2019-2020年青浦二中《大一統(tǒng)帝國(guó)的重建》word教案.doc

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2019-2020年青浦二中《大一統(tǒng)帝國(guó)的重建》word教案 [教學(xué)目標(biāo)] 1．了解漢初社會(huì)背景；了解布衣將相格局形成的過(guò)程及影響；理解漢承秦制，但又不完全承繼秦制；知道文景之治產(chǎn)生的原因及影響。 2．通過(guò)對(duì)布衣將相格局及文景之治的影響的討論分析，使學(xué)生掌握“一分為二”的史學(xué)評(píng)價(jià)方法，學(xué)會(huì)客觀、全面地看待歷史問(wèn)題；通過(guò)原始材料的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中提取信息，解決問(wèn)題的能力，并逐漸形成“論從史出，史由證來(lái)”的研究意識(shí)和歷史思維能力。 3．通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治者在制定與實(shí)施政策時(shí)，要切合社會(huì)實(shí)際情況，順應(yīng)民心，才能促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。 [重點(diǎn)與難點(diǎn)] 重點(diǎn)：漢承秦制；黃老思想與文景之治。 難點(diǎn)：如何理解布衣將相格局形成的過(guò)程與影響。 說(shuō)明： 1．漢承秦制、黃老思想與文景之治是漢朝重建大一統(tǒng)帝國(guó)的重要內(nèi)容，故為本課重點(diǎn)。 2．布衣將相格局是漢代官僚體制的一大特色，它的形成經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，如何使學(xué)生真切地感知它的形成過(guò)程及理解其影響是本課的難點(diǎn)。 [教學(xué)設(shè)計(jì)] 1． 導(dǎo)入新課。 教師朗誦《大風(fēng)歌》，并指出這是劉邦在平定天下之后的一次酒宴上即興創(chuàng)作的，不僅表達(dá)了他重建大一統(tǒng)帝國(guó)后的志得意滿之情，也表達(dá)了他對(duì)漢朝前景的擔(dān)憂。提問(wèn)學(xué)生：漢朝建立后，還有哪些事情令統(tǒng)治者擔(dān)憂的？出示材料一、二、三幫助學(xué)生思考。 以詩(shī)歌和提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)分析討論材料一、二、三，可使學(xué)生初步了解：漢初社會(huì)背景，即經(jīng)濟(jì)上：凋敝不堪、政治上：布衣將相的官僚體制，缺少統(tǒng)治經(jīng)驗(yàn)、民族關(guān)系上：匈奴隱患猶存。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢初的社會(huì)情況是百?gòu)U待興的，為以下學(xué)習(xí)漢朝重建大一統(tǒng)帝國(guó)的各項(xiàng)舉措打下基礎(chǔ)。 講授布衣將相格局： 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并借助圖表，了解布衣將相格局的形成過(guò)程：西周→世卿世祿制；戰(zhàn)國(guó)→出身低賤的人可憑軍功或政治才能成為將相；秦末→王侯將相不必貴胄的觀念深入人心；漢初→布衣將相格局形成，標(biāo)志著世襲貴族主宰政權(quán)時(shí)代的結(jié)束。教師在邊演示，邊講解時(shí)，可穿插一些相關(guān)史料，并突出每一個(gè)變化后的歷史因素，使學(xué)生在感知布衣將相格局形成的過(guò)程的同時(shí)，知曉其主要成因——各國(guó)改革推動(dòng)，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，穩(wěn)固地主階級(jí)統(tǒng)治的需要…… 引導(dǎo)學(xué)生從積極與消極兩個(gè)方面去評(píng)價(jià)布衣將相格局的影響。積極影響：這樣的官僚階層在一定程度上比較接近社會(huì)下層，節(jié)儉務(wù)實(shí)，為西漢初年經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造了條件。消極影響：缺乏統(tǒng)治經(jīng)驗(yàn)。 2． 講授漢朝重建大一統(tǒng)帝國(guó)的各項(xiàng)舉措。 （1）在學(xué)生初步了解漢初社會(huì)背景后，提問(wèn)學(xué)生：漢朝統(tǒng)治者是如何應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的？ 指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本，找到答案：政治上漢承秦制；經(jīng)濟(jì)上采納黃老思想，清靜無(wú)為。民族關(guān)系：和親政策（教材未提及對(duì)外關(guān)系，教師可用相關(guān)材料加以補(bǔ)充說(shuō)明）。 （2）講授漢承秦制。層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：漢承秦制是不是完全沿用秦制？假如不是，變化的地方有哪些？變化的原因是什么？變化的結(jié)果如何？ 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，使之了解漢代統(tǒng)治者從皇帝制度，中央官制，到地方郡縣制度雖繼承秦朝的中央集權(quán)體制，但也采取了一些權(quán)宜政策，如：采納黃老思想，政令施行寬簡(jiǎn)舒緩；實(shí)行郡縣與封國(guó)并行制。使之理解漢承秦制，但不完全承繼秦制。 （3）講授郡國(guó)制。 出示《漢朝前期形勢(shì)圖》，指出劉邦分封的九個(gè)同姓王。同時(shí)，指出受封的諸侯不僅封地廣大而且在自己的封國(guó)內(nèi)，擁有官吏任免權(quán)、征稅權(quán)，并且擁有軍隊(duì)。 從材料四說(shuō)明漢朝實(shí)行郡國(guó)制的原因：鑒于秦朝“孤立而亡”，但又企圖根絕戰(zhàn)國(guó)地域紛爭(zhēng)的溫床而采取的權(quán)宜政策。 通過(guò)材料五、六、七與知識(shí)鏈接，使學(xué)生了解七國(guó)之亂的概況，最后總結(jié)：七國(guó)之亂的平定，使西漢進(jìn)一步加強(qiáng)了大一統(tǒng)的中央集權(quán)制。 （3）講授黃老思想與文景之治 教師簡(jiǎn)介黃老思想，指出該學(xué)派主張清靜無(wú)為，與民休息。這種思想在漢初的典籍中隨處可見(jiàn)，例如長(zhǎng)沙馬王堆出土的帛書(shū)寫(xiě)道“至政者靜，至靜者圣”，“善為國(guó)者，太上無(wú)刑”，“重柔者吉，重剛者滅”。 通過(guò)材料八說(shuō)明漢初采納黃老思想的原因：經(jīng)濟(jì)凋敝的社會(huì)現(xiàn)狀及吸取秦亡教訓(xùn)。 通過(guò)材料九，分析得出在黃老思想指導(dǎo)下，文、景二帝具體的施政措施：以農(nóng)為本，輕徭薄賦，節(jié)儉。 指導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地評(píng)價(jià)黃老思想的影響。積極影響：為社會(huì)的恢復(fù)和發(fā)展創(chuàng)造了條件，出現(xiàn)了文景之治。消極影響：壯大了豪強(qiáng)地主勢(shì)力，成為社會(huì)不穩(wěn)定的因素。 3． 小結(jié)： 漢朝是中國(guó)歷史上又一個(gè)大一統(tǒng)的王朝，也是中國(guó)歷史上第一個(gè)由庶民建立的王朝。漢朝建立后，依據(jù)社會(huì)形勢(shì)有所選擇地繼承秦制，革除前朝弊政，休養(yǎng)生息，國(guó)力有所增強(qiáng)，出現(xiàn)了中國(guó)歷史上第一個(gè)盛世——文景之治。 [資料附錄](méi) 材料一： 漢興，接秦之敝，諸侯并起，民失作業(yè)而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過(guò)半。……天下既定，民亡蓋臧，自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車(chē)。 ——《漢書(shū) 食貨志》 材料二： 漢初諸臣，惟張良出身最貴，韓相之子也。其次則張蒼，秦御史。叔孫通，秦待詔博士。次則蕭何，沛主吏掾。曹參，獄掾。任敖，獄吏。周苛，泗水卒史。傅寬，魏騎將。申屠嘉，材官。其余，陳平、王陵、陸賈、酈商、酈食其、夏侯嬰等皆白徒。樊噲則屠狗者，周勃?jiǎng)t織薄曲、吹簫給喪事者，灌嬰則販繒者，婁敬則挽車(chē)者。一時(shí)人才，皆出其中，致身將相，前此所未有也。蓋秦漢間為天地一大變局。 ——趙翼《廿二史札記》卷二《漢初布衣將相之局》 材料三： ——《中國(guó)歷史地圖集》第二冊(cè) 材料四： 漢興之初，海內(nèi)新定，同姓寡少，懲戒亡秦孤立之?dāng)?，于是剖裂疆土，立二等之爵。功臣侯者百有余邑，尊王子弟，大啟九?guó)。 ——《漢書(shū)﹒諸侯王表序》 材料五： ——http://vipftp.eku.cc/vvc/008tx/46356_89425701363.JPG 材料六： 天下之勢(shì)，方病大瘇（讀音zhōng，腳腫病。比喻諸侯王的勢(shì)力超強(qiáng)）。一脛（小腿）之大幾如要（通‘腰’），一指之大幾如股，平居（平時(shí)，平素）不可屈信（通‘伸’），一二指搐（抽搐，痙攣。比喻諸侯反叛），身慮（大概）亡聊（無(wú)所依賴(lài)）。失今不治，必為錮疾。 ——賈誼 《治安策》 材料七： 削之亦反，不削亦反。削之，其反亟（迫切、快的意思），禍小；不削之，其反遲，禍大。 ——晁錯(cuò) 《削藩策》 材料八： 道莫大于無(wú)為，行莫大于謹(jǐn)敬。……秦始皇設(shè)刑罰、為車(chē)裂之誅以斂奸邪，筑長(zhǎng)城于戎境以備胡、越，征大吞小，威震天下，將帥橫行以服外國(guó)，蒙恬討亂于外，李斯治法于內(nèi)。事逾繁而天下逾亂，法逾滋而天下逾熾，兵馬益設(shè)而敵人逾多。秦非不欲治也，然失之者，乃舉措太眾、刑罰太極故也。 ——陸賈《新語(yǔ) 無(wú)為》 材料九： 文帝在提倡農(nóng)耕、抑制商人的同時(shí)，采取一些具體措施，把漢高祖規(guī)定的土地稅十五稅一，減為三十稅一，有十幾年還免收此類(lèi)農(nóng)田租稅；人口稅由每人120錢(qián)減為40錢(qián)；徭役從每年一次減為三年一次。 ——樊樹(shù)志《國(guó)史概要》P89 無(wú)為而治的文帝、景帝節(jié)儉治國(guó)，嬪妃們衣不曳地，宮中帷帳不用紋繡，營(yíng)建宮室不用金銀銅裝飾，匈奴發(fā)兵進(jìn)犯，只令邊兵固守，決不發(fā)兵追擊，怕打擾百姓。 ——樊樹(shù)志《國(guó)史概要》P90 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 大一統(tǒng)帝國(guó)的重建 政治：布衣將相 經(jīng)濟(jì)：凋敝不堪 民族關(guān)系：匈奴隱患猶存 漢承秦制 采納黃老思想，與民休息 和親政策 繼承： 皇帝制度 中央官制 郡縣制 創(chuàng)新： 郡國(guó)制 七國(guó)之亂 文景之治 [訓(xùn)練設(shè)計(jì)] 后人常用“漢承秦制”來(lái)概括秦與漢初政治制度的關(guān)系，談?wù)勀銓?duì)這一概括的認(rèn)識(shí)。 參考答案：漢承秦制，一方面是指西漢雖然推翻了秦朝，卻繼承并維護(hù)了秦始皇開(kāi)創(chuàng)的中央集權(quán)的帝國(guó)體制。主要包括：皇帝制度、中央官制和地方郡縣制度和重視農(nóng)業(yè)的主張；另一方面在繼承秦制的同時(shí)，也采取了一些權(quán)宜政策。包括：在推行郡縣制的同時(shí)，還實(shí)施分封制；摒棄法家有為的思想，推行黃老無(wú)為思想；對(duì)匈奴和親，對(duì)周邊地區(qū)安撫等?？偟目?，漢承秦制有利于穩(wěn)定社會(huì)，恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，有利于鞏固西漢的大一統(tǒng)政權(quán)，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展，漢初實(shí)行的很多權(quán)宜政策，日益不合時(shí)宜了，甚至起到了消極作用直至漢武帝時(shí)代，進(jìn)行全面的改革，才可以稱(chēng)的上全面地“漢承秦制”。 [課件] 見(jiàn)附件。