章是從工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩方面來(lái)表現(xiàn)周總理敬愛(ài)和贊美之情的。接著請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ艺覄澇龉ぷ鲃诳嗪蜕詈?jiǎn)樸的具體語(yǔ)句，思考作者是多哪些不同的角度寫的。 （1）大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。 （2）這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一碟花生米，放在寫字臺(tái)上?？偫碜屛腋黄鸷炔瑁曰ㄉ??；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加分量。 （3）這總理見(jiàn)了我，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你?！? （4）他一句一句地審閱，看完一句就用筆在一句后面畫上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。 （5）夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我。 2.總結(jié)，我們借助表格的形式，把整理出了本文的提綱，也就摸清了作者的寫作思路。接著我還要品味語(yǔ)言，我們先一起來(lái)品一品這個(gè)句子，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，從哪些詞中感受到總理生活簡(jiǎn)樸？ 2.交流生活簡(jiǎn)樸。 （1）大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。 a.抓關(guān)鍵詞——極其、如此而已。還有其它陳設(shè)嗎？一讀。 b.想象檢驗(yàn)——宮殿式的房子里僅這些陳設(shè)，走進(jìn)去會(huì)有什么感覺(jué)？二讀。 c.資料補(bǔ)充——宮殿式：拓展資料補(bǔ)充，（清朝的最后一個(gè)攝政王載豐的住所）想象豪華。 d.分析寫法——對(duì)比，寫出了周總理的生活簡(jiǎn)樸。三讀。 e.感情朗讀 f.聯(lián)系上下文 3.剛才，我們通過(guò)以上方法，細(xì)細(xì)品味這句樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含著的對(duì)總理簡(jiǎn)樸生活的贊美之情，以及對(duì)總理的敬佩與熱愛(ài)。接著請(qǐng)同學(xué)們小組合作，運(yùn)用這些方法，有著重點(diǎn)地研讀1-2個(gè)句子。 4.小組交流。交流之前老師提醒：同學(xué)在交流，覺(jué)得說(shuō)得精彩時(shí)簡(jiǎn)要筆記，他們說(shuō)得好或讀得好的地方請(qǐng)舉手表?yè)P(yáng)。 （1）工作內(nèi)容多—— 一尺來(lái)高的一疊文件。抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活實(shí)際（一尺是33.3cm） （2）工作認(rèn)真——一句一句審閱，用筆畫圈，一邊看一邊思考，問(wèn)我兩句，相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間。生講一個(gè)體會(huì)，讀一個(gè)。 a.寫法——?jiǎng)幼髅鑼懀ㄑ邸⑹?、腦、嘴），寫出工作一絲不茍。 b.聯(lián)系上下文——文件多，批閱到最后一個(gè)文件還那么認(rèn)真。 （3）工作時(shí)間長(zhǎng)——公雞叫鳴了。 （4）資料袋的內(nèi)容補(bǔ)充——工作很勞苦，休息時(shí)間少。 （評(píng)價(jià)時(shí)千萬(wàn)不同忘記：樸實(shí)的語(yǔ)言，經(jīng)過(guò)品讀也別有一番風(fēng)味了。） 5.師總結(jié)：同學(xué)剛才能嘗試著運(yùn)用不同的方法去品讀句子，而且品讀得很到味，希望同學(xué)在今年閱讀中也能運(yùn)用這些方法細(xì)細(xì)品味。 （五）三讀：總結(jié)寫法，積累運(yùn)用。 1.師：再讀文本，我們要了解作者的寫法。與那些用很多好詞好句來(lái)刻畫人物的文章相比，本文的語(yǔ)言風(fēng)格是怎樣的？（沒(méi)有太多的好詞好句，很樸實(shí)的。） 2.師引導(dǎo)：是的，作者用質(zhì)樸的語(yǔ)言，所寫的事全是作者親眼所見(jiàn)，記敘的過(guò)程沒(méi)有加任何華麗的修飾，但通過(guò)大宮殿里極其簡(jiǎn)單地陳設(shè)，我們可以想象周總理里家擺設(shè)——；可以想象周總理的穿著——；可以想象他平時(shí)的飲食——；最后一份文件也批的那么認(rèn)真，我們可以想象他那一尺多厚的文件審閱很——，可以想象他每一次審閱的文件很——，我看到的一夜的工作很勞苦，可以想象周總理每晚的工作——，每一天的工作——。這種通過(guò)一小部分內(nèi)容可以推測(cè)到整體的寫法就叫以小見(jiàn)大。 3. 這樣的方法很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。在閱讀同學(xué)們描寫父愛(ài)、母愛(ài)、親情這類文章時(shí)同學(xué)們總會(huì)寫一些大事，比如你得了重感冒，冒雨送你去醫(yī)院；或者是你受傷后家人的緊張與著急；或者你犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)地批評(píng)。相對(duì)于這些讓你印象深刻的事情，親人表達(dá)的愛(ài)其實(shí)是無(wú)處不在，可能是一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，可能是一句不起眼的話語(yǔ)，可能是一個(gè)無(wú)意間的眼神……請(qǐng)你靜心回憶，抓住一個(gè)小細(xì)節(jié)，用以小見(jiàn)大的方法寫出親人對(duì)你的愛(ài)。 2.學(xué)生交流。 3.師生點(diǎn)評(píng)。 （八）布置作業(yè)。 1、完成同步練。 2、同步閱讀 贊揚(yáng)了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。