2019-2020年人教版高一政治必修一 1-1揭開貨幣的神秘面紗 教案.doc

《2019-2020年人教版高一政治必修一 1-1揭開貨幣的神秘面紗 教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人教版高一政治必修一 1-1揭開貨幣的神秘面紗 教案.doc（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人教版高一政治必修一 1-1揭開貨幣的神秘面紗 教案 課題 揭開貨幣的神秘面紗 課型 授新課 教學(xué) 目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)： 了解商品及其基本屬性，知道紙幣的含義及優(yōu)點(diǎn)和不能任意發(fā)行的原因；理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能；運(yùn)用貨幣的本質(zhì)和基本職能的知識(shí)說明應(yīng)如何正確對待貨幣。 2．能力目標(biāo)： 培養(yǎng)透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)貨幣本質(zhì)的能力；了解人民幣的相關(guān)知識(shí)，提高鑒別假鈔的能力。 3．情感目標(biāo)： 確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的貨幣觀念，樹立正確的金錢觀，正確地認(rèn)識(shí)金錢、使用金錢。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：貨幣的基本職能 難點(diǎn)：貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物；紙幣是國家（某些地區(qū)）發(fā)行并強(qiáng)制使用的。 教具 準(zhǔn)備 多媒體輔助教材 課時(shí) 安排 一課時(shí) 教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法、教學(xué)手段與學(xué)法、學(xué)情 1、 整體感知經(jīng)濟(jì)生活 四個(gè)單元：生產(chǎn)什么、怎樣生產(chǎn)、為誰生產(chǎn)、在什么舞臺(tái)上生產(chǎn) 二、導(dǎo)入：用熱播電影《戰(zhàn)狼2》引出什么是商品和貨幣，從而激發(fā)學(xué)生的興趣 2、 一、揭開貨幣的神秘面紗 （一）貨幣的本質(zhì) 思考：日常生活中，人們的衣食住行都離不開貨幣。貨幣是用來干什么的？ ——用來購買商品和服務(wù) 探究一：什么是商品？ 在日常生活中，我們經(jīng)常到農(nóng)貿(mào)市場購買糧食、蔬菜、水果，到商店購買油、鹽、服裝、文化用品等。這些需要購買的物品都是商品。 （1）上述不同種類的商品有什么共同特征 都是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品 （2）xx年8月8號九寨溝7.0級地震發(fā)生后，截至8月12日11時(shí)，省慈善總會(huì)已累計(jì)接收捐贈(zèng)資金（到賬）24711655.77元；接收捐贈(zèng)物資大米50噸、食用油10噸。捐贈(zèng)物資大米和食用油是不是商品，為什么？ 不是，因?yàn)樗皇怯糜诮粨Q 1． 商品 （1）含義：用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。（正在或者等待，交換以后則成了消費(fèi)品） ▲準(zhǔn)確理解商品的含義，必須把握兩個(gè)條件： ①商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品。比如：自然狀態(tài)的的空氣、陽光等，都不是商品。 ②勞動(dòng)產(chǎn)品必須用于交換，才是商品。比如：農(nóng)民生產(chǎn)的糧食，用于交換是商品，用于自己消費(fèi)或作為禮物送人則不是商品。 思考：中秋節(jié)快到了。小李在佳佳超市買了一盒月餅，送給了爺爺。這盒月餅是不是商品呢？ 小李在商店買時(shí)是商品，買來以后作為禮物送給爺爺就不是商品了 探究二：商品有什么基本屬性？ 商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品 （使用價(jià)值）（價(jià)值） （2）基本屬性： ①使用價(jià)值（能夠滿足人們某種需要的屬性）人與物 ②價(jià)值（凝結(jié)在商品中無差別的人類勞動(dòng)）人與人 判斷：有使用價(jià)值的東西一定是商品？（不是） 有價(jià)值的東西一定是商品？ （是） 2．貨幣的產(chǎn)生 四個(gè)階段： ①偶然的物物交換 （商品 —— 商品） ②擴(kuò)大的物物交換 （商品 —— 商品） ③以一般等價(jià)物為媒體的交換 （商品 —— 般等價(jià)物 —— 商品） ④貨幣充當(dāng)商品交換的媒體，貨幣產(chǎn)生 （商品 —— 貨幣 —— 商品） 隨著生產(chǎn)力和社會(huì)分工的發(fā)展，交換越來越頻繁，交換范圍越來越廣，交換難度也越來越大，因?yàn)楸唤粨Q商品必須對雙方都具有使用價(jià)值，且商品價(jià)值又必須等量，而物物交換不可能永遠(yuǎn)同時(shí)滿足這兩個(gè)條件。為了克服弊端，人們先把自己的物品去換成市場上大家都樂意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需的東西，這些大家都樂意接受的商品被稱作“一般等價(jià)物”。（一般等價(jià)物的含義：從商品中分離出來，可以和其他一切商品相交換并表現(xiàn)其他一切商品價(jià)值的商品。）貨幣是商品發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。 3、貨幣：從商品中分離出來固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。 如貝殼，比較小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜會(huì)老，會(huì)死亡；布帛容易污染，攜帶不方便。后來，金銀由于具有體積小，價(jià)值大，易于分割。不易磨損，便于保存和攜帶等優(yōu)點(diǎn)，逐步從商品中分離出來，固定地充當(dāng)了一般等價(jià)物。固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品就是“貨幣”。圖片戰(zhàn)士各國貨幣。 4．貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。 拓疑所思：金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀 （1）“金銀天然不是貨幣”指金銀天生并不是貨幣。因?yàn)榻疸y最初出現(xiàn)在市場上也只是普遍的商品，當(dāng)商品交換發(fā)展到一定歷史階段，當(dāng)一般等價(jià)物都集中到金銀上，由金銀固定地充當(dāng)一般等價(jià)物時(shí)才是貨幣 （2）“貨幣天然是金銀”指金銀天生就具備了充當(dāng)貨幣的優(yōu)良特點(diǎn)。 固定充當(dāng)一般等價(jià)物的貨幣為什么可以換回我們需要的任何商品呢？這使我們有必要了解貨幣的職能，也就是貨幣的作用。 （二）貨幣的基本職能 [情景]菜市場上叫賣聲一片……種類很多，不斷有人來問價(jià)，老翁需要不斷回答，白菜5毛一斤，西紅色6毛一斤…最后不耐煩了，干脆寫上標(biāo)價(jià)牌，于是顧客自己看就不用多問了。 （1） 這個(gè)過程中，有沒有看到真實(shí)的貨幣？沒有 （2）貨幣在這里起了什么作用？衡量商品價(jià)值的大?。▋r(jià)值尺度） （3）5毛一斤表示的是什么？表明商品的價(jià)格 1．貨幣職能的含義 貨幣的職能是指貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中所起的作用。它是貨幣本質(zhì)的體現(xiàn)。貨幣從產(chǎn)生時(shí)起，就具有價(jià)值尺度和流通手段兩種基本職能。 2．貨幣的兩種基本職能——價(jià)值尺度和流通手段 P5圖片展示：單車、電話、彩電和電腦的標(biāo)價(jià) 問題：含有單位的數(shù)量表現(xiàn)的是什么？價(jià)格 體現(xiàn)了貨幣的那種職能？價(jià)值尺度 （1）價(jià)值尺度 A．含義 B．價(jià)格 C．觀念中的貨幣 含義：貨幣所具有的表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。 價(jià)格：通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價(jià)值。 價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系：價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。一般情況下，商品價(jià)格的高低與商品本身價(jià)值的大小正成比，與貨幣本身的價(jià)值成反比。 貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí)，不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的貨幣表示一下（貼個(gè)價(jià)格標(biāo)簽）就可以了。貨幣之所以能充當(dāng)價(jià)值尺度，是因?yàn)樗旧硎巧唐?，有價(jià)值。紙幣不能充當(dāng)價(jià)值尺度，因?yàn)榧垘胖皇莾r(jià)值符號，本身沒有價(jià)值。 P6圖片展示賣布換錢去買棉花 問題：貨幣執(zhí)行什么職能？ （2）流通手段 A．含義 B．商品流通的含義及公式 C．現(xiàn)實(shí)的貨幣 貨幣的流通手段職能是指貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。 流通手段和商品流通的關(guān)系：流通手段強(qiáng)調(diào)的是貨幣在商品交換中的作用，而商品流通強(qiáng)調(diào)的是商品如何進(jìn)行交換，強(qiáng)調(diào)交換的形式。 作為流通手段的貨幣，必須是實(shí)實(shí)在在的貨幣，而不能只是觀念上的貨幣。 課本P6探究二：“商品——貨幣——商品”的流通過程中，“商品——貨幣”是賣的階段，“貨幣——商品”是買的階段，賣不出去，就沒有買回來的實(shí)力。賣不出去的商品達(dá)到一定的程度，商品所有者就會(huì)破產(chǎn)倒閉，因此，人們把賣稱為商品的驚險(xiǎn)的跳躍，這一跳躍如果不成功，摔壞的一定是商品所有者。這就意味著商品生產(chǎn)者只有生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量上乘的商品，才能夠賣出去。這是市場的要求，商品生產(chǎn)者必須要有誠信意識(shí)，靠產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)在競賽中獲勝，否則必被淘汰（例如三鹿集團(tuán)）。 3．貨幣的其他職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣（課本P7相關(guān)鏈接） [方法總結(jié)]判斷貨幣的常用職能： （1）價(jià)值尺度：常用“標(biāo)價(jià)”、“價(jià)格”等標(biāo)志詞。 （2）流通手段：常用“購買、”“買賣”等標(biāo)志詞。 （3）支付手段：常用“地租”、“債務(wù)”、“支付利息、稅款、工資”等標(biāo)志詞。 （4）貯藏手段：足值的金銀條塊 隨著社會(huì)的發(fā)展，商品交易范圍越來越大。慢慢超出了國界，這時(shí)貨幣產(chǎn)生了另一種職能——世界貨幣 （5）世界貨幣：美元、歐元、英鎊、日元 探究：紙幣為什么可以代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段的職能？ 圖片展示各國紙幣：人民幣，美元，歐元，英鎊，港幣 （三）紙幣 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商品流通越來越頻繁，金屬貨幣也出現(xiàn)了一些缺陷（引導(dǎo)學(xué)生討論課本P7探究一），于是代替金銀行使流通手段職能的紙幣出現(xiàn)了（經(jīng)歷由金銀貨幣——足值的鑄幣——不足值的鑄幣——紙幣的過程）。為什么小小一張紙幣有這樣的功用？（這主要是因?yàn)榧垘攀怯蓢野l(fā)行的、強(qiáng)制使用的貨幣符號，也就是說國家用強(qiáng)制力賦予紙幣這樣神奇的力量。） 1．含義：紙幣是由國家（或某些地區(qū)）發(fā)行的并強(qiáng)制使用的。 ①主體：國家。紙幣必須是由國家發(fā)行的。 任何單位和一個(gè)人，都無權(quán)發(fā)行它。如果不是國家發(fā)行的，就不是紙幣，而是偽造的假幣。使用假幣會(huì)造成金融秩序的混亂，危及國民經(jīng)濟(jì)和人民的正常生活，因此，是國家法律所不允許的。。 ②紙幣是價(jià)值符號，不是貨幣。 紙幣沒有價(jià)值，只是價(jià)值符號，不能執(zhí)行價(jià)值尺度的職能，只能執(zhí)行流通手段的職能。所以紙幣必須由國家強(qiáng)制使用。但是紙幣代替金屬貨幣以后，人們在習(xí)慣上通常把流通中的紙幣稱為貨幣。 ③國家有權(quán)發(fā)行紙幣，有權(quán)規(guī)定紙幣的面值，市場規(guī)定紙幣的購買力。 圖片展示：第一套，第二套，第三套，第四套，第五套人民幣 2．紙幣的優(yōu)點(diǎn) 與金屬貨幣相比，紙幣的制作成本低，更易于保管、攜帶和運(yùn)輸，避免了鑄幣在流通中的磨損。 3．紙幣流通規(guī)律 商品價(jià)格總額（待售商品量商品價(jià)格水平） 思考：貨幣在執(zhí)行流通手段職能時(shí)，能夠與一切商品相交換，是不是意味著流通中的貨幣量越多越好？ 貨幣流通速度 流通中所需要的貨幣量= （P8專家點(diǎn)評） 議一議：有同學(xué)說嗎，為了使人民生活寬裕起來，我們可以要求國家多印些鈔票，使人民的腰包鼓起來，生活富起來，這樣做行嗎？ 見證歷史：1937-1949國民黨政府濫發(fā)紙幣。100法幣 37年買兩頭牛、45年買兩顆蛋、48年買3粒大米 津巴布韋通貨膨脹率已達(dá)100500% 假設(shè)一定時(shí)期內(nèi)商品可供量不變，流通中實(shí)際需要的貨幣量是1000億元，紙幣的發(fā)行量是1000億元 1元紙幣=1元購買力 紙幣的發(fā)行量是2000億元 1元紙幣=0.5元購買力 4．通貨膨脹與通貨緊縮 國家有權(quán)發(fā)行紙幣，但不能任意發(fā)行。紙幣的發(fā)行量必須以流通中實(shí)際需要的貨幣量為限度，如果超過這個(gè)限度就會(huì)“錢不值錢”了，引起物價(jià)上漲，通貨膨脹；相反如果小于這個(gè)限度會(huì)使商品銷售發(fā)生困難，想買東西，可手上沒錢，造成通貨緊縮。（課P8“名詞點(diǎn)擊”）。 表格對比：通貨膨脹和通貨緊縮 含義、特征和危害的不同點(diǎn)。 。 每個(gè)國家的紙幣都是用先進(jìn)的技術(shù)和特制的紙張制造出來的，為什么花大力氣制造紙幣呢？（防止假幣的流行）假幣的危害，對國家而言，會(huì)擾亂市場經(jīng)濟(jì)秩序，造成通貨膨脹，物價(jià)飛漲，嚴(yán)重影響國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)影響人民幣的聲譽(yù)，制約了人民幣進(jìn)一步走向世界；對個(gè)人而言，會(huì)使自身利益受到嚴(yán)重?fù)p害。 板 書 教學(xué) 反思