2019-2020年人教版高一地理必修一教學(xué)設(shè)計(jì)3-2規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng).doc
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2019-2020年人教版高一地理必修一教學(xué)設(shè)計(jì)3-2規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng) 【教材版本】 高中《地理》(人教版-必修1)第三章《地球上的水》第二節(jié)“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”。同時(shí)參考中圖版、魯教版、湘教版及滬教版對(duì)應(yīng)章節(jié)內(nèi)容。 【課標(biāo)要求】 運(yùn)用地圖,歸納世界洋流分布規(guī)律,說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。 【教材分析】 教材中重點(diǎn)闡述了洋流的分布規(guī)律和洋流對(duì)地理環(huán)境的影響兩大問題。洋流的分布規(guī)律,教材運(yùn)用洋流分布圖、讀圖思考、繪圖活動(dòng)等進(jìn)行探究,很好地揭露出洋流的分布規(guī)律;洋流對(duì)地理環(huán)境的影響,教材通過(guò)分析歸納、舉例說(shuō)明等方法進(jìn)行闡述,方便學(xué)生進(jìn)行理解。洋流對(duì)地理環(huán)境有較大影響,與人類的生活密切相關(guān),因此,本節(jié)內(nèi)容在高中地理教材中占有重要地位。 【學(xué)情分析】 對(duì)洋流成因的學(xué)習(xí),需要建立在“盛行風(fēng)”、“海陸分布”、“地轉(zhuǎn)偏向力”等基礎(chǔ)知識(shí)之上,對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)要求較高;對(duì)洋流分布規(guī)律的學(xué)習(xí),需要建立在會(huì)觀察、會(huì)用地圖、會(huì)歸納總結(jié)等能力之上,對(duì)地理綜合思維要求較高;對(duì)洋流影響地理環(huán)境的學(xué)習(xí),需要建立在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等能力之上,對(duì)學(xué)生的地理實(shí)踐力等素養(yǎng)要求較高。因此,學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一定的難度。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 填寫“課前自學(xué)案”,記憶洋流基礎(chǔ)知識(shí);運(yùn)用地圖,繪制洋流模式圖;運(yùn)用洋流知識(shí)解釋生活中的地理問題。 過(guò)程與方法 通過(guò)完成“課前自學(xué)案”,學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用教材學(xué)習(xí)洋流的基礎(chǔ)知識(shí);通過(guò)操作實(shí)驗(yàn),學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)解釋洋流的主要成因;通過(guò)繪制洋流模式圖,學(xué)生掌握洋流分布規(guī)律;通過(guò)小組合作探究,學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用洋流知識(shí)解釋生活中的地理問題。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 探究洋流原理,進(jìn)而運(yùn)用洋流知識(shí)解釋生活中與之相關(guān)的地理問題,讓洋流知識(shí)能夠服務(wù)于生活,從而感受到地理知識(shí)的重要性和實(shí)用性,進(jìn)而更加熱愛地理,更好生活。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn) 洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。 教學(xué)難點(diǎn) 洋流的分布規(guī)律。 【教學(xué)資源】 教材、學(xué)案、數(shù)字星球、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)器材等。 【教學(xué)方法】 講解法、演繹法、實(shí)驗(yàn)法、歸納法、探究法、分組教學(xué)法、微專題突破法等。 【設(shè)計(jì)特點(diǎn)】 本教學(xué)設(shè)計(jì)以課標(biāo)要求為依據(jù),以學(xué)生學(xué)情為根本,以“最近發(fā)展區(qū)理論”、“建構(gòu)主義理論”等理論為指導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容在充分挖掘人教版教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,參考了中圖版、魯教版、湘教版及滬教版對(duì)應(yīng)章節(jié)內(nèi)容,“洋流對(duì)氣候、航海的影響”設(shè)置了選擇性學(xué)習(xí)經(jīng)典案例,“洋流的成因”設(shè)計(jì)了探究性試驗(yàn),“洋流的分布”充分運(yùn)用教材中“活動(dòng)”,還配套制作了“課前自學(xué)案”、“課中探究案”、“課后拓展案”三個(gè)學(xué)案。教學(xué)環(huán)節(jié)采用微專題的形式進(jìn)行開展,教學(xué)過(guò)程中多處設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí),同時(shí)還引入探究實(shí)驗(yàn)等,目的在于能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,取到更好的教學(xué)效果。 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課前預(yù)習(xí)學(xué)生自學(xué) 制作“課前自學(xué)案”;組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。 結(jié)合學(xué)案,運(yùn)用教材進(jìn)行自學(xué),并盡力完成“課前自學(xué)案”;尋找并記錄自學(xué)過(guò)程中存在的疑難問題。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用教材;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;為課堂高效做準(zhǔn)備。 學(xué)生自學(xué)情況反饋 針對(duì)“課前自學(xué)案”完成情況,組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作分析討論釋疑;收集學(xué)生自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問題。 小組進(jìn)行合作分析討論釋疑,盡量解決自學(xué)中存在的疑難問題;反饋本組學(xué)習(xí)情況。 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力;運(yùn)用集體智慧推進(jìn)課堂教學(xué)。 洋流概況專題學(xué)習(xí) 強(qiáng)調(diào)洋流概念中的關(guān)鍵詞“常年”、“沿一定方向”、“大規(guī)?!保唤沂竞鞲拍畹南鄬?duì)性,相對(duì)于流經(jīng)海區(qū)的水溫而言;組織學(xué)生進(jìn)行“盛行風(fēng)吹拂洋面”的試驗(yàn)。 理解洋流概念;辨別寒暖流;做實(shí)驗(yàn),進(jìn)而認(rèn)識(shí)洋流的主要成因;歸納總結(jié)出洋流的影響因素;填寫“課堂探究案”中的“洋流成因探究”部分。 培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、動(dòng)手能力、探究能力、歸納總結(jié)能力;引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)洋流。 洋流分布專題學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生完成教材P57“讀圖思考”,組織學(xué)生完成教材P58“活動(dòng)”,讓學(xué)生在觀察、繪制洋流模式圖中探究出洋流的分布規(guī)律。 思考教材P57“讀圖思考”;完成教材P58“活動(dòng)”;歸納總結(jié)出洋流的分布規(guī)律;填寫“課堂探究案”中的“洋流分布探究”部分。 培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、動(dòng)手能力、探究能力、歸納總結(jié)能力;幫助學(xué)生掌握洋流的分布規(guī)律。 洋流影響專題學(xué)習(xí) 運(yùn)用“課堂探究案”中的經(jīng)典案例,組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)。 以小組的形式進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí);歸納總結(jié)出洋流對(duì)地理環(huán)境的影響;填寫“課堂探究案”中的“洋流影響探究”部分。 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思考能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;幫助學(xué)生掌握洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。 本節(jié)知識(shí)歸納總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,并采用思維導(dǎo)圖的形式板書本節(jié)核心內(nèi)容。 反思本節(jié)核心內(nèi)容,在大腦中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,消化知識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力;幫助學(xué)生加深核心知識(shí)記憶。 強(qiáng)化鞏固知識(shí)運(yùn)用 制作“課后拓展案”; 布置學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)。 完成“課后拓展案”內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力。 【板書設(shè)計(jì)】- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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