人教統(tǒng)編版七年級上學期語文第10課《再塑生命的人》同步練習A卷.doc

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人教統(tǒng)編版七年級上學期語文第10課《再塑生命的人》同步練習A卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 基礎積累與運用 (共7題；共15分) 1. （2分）選出劃線詞語注音有錯誤的一項是（ ） A . 氛圍 fēn 頹喪 tu 滋味zī B . 報酬chou 跳躍yu 呼嘯xio C . 潦倒lio 青睞li 天籟li D . 羞怯qu 風靡m 面包屑xi 2. （2分）請把給出的四句話中表達有歧義的一句找出來（ ）。 A . 門外傳來了急促的敲門聲，李云與王敢的孩子先跑了出來。 B . 年終總結時，大家都覺得馬亮進步很快。 C . 學員們?nèi)褙炞⒌芈牥嘀魅沃v話。 D . 大雪停了，他想馬上回到圖書館去。 3. （2分）選擇恰當?shù)脑~填在橫線上（ ）。 突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中 。 A . 跳動 B . 激蕩 C . 回旋 D . 徘徊 4. （2分）下列句子沒有語病的一項是（ ）。 A . 傳統(tǒng)文化源遠流長，其中不少優(yōu)秀的文化著作，可作為青少年人格教育的讀本。 B . “一帶一路”國際合作高峰論壇，是一次共商合作大計、共建合作平臺、共享合作成果。 C . 近年來，我國重大科研項目捷報頻傳，增強了我們民族的科技自信和廣闊前景。 D . 是否掌握垃圾分類的方法，養(yǎng)成垃圾分類的習慣，是解決垃圾處理問題的保障。 5. （2分）下列詞語有錯別字的一項是（ ）。 A . 冥思遐想 截然不同 B . 感慨萬分 疲憊不堪 C . 不求甚解 由然而生 D . 迷惑不解 痛快淋漓 6. （2分）下列詞語的解釋，不正確的一項是（ ）。 A . 繁衍：逐漸增多或增廣。 B . 花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的樣子。 C . 美不勝收：美的很特殊，讓人難以接受。 D . 小心翼翼：形容舉動十分謹慎，一點不敢疏忽。 7. （3分）根據(jù)拼音寫出相應的詞語。 （1）回想此前和此后ji rn________不同的生活，我不能不gǎn kǎi________萬分。 （2）我的手指cuō niǎn________著花葉，fǔ nng________著那些為迎接南方春天而zhn kāi________的花朵。 （3）當時的我，經(jīng)過幾個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)p jun b kān________了。 （4）在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，xiǎo xīn y y________地緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，wi kǒng________發(fā)生意外。 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共40分) 8. （20分）課內(nèi)閱讀 閱讀《再塑生命的人》10～13段,回答下列問題。 （1）這幾段主要寫了什么事?請用簡明的語言概括出來。 （2）課文第10段中說“突然間,我恍然大悟”,作者悟到了什么? （3）課文第11段寫道:“水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由?！蹦阍鯓永斫膺@句話的含意? （4）第12段中說道:“想起剛才的所作所為,我悔恨莫及,兩眼浸滿了淚水,這是生平第一次?！边@句話里的“浸”字用得好,請你談談好在哪里。 9. （20分）美文品析 閱讀下文,回答下列問題。 學 會 說 話 海倫凱勒 最初,我夜以繼日地苦練,才使我最親近的朋友能聽懂我的意思。隨后,在莎莉文小姐的幫助下,我反反復復練習發(fā)準每一個字音,練習各種音的自由結合。一直到現(xiàn)在,她還是每天不斷地糾正我不正確的發(fā)音。 只有那些曾經(jīng)教導過聾啞孩童說話的人才能明白這意味著什么,也只有他們才能體會到我所必須克服的是什么樣的困難。我完全是靠手指來感覺莎莉文小姐的嘴唇的:我用觸覺來把握她喉嚨的顫動、嘴的運動和面部表情,而這往往是不準確的。遇到這種情況,我就迫使自己反復練習那些發(fā)不好音的詞和句子,有時一練就是幾小時,直到我感覺到發(fā)出的音準了為止。 我的任務是練習、練習、再練習。失敗和疲勞常常將我絆倒,但一想到再堅持一會兒就能把音發(fā)準,就能讓我所愛的人看到我的進步,我就有了勇氣。我急切想看到他們?yōu)槲业某晒Χ冻鲂θ荨? “妹妹就要能聽懂我的話了?！边@成了鼓舞我戰(zhàn)勝一切困難的堅強信念。我常常欣喜若狂地反復念叨:“我現(xiàn)在不是啞巴了。”一想到我將能夠自由自在地同母親談話,能夠理解她用嘴唇做出的反應,我就充滿了信心。當我發(fā)現(xiàn),用嘴說話要比用手指說話容易得多時,真是驚訝不已。為此,我不再用手語字母同人談話了。但莎莉文小姐和一些朋友依然用這種方式同我交談,因為同唇讀法相比,手語字母更方便些,我理解得更快些。 這里,也許我應該說明一下盲聾人所使用的手語字母。那些不了解我們的人似乎對手語有些困惑不解。人們給我讀書或同我談話時,采用聾人所使用的一般方法,用一只手在我手上拼寫出單詞和句子。我把手輕輕地放在說話者的手上,一方面不妨礙其手指的運動,另一方面又能很容易地感覺到他手指的運動。我的感覺和人們看書一樣,感覺到的是一個個字,而不是單個的字母。同我談話的人由于手指經(jīng)常運動,因而手指運用得靈活自如,有些人字母拼寫得非?？?就像熟練的打字員在打字機上打字一樣。當然,熟練的拼寫同寫字一樣,也成了我一種不知不覺的動作。 能用嘴說話以后,我便迫不及待地想趕回家。這一重要的時刻終于來到了,我踏上了歸途。一路上,我和莎莉文小姐不停地用嘴說話,我不是為了說話而說話,而是為了抓緊一切時機盡量提高自己的說話能力。不知不覺火車已經(jīng)進站了,只見家里人都站在站臺上迎接我們。一下火車,母親一下把我摟在懷里,全身顫抖著,興奮得說不出一句話,默默無聲地傾聽我發(fā)出的每一字音。小妹妹米珠麗抓住我的手,又親又吻,高興得一個勁兒地蹦跳。父親站在旁邊一言不發(fā),但慈祥的臉上卻露出極其愉悅的神色。直到現(xiàn)在,我一想到此情此景,就不禁熱淚盈眶,真好像是以賽亞的預言在我身上得到了應驗:“山嶺齊聲歌唱,樹木拍手歡呼!” (選自《假如給我三天光明》,有刪減) （1）是什么激勵著海倫“學會說話”的? （2）海倫學會說話必須克服的困難是什么? （3）文中畫線句運用了什么描寫方法?有何作用? （4）首尾兩段由“直到現(xiàn)在”領起的兩個句子,分別表現(xiàn)了什么? 第 6 頁 共 6 頁 參考答案 一、 基礎積累與運用 (共7題；共15分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 7-1、 7-2、 7-3、 7-4、 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共40分) 8-1、 8-2、 8-3、 8-4、 9-1、 9-2、 9-3、 9-4、