2019-2020年《各具特色的民居》教材理解.doc

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2019-2020年《各具特色的民居》教材理解 　　 　　一、教材解讀 　　1．課文簡說。 　　中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊。這篇課文是寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。 　　客家民居 　　客家民居是中國南方山區(qū)的建筑奇葩，它那獨特的風格吸引了眾多中外學者、游客甚至美國的軍事專家。 　　文章首先概括介紹客家民居特點、所在的位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位：其樣式是“圓形圍屋或土樓”，“點綴”說明地處偏僻的山區(qū)，“世界民居奇葩”是用比喻和比較來說明客家民居在世界民居中的地位。然后，課文詳細介紹了客家民居突出的特點：營壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。作者用舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等方法，具體生動地說明了營壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點。緊接著寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。最后寫圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點及體現(xiàn)出的民俗文化特征。 　　傣家竹樓 　　竹樓是傣族人民因地制宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居，具有建材經(jīng)濟、冬暖夏涼、防潮防水防震的優(yōu)點。 　　文章第一段概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境：一幢幢竹樓掩映在鳳尾竹和油棕林的濃綠中。第二段寫傣族人家“多起竹樓，傍水而居”的傳統(tǒng)習俗及緣由：傣族地處亞熱帶，竹樓具有防酷熱和濕氣的功能。第三段講傣族村寨及竹樓的外觀特點。第四段說竹樓內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡單、寬敞、別致等特點。第五段寫傣家建造竹樓時的傳統(tǒng)習俗及文化內(nèi)涵。一家蓋房，全村幫忙的習俗，體現(xiàn)了傣家人團結(jié)和睦、樂于助人的民族心理和文化傳統(tǒng)。 　　語言簡練準確、平實質(zhì)樸又生動形象，這是課文兩篇短文在表達上的共同特點。作者運用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對客家民居和傣家竹樓的特點加以說明，知識性、科學性、趣味性均較強。 　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風民俗，激起對民俗文化探究的興趣；二是體會課文的說明方法和語言的表達特點，并學習運用到自己的習作中去。 　　2．詞句解析。 　?。?）對句子的理解。 　?、僭陂}西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數(shù)以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。 　　這句話運用了打比方和比較的方法，概括地說明了客家圓形圍屋在世界建筑史上的地位。與“世界民居”比較，是一朵特殊的、罕見的花?！包c綴”一詞用得很妙，說明客家居住地在人煙稀少的邊遠山區(qū)，為下文介紹營壘式的住宅埋下伏筆。 　?、谒鼈兇蠖酁槿亮鶎訕牵话僦炼俣嚅g房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。 　　作者用列數(shù)字、打比方的方法，生動、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局特點。難怪外國友人遠遠望見圓形圍屋，禁不住發(fā)出驚嘆──“天上掉下的飛碟，地下冒出的蘑菇”。 　?、弁翗菄蓤A形的房屋均按八卦布局排列，卦與卦之間設有防火墻，整齊劃一。 　　八卦是我國古代的一套富有象征意義的符號，是我國傳統(tǒng)文化的代表之一?？图颐窬拥膱A形圍屋，按八卦布局排列，體現(xiàn)了客家人的祖先崇尚圓形，期盼吉祥、幸福和安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。 　?、艽鲎迦思抑两褚廊槐３种岸嗥鹬駱?，傍水而居”的習慣。 　　竹樓是傣族傳統(tǒng)的建筑形式。這是因為傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，空氣濕度大，竹樓有利于防酷熱和濕氣。所以，傣家竹樓是傣族祖先因地制宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居，一直保持至今。傍：靠近，臨近?！岸嗥鹬駱?，傍水而居”可以理解成因為傍水而居，所以以住竹樓為主。 　?、莼h內(nèi)種植著各種花木果樹，可謂“樹滿寨，花滿園”。 　　傣族竹樓原本就“藏在濃綠的竹林中”，傣家人還喜歡在竹樓周圍，家家戶戶的竹籬內(nèi)栽種鳳尾竹、檳榔、芒果、香蕉，使村寨更充滿詩情畫意，真正可以說是“樹滿寨，花滿園”。 　?。?）對詞語的理解。 　　　　閩：福建省的別稱。 　　　　粵：廣東省的別稱。 　　　　點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。 　　　　奇葩：奇：罕見的、特殊的、非常的；葩：花。 　　　　營壘：軍營和四周的圍墻。 　　　　夯筑：夯：砸實地基用的工具。本課指客家人在崇山峻嶺中夯實地基，筑厚墻，建造了營壘式的土樓。 　　　　騷擾：擾亂；使不安寧。 　　　　侵蝕：逐漸侵害使變壞。 　　　　崇尚：尊重，推崇。 　　　　貯倉：貯：儲存，積存；倉：庫房，倉庫。 　　　　八卦：我國古代的一套有象征意義的符號。用“──”代表陽，用“--”代表陰，用三個這樣的符號組成八種形式，叫做八卦。每一卦形代表一定的事物。 　　　　酷熱：形容非常熱。 　　　　和睦相處：睦，和好。彼此友好地相處。 　　　　安然無恙：安然：平安；恙：病。原指人平安沒有病?，F(xiàn)泛指事物未遭損害。 　　二、教學目標 　　　　1．讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。 　　　　2．默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。 　　　　3．學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。 　　三、教學建議 　　1．這是一篇略讀課文。課前可以布置學生搜集有關中國民居的文字、圖片資料，使學生對相關的知識有所了解。老師可以根據(jù)課后資料袋的提示，準備一些圖片或音像資料。如，陜北的窯洞，北京的四合院，西藏的碉房，重慶的吊腳樓。 　　2．根據(jù)教材編排特點及課程標準高段閱讀目標，“閱讀說明性文章，了解文章基本的說明方法”，本文教學可按以下思路進行： 　?。?）初讀課文，讀對讀通，了解課文內(nèi)容。引導學生根據(jù)提示自主閱讀，可采用找中心句、重點句和列提綱的方法，理清說明順序。 　?。?）再讀課文，畫畫批批，體會民居特點。給學生充足的自讀自悟時間，認真與文本對話，梳理民居特色，體會文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學內(nèi)容，組成學習小組進行合作學習。比如，分客家圍屋組、傣家竹樓組，先分組讀、議，再相互交流、補充。 　?。?）研讀課文，領悟說明方法。再次引導學生細讀課文，抓住民居特點，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點介紹清楚的？讓學生把運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會表達的效果。 　　3．讀寫結(jié)合，學用結(jié)合。在學習過程中，老師要通過適時、適度的點撥、引領、歸納、提煉，加深學生對民居特點的理解和對表達方法的領悟。在此基礎上，可讓學生再補充介紹一些課前搜集的有關民居的資料。老師也可以出示不同種類的民居圖片、音像資料，或出一些隨文練筆作業(yè)讓學生選做。比如，為中國民居博物館寫一段關于重慶吊腳樓（或其他本地特色建筑）的解說詞；以某一種民居的口吻做一個自我介紹。學生練習時，老師要提示學生注意運用學到的表達方法。 　　4．在學習客家民居最后一段和傣家竹樓最后一段時，要注意引領學生以民俗特點為依托，體會由此反映出的民族心理特征，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。 　　5．學習這篇課文，可以把兩篇短文對照起來讀一讀：兩篇短文在表達方法上有什么相同或不同之處？這樣既可以加深對課文的印象，又有利于對表達方法的更多領悟。