2019-2020年中考歷史復(fù)習(xí)《華夏之祖》教案1 新人教版.doc

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2019-2020年中考歷史復(fù)習(xí)《華夏之祖》教案1 新人教版 教學(xué)目標： 一、知識目標： 1、了解黃帝，炎帝，蚩尤的傳說故事。 2、認識涿鹿之戰(zhàn)的意義。 3、理解黃帝是“人文始祖”的含義。 4、知道禪讓制的實質(zhì)。 二、能力目標： 1、能通過圖片，地圖和文字綜合的認識歷史人物和事件。 2、培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象力。 3、運用資料簡單的說明問題的能力。 三、情感目標： 1、學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的品質(zhì)。 2、了解我們民族的形成，激發(fā)歷史的自豪感。 教學(xué)重點難點： 重點： 黃帝——“人文初祖”。 難點： 禪讓制的實質(zhì)。 教學(xué)方法： 講述法，提問法，討論法，影視輔助法，圖示法和.講解法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 教師從“炎黃子孫”這個稱謂入手，激發(fā)學(xué)生了解黃帝這個人物的興趣，并區(qū)分“黃帝”和“皇帝”兩個概念。 二、新授: （一）黃帝和中華民族形成的關(guān)系[板書] 1、教師出示戰(zhàn)爭形勢圖，說明兩場戰(zhàn)爭的歷史背景。 2、涿鹿之戰(zhàn)[板書] 讓學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，找出對戰(zhàn)雙方，時間，地點和結(jié)果。 3、阪泉之戰(zhàn)[板書]（補充知識） 教師講述戰(zhàn)爭的起因和結(jié)果。 4、歸納： 首先，兩場戰(zhàn)爭確立了黃帝在炎黃聯(lián)盟中的領(lǐng)導(dǎo)地位。[板書] 其次，炎黃聯(lián)盟經(jīng)過長期發(fā)展形成了華夏族，后來有融合其他少數(shù)民族，形成了后來的中華民族。[板書]所以說，黃帝是我們公認的“華夏之祖”。 （二）“人文始祖”——黃帝。[板書] 1、學(xué)生思考： 后人為什么稱黃帝是“人文始祖”？ 2、學(xué)生閱讀課內(nèi)圖片和文字，找出黃帝和他的親屬，部下的發(fā)明。 總結(jié)：黃帝是“人文始祖”。 3、討論：這些發(fā)明真的都是黃帝發(fā)明的嗎？人們?yōu)槭裁匆涯敲炊嗟陌l(fā)明都歸功于黃帝呢？ （三）堯舜禹的“禪讓”[板書] 1、學(xué)生閱讀文章，尋找：堯舜禹都有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？舜和禹是怎么當上聯(lián)盟首領(lǐng)的？ 2、歸納“禪讓”制的本質(zhì)：原始社會民主推選首領(lǐng)的制度。[板書] （四）原始社會的終結(jié)--夏朝的建立[板書] 時　間：公元前2070年 建立者：禹 性　質(zhì)：中國歷史上第一個奴隸制王朝 意　義：標志著國家的產(chǎn)生，原始社會結(jié)束，奴隸社會開始 板書設(shè)計： 第3課華夏之祖 一、黃帝和中華民族形成的關(guān)系 1、涿鹿之戰(zhàn) 2、阪泉之戰(zhàn) 二、“人文始祖”——黃帝 三、堯舜禹的“禪讓” “禪讓”制的本質(zhì)：原始社會民主推選首領(lǐng)的制度. 四、原始社會的終結(jié)--夏朝的建立