2019-2020年人教版高一歷史必修一第11課《太平天國運動》說課稿.doc

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人教版高一歷史必修一第11課(說課稿) 2019-2020年人教版高一歷史必修一第11課《太平天國運動》說課稿 一、教材簡析 《太平天國運動》是人教版必修一第四單元《近代中國反侵略、求民主的潮流》中的一課。主要反映民主革命時期農(nóng)民階級尋求民族獨立和社會進步的重大革命斗爭的基本史實?！短教靽\動》發(fā)生在鴉片戰(zhàn)爭之后，它擔負起反封建、反侵略的歷史重任，沉重打擊中外反動勢力，揭開了中國民主革命的序幕，對以后的民主革命產(chǎn)生了深遠影響，因此，它起著承上啟下的作用，地位突出。 二、教學目標定位 （一）課標要求 了解太平天國運動的主要史實，認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性;。 （二）教學三維目標 （1）.知識與能力: 了解太平天國運動的主要史實；理解《天朝田畝制度》與《資政新篇》；理解太平天國運動的指導思想的積極性與農(nóng)民階級的局限性。 （2）.過程與方法: 通過對太平天國運動前后經(jīng)過的學習讓學生掌握歷史比較的學習法。 通過比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》讓學生學會列表歸納法。 通過對歷史文獻材料的閱讀和分析，培養(yǎng)閱讀歷史文獻并運用已學知識觀察歷史現(xiàn)象和分析問題的能力。 （3）.情感、態(tài)度與價值觀: 通過太平天國運動的學習，使學生對中國近代的農(nóng)民運動有恰當?shù)恼J識，認識到農(nóng)民對中國革命和建設(shè)重要作用，從而關(guān)注農(nóng)民，關(guān)注農(nóng)村。 （三）教學重、難點： 重點分析： 1、太平天國運動的主要史實、 2、《天朝田畝制度》的主要內(nèi)容和評價。 3、農(nóng)民起義在民主革命時期的作用 難點分析： 1、對《天朝田畝制度》的評價。 主要側(cè)重《天朝田畝制度》為什么在當時的社會條件下是不可能實現(xiàn)的。 2、認識農(nóng)民階級階級局限性； 三、教法簡介 在教學過程中運用歷史圖片和歷史材料，運用體驗式教學，讓學生通過直觀感性材料近距離地觸摸歷史以激起學生的探究欲望和興趣。 教學模式：創(chuàng)設(shè)情景——師生互動探究——結(jié)論與評價，這一模式主要特點是以師生互動為主要手段，以問題的解決為中心，體現(xiàn)教師主導作用和學生主體作用。 四、 教學過程設(shè)計 （一）導入新課 一百多年過去了，天國的大廈已經(jīng)傾倒。一群來自兩廣的山野村夫，勇于對抗和挑戰(zhàn)高高在上的皇帝，那是何等的氣魄！在他們心中，那些滿清統(tǒng)治者，不過是閻羅妖。他們構(gòu)建理想的天國，他們打下了東南半壁江山。雖然結(jié)局是被血腥鎮(zhèn)壓，但是，天國的戰(zhàn)士們，給我們流下了太多太多的遐想。讓今天的我們，讓我們的子孫后代永遠銘記中華民族近百年苦難的歷史，樹立憂患之心，激起強國之志。 提出問題：中國農(nóng)民階級是安于現(xiàn)狀、保守的，為什么在19世紀中期會掀起一場波瀾壯闊的太平天國運動？為什么在廣西發(fā)生？ 設(shè)計意圖： 通過學生大聲朗誦這一段文字來烘托氣氛，增強學生責任感和使命感 用問題，導入本課第一個問題——太平天國運動爆發(fā)的原因的學習。 （二）講授新課 【自主學習】 一、太平天國運動的興起的原因 1、外國資本主義的侵略 2、清政府的剝削與壓迫（根本原因） 3、連年不斷的自然災害（直接原因） 4、西方宗教思想的影響。 設(shè)計意圖： 教會學生讀書 ， 學會從教材中提煉觀點 二、太平天國運動的興衰（1851---1864年） (結(jié)合教材第54頁《太平天國形勢示意圖》，與學生來共同探討太平天國運動的過程，以線索帶動重大史實的學習。） （一）前期斗爭（1851—1856年） 1、金田起義：1851年初，建國號“太平天國”，標志著太平天國運動的興起。 2、永安建制：標志著太平天國初步建立政權(quán)。 3、定都天京：1853年，標志著太平天國建立了與清王朝對峙的政權(quán)。 4、北伐、西征和天京突圍：太平天國進入軍事上的全盛時期。 設(shè)計意圖： 以線索帶動重大史實的學習，通過前期和后期經(jīng)過的對比分析讓學生掌握太平天國運動的主要史實,從整體上感知教材、把握教材，增強構(gòu)建宏觀知識體系的能力。 【合作探究】 下面是1853年冬天京街頭的一張布告，布告前聚滿了人。大家都在議論紛紛： v 一、凡分田，照人口，不論男婦，算其家人口多寡，人多則多分，人寡則寡分，雜以九等。務(wù)使天下共享天父上主皇上帝大福，有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖也。 二、凡收成者，（除留足口糧外）余則歸圣庫。凡麥豆、芝麻、布帛、雞犬各物亦然。所有婚姿彌月喜事，俱用圣庫，但有限式，不得多用一錢。 甲說：好日子來啦！ 乙嘆道：咳，完啦！ 請你根據(jù)甲、乙兩人的言行說說他們分別代表了什么階級？為什么會發(fā)出如此感慨？《天朝田畝制度》的主要內(nèi)容有哪些？２.《天朝田畝制度》在土地分配方面提出的主張有何影響？它有什么積極意義？《天朝田畝制度》中關(guān)于勞動產(chǎn)品的分配是否能夠調(diào)動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性？為什么？ 通過創(chuàng)設(shè)情境，多重設(shè)問，層層深入，引導學生突破難點《天朝田畝制度》 原則：“凡天下田，天下人同耕” “無處不均勻” 關(guān)于土地分配 　 方法：以戶為單位，不論男女，按人口平均分配土地。 原則：“天下人人不受私，物物歸上主” 關(guān)于產(chǎn)品分配： 　　　　　　　 方法：每戶留足口糧，其余歸國庫 基本目的：建立一個“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖”的理想社會。 核心思想：絕對平均主義 評價： 　　 A．革命性：《天朝田畝制度》是太平天國的建國綱領(lǐng)。突出反映了農(nóng)民階級要求廢除封建土地所有制的愿望，是農(nóng)民反封建斗爭的思想結(jié)晶,極大地調(diào)動了農(nóng)民反封建的積極性。 B．空想性：一方面，農(nóng)民是小生產(chǎn)者，在小生產(chǎn)基礎(chǔ)上廢除封建土地所有制和平均一切社會財富，人人平等，實現(xiàn)平均主義，滿足了農(nóng)民作為小生產(chǎn)者的要求。但是，“產(chǎn)品歸公”的規(guī)定又超越了小私有者的本性，生產(chǎn)產(chǎn)品的多少對農(nóng)民來說并沒有實際的好處，所以無法調(diào)動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，不能促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展，因此，絕對平均分配產(chǎn)品的方案，違背了社會發(fā)展規(guī)律，根本無法實施，只能是一種空想。另外，太平天國定都天京以后，一直處于清朝軍隊的包圍之中，軍事斗爭非常緊張，沒有一個安定的社會環(huán)境來保證社會經(jīng)濟的改革。 C.落后性：建立在分散的小農(nóng)經(jīng)濟基礎(chǔ)之上，具有落后性 設(shè)計意圖： 通過創(chuàng)設(shè)情境，多重設(shè)問，層層深入，引導學生突破難點《天朝田畝制度》培養(yǎng)分析材料，提煉歸納有效信息的能力。 【探究學習】 關(guān)于天京變亂——由盛世轉(zhuǎn)衰 材料一、太平天國的建立，實現(xiàn)了中國新興宗教的政治理想，也就是建立一個“人間天國”。這個“人間天國”實際上是一個政教合一的封建神權(quán)專制國家，實行的是神權(quán)統(tǒng)治的君主專制政體和嚴格的封建等級制。 材料二、洪秀全說“貴賤宜分上下，制度必判尊卑”。 材料三、在天京，太平天國大興土木，建筑王宮；天王不問朝政；東王外出儀仗千人；韋昌輝“常販貨物以營利”。這種皇權(quán)思想嚴重脫離了群眾，削弱了軍隊的戰(zhàn)斗力。在天京，各王通過家族，親戚等關(guān)系，結(jié)成自己的小集團，相互猜疑，矛盾尖銳。 根據(jù)材料分析內(nèi)訌的出現(xiàn)的原因是什么？農(nóng)民階級的階級局限性表現(xiàn)在哪些方面？ 關(guān)于《資政新篇》 《天朝田畝制度》 和《資政新篇》的比較 項目 《天朝田畝制度》 《資政新篇》 產(chǎn)生背景 社會經(jīng)濟主張 聯(lián)系 評價 （1）目的：為了振興太平天國。 （2）內(nèi)容：包括政治、經(jīng)濟、外交、文教等方面，具體內(nèi)容見書。 （3）評價 　A進步性：是先進的中國人最早提出的帶有資本主義色彩的一個改革方案，集中反映了當時中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的迫切愿望。 　B空想性：未能反映農(nóng)民迫切的土地要求，因此它的實施缺乏相應的社會基礎(chǔ)和實施條件。加之當時一直處于戰(zhàn)爭環(huán)境，《資政新篇》也未能真正推行。 C革命性 三、太平天國的失敗 【合作探究】 閱讀下列材料： “現(xiàn)在說到我朝禍害之源，即洋人助妖之事。自我軍兩位勇猛王爵英王、冀王死后，我軍確受重大損失；但如洋人不助敵軍，則吾人斷可長久支持。但一自妖軍賄買洋人，以攻我軍，我朝連續(xù)失城失地，屢戰(zhàn)屢敗，我軍無力抵檔，末日快到了?！? —《洪仁玕自述》 引文中認為太平天國失敗的原因是什么？你認為太平天運動失敗的主要原因有哪些？ 失敗原因： （學生討論失敗的原因，然后總結(jié)原因） 主觀原因：農(nóng)民階級的局限性；戰(zhàn)略上的失誤。 客觀原因：中外反動勢力的聯(lián)合絞殺 啟示：由于農(nóng)民階級的局限性，不能領(lǐng)導民主革命取得勝利 設(shè)計意圖： 1、培養(yǎng)學生自主探究，合作探究學習的能力。 2、對太平天國運動失敗原因的探究分析，培養(yǎng)學生用“一分為二”的觀點分析農(nóng)民運動的學習方法，在此基礎(chǔ)上得出由于農(nóng)民階級的局限性，不能領(lǐng)導民主革命取得勝利。那么究竟誰能來振救中國的勞苦大眾呢？為下面地主階級、資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級進行的近代歷史的探索打下伏筆。 四、太平天國的意義和教訓 創(chuàng)設(shè)情境：有人說“太平天國運動揭開了中國民主革命的序幕?！边@種觀點 是否正確？學生討論后得出結(jié)論。 意義：太平天國運動是一場農(nóng)民階級反封建反侵略的戰(zhàn)爭，沉重打擊了中外反動勢力。對以后的民主革命產(chǎn)生了深遠影響。 設(shè)計意圖： 通過對太平天國運動歷史意義的探究分析來解決重點：農(nóng)民起義在民主革命時期的作用 （三）自我檢測 1、下列對太平天國性質(zhì)敘述正確的是（ A ） A. 是近代中國歷史上規(guī)模巨大的一次偉大的反封建反侵略的農(nóng)民革命運動 B. 是近代中國一次偉大的反帝反封建的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭 C .是一次反帝愛國農(nóng)民革命戰(zhàn)爭 D .是一次偉大的反封建反侵略的資產(chǎn)階級革命運動 2、 致使《天朝田畝制度》既具有革命性又具有空想性的根本原因是（C ） A. 太平天國的斗爭策略決定的 B.當時緊張的軍事斗爭形勢決定的 C.小農(nóng)經(jīng)濟的社會地位決定的 D.太平天國內(nèi)部尖銳斗爭決定的 3、《資政新篇》的提出說明（ D ） A、這個文件適應了太平天國革命的需要 B、中國近代資本主義對農(nóng)民的思想產(chǎn)生了深刻影響 C、當時的農(nóng)民階級要求建立資本主義制度 D、近代農(nóng)民領(lǐng)袖能夠接受資本主義性質(zhì)的社會主張 4、知識拓展 農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題，是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題。沒有農(nóng)村的穩(wěn)定，就沒有全國的穩(wěn)定，沒有農(nóng)村的小康，就沒有全國人民的小康。沒有農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，就沒有整個國民經(jīng)濟的現(xiàn)代化。穩(wěn)住農(nóng)村這個大頭，就有了把握全局的主動權(quán)。 ——江澤民 調(diào)查你身邊的農(nóng)民面臨怎樣的問題，探討如何更好的解決農(nóng)民問題，課后寫一篇調(diào)查報告。 設(shè)計意圖： 1、鞏固知識和提高解題能力。 2、設(shè)計開放性試題，引入探究式學習，尊重學生的個性差異，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。 五、有待深入思考的教學問題 在新的歷史課程標準要求下，如何更好地實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，更好地實現(xiàn)教師教學理念、教學方式、教學手段的轉(zhuǎn)變， 如何 更好地實現(xiàn)“有效的歷史教學”，一直是我苦苦思索而未能真正解決的問題。在本課教學中，如何讓學生更好的感受太平天國運動那段波瀾壯闊的歷史，如何更好地理解太平天國運動的歷史作用和歷史地位。這些問題，都有待進一步深化。