2019-2020年北師大版語文第一冊(cè)《馬莎長(zhǎng)大了》教學(xué)反思.doc

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2019-2020年北師大版語文第一冊(cè)《馬莎長(zhǎng)大了》教學(xué)反思 《馬莎長(zhǎng)大了》是一篇新課文，是北師大教材第一冊(cè)的最后一篇課文。這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要體現(xiàn)了新課標(biāo)的三個(gè)理念：一是讓學(xué)生自主識(shí)字，在探究中用自己喜歡的方式識(shí)記，成為了學(xué)習(xí)的主人；二是通過對(duì)多層次的朗讀課文，讓學(xué)生在閱讀中理解課文，感知成長(zhǎng)的含義；三是注重生生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課文的理解，表演，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。下面我就做個(gè)詳細(xì)地說明。 一、在談話中入境 我首先問孩子你們想長(zhǎng)大嗎？為什么想長(zhǎng)大？怎樣才算是長(zhǎng)大了呢？孩子們的話匣子打開了，從孩子們的發(fā)言中，我知道，他們也漸漸進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。揭示課題后(馬莎長(zhǎng)大)，學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了好奇，這時(shí)請(qǐng)來課文的主人公馬莎，想知道馬莎的故事，于是在這個(gè)狀態(tài)下，讓學(xué)生接觸課文，帶著目的聽老師朗讀。想想馬莎的愿望是什么？這時(shí)課題還沒有完全揭示，主要是想讓學(xué)生回答完這個(gè)問題后，再問問馬莎到底有沒有長(zhǎng)大呢？由此揭示課題。這樣既完成了課文第一自然段文字詞語的理解，又知道了馬莎是真正長(zhǎng)大了，還知道了朗讀。我覺得這是我這節(jié)課的亮點(diǎn)。 二、在快樂中識(shí)字 學(xué)本課時(shí)，學(xué)生對(duì)拼音的掌握以較熟練了，完全有能力自主，合作識(shí)字。首先讓孩子自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，開火車，再同桌讀，這是第一步。讀準(zhǔn)后再記字形，這里我準(zhǔn)備了一些馬莎的照片，學(xué)生一定有興趣，每張照片的后面都有一個(gè)生字或詞語，不僅需要學(xué)生能讀出來，更重要的是生字會(huì)運(yùn)用，學(xué)生為了得到照片都紛紛舉手，興奮的不得了，我也趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生想了很多識(shí)字的方法，有些連我都想不到，我也不得不佩服小孩子的想象力，這樣，經(jīng)過學(xué)習(xí)后，學(xué)生們對(duì)生字的掌握也較好。但也有不足的地方，就是這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間太多了，已至于后面課文的分析時(shí)間不夠了。 三、在對(duì)話中讀文 說到朗讀，這是目前新課改的重點(diǎn)。語文都提倡老師少說，讓孩子在讀中學(xué)，讀中體會(huì)。并且要讓孩子讀出自己的感受。學(xué)完生字后，有些同學(xué)都得到了照片，還有的同學(xué)沒有得到，我就告訴他們不要灰心，老師這兒還有呢！調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這篇課文的語言通俗易懂，富有兒童化的語言，學(xué)生讀起來也很輕松。重點(diǎn)是要讓學(xué)生有恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境去進(jìn)一步讀出自己的感受，把自己當(dāng)成馬莎，想想她會(huì)怎么做，怎么說。把自己當(dāng)成大人，爸爸，媽媽，想想他們又會(huì)怎么說怎么做。 整篇課文學(xué)下來，學(xué)生的興趣還是很濃的，理解了什么才是”真正的長(zhǎng)大”，也基本達(dá)到了我預(yù)期的目的。當(dāng)然還有很多不足的地方，如課堂的靈活性還是不夠，問題過于瑣碎，生字教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間太多等等，在今后的教學(xué)中仍需不斷的探索，研究。