2019-2020年滬科版物理高一上2-D《共點力的平衡》(教案).doc

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2019-2020年滬科版物理高一上2-D《共點力的平衡》(教案) 一、教學任務分析 共點力的平衡是在學習了“力的合成”和“力的分解”基礎上，對初中階段已經初步學習過的物體平衡的知識的進一步學習，有關物體平衡的知識是今后學習牛頓定律等內容的基礎，因此不僅在本章中具有重要的地位，而且在整個高中階段都是非常重要。 本節(jié)課主要解決物體在共點力作用下的平衡概念、平衡的條件和有關解法。 通過現(xiàn)實生活中的圖片事例，引出在共點力作用下物體平衡的概念。 運用科學探究的一般方法，結合所學二力平衡及“力的合成和分解”等知識，通過對三個共點力的平衡條件的探究，歸納、總結出共點力的平衡條件：合外力為零。 本設計強調對共點力作用下物體平衡條件的理解。強調學生的體驗，經歷概念形成的過程，領略科學探究的魅力，重視學生合作意識和合作能力的培養(yǎng)。 二、教學目標 1、知識與技能 （1）知道在共點力作用下物體平衡的概念。 （2）初步理解物體在共點力作用下的平衡條件。 （3）學會利用物體在三個共點力作用下的平衡條件的解法。 2、過程與方法 通過共點力平衡條件的實驗，感受等效、圖示、觀察，歸納總結的方法。 3、情感、態(tài)度與價值觀 通過分享神舟號飛船返回艙的種種平衡狀態(tài)的情景，激發(fā)民族自豪感。 三、教學重點和難點 重點：物體在共點力作用下的平衡概念、平衡的條件和有關解法。 難點：利用物體在三個共點力作用下的平衡條件的解法。 四、教學流程 情景 圖片，設問 平衡的 概念 情景1 二力平衡 物體平衡的條件 師生活動 探究三力平衡的條件 情景2 三力平衡 練習 平衡條件的應用 小結、作業(yè)布置 四、教學過程 新課引入： 1、復習共點力概念 2、生活中的物體有的處于平衡狀態(tài)，有的處于非平衡狀態(tài)，其中的平衡比較常見，而且很有實際意義。下面給大家看一些熟悉的圖片（教師展示圖片、視頻）。這些物體均處于平衡狀態(tài)，那么，什么叫平衡狀態(tài)？ 新課教學： （1）一個物體在共點力作用下，如果保持靜止或者做勻速直線運動，我們就說這個物體處于平衡狀態(tài)。 （2）平衡的種類： A.靜平衡：物體保持靜止狀態(tài)。 B.動平衡：物體保持勻速直線運動狀態(tài)。 那么，在共點力作用下的物體在什么條件下才能處于平衡狀態(tài)呢？ 3.共點力的平衡條件： （1）復習在物體受到兩個共點力的作用而處于平衡狀態(tài)的條件： 兩力等大、反向、同點、共線。F合=0 （2）研究在物體受到三個共點力的作用而處于平衡狀態(tài)的條件 （物理情景1）如PPT用一根很輕的不可伸長的細線將小燈懸掛于鐵架臺上，并保持靜止。 問1：小球處于什么狀態(tài)？小球受哪些力的作用？ 問2：這兩個力有何關系 問3：求這兩個力的合力 （結論1）二力平衡的條件是合外力為零 （物理情景2）如果用一個水平拉力使小燈偏離原來位置一個角度，并再次達到靜止狀態(tài)。 問1：小球處于什么狀態(tài)？小球受哪些力的作用？ 問2：這三個力有何關系 〖師生活動〗通過動畫展示研究物體在三個共點力作用下的平衡條件，得出結論。 （結論2）三力平衡的條件是合外力為零 （歸納總結）同樣對于受四個力，五個力甚至更多的共點力的物體，我們同樣可以通過上述的方法進行研究，經過科學家的大量研究得出： 共點力作用下物體的平衡條件是：合力等于零，即F合=0。 〖例 題〗 例 1、如圖所示，重力為G的燈在水平拉力F2 的作用下保持靜止，此時懸線OA與豎直方向成θ角。繩OB保持水平方向。求AO繩和BO繩受力的大小。 用三種解法分析 例 2、用彈簧測力計沿著光滑斜面的方向將一塊所受重力為5N的木塊勻速向上拉，這時彈簧測力計上的示數(shù)是1.4N，求斜面對木塊的彈力的大小。 回家作業(yè)：物理練習部分P59基本訓練A組1—5，共5題