2019-2020年高一地理 1.3《人口遷移》教案 新人教版.doc

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2019-2020年高一地理 1.3《人口遷移》教案 新人教版 ◆教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 知識與能力： （1）了解人口爆炸的事實。 （2）了解地球的環(huán)境承載力、人口合理容量的概念以及人口容量的特點。 （3）理解資源、環(huán)境對人口的限制性。 （4）理解環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。 （5）培養(yǎng)獲取信息的能力以及思維的能力。 2、過程與方法： （1）通過眾多文字材料、照片、圖表、錄像等，采用感覺上強烈的對比沖擊讓學(xué)生比較和綜合分析地球人口爆炸的事實、原因以及后果，引導(dǎo)學(xué)生得出環(huán)境對人口的限制性，提高學(xué)生閱讀資料、分析問題的能力。 （2）嘗試讓學(xué)生從眾多資料和自己的知識積累，發(fā)現(xiàn)人口爆炸、環(huán)境對人口如何限制、地球能容納多少人、地球上適合養(yǎng)活多少人等問題，提出問題、解決問題的方案，切實弄清環(huán)境承載力和人口合理容量的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生對地理問題的探究能力。 （3）每個人都以自己的方式理解事物的某些方面，學(xué)習(xí)過程要增進學(xué)習(xí)者之間的合作，使其看到那些與自己不同的觀點，通過對各自見解的對話、協(xié)商，完善對事物的理解，構(gòu)建起新知識。所以本節(jié)課把全班分成若干個小組，通過小組合作的方式，讓每位學(xué)生在融洽的氛圍中成為學(xué)習(xí)和探索的主體。 3、情感態(tài)度價值觀： （1）讓學(xué)生學(xué)會用可持續(xù)發(fā)展的目光看待問題，樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。 （2）通過觀察圖片、影像資料、動手計算等激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。 （3）關(guān)心我國和自己家鄉(xiāng)基本人口國情，從內(nèi)心樹立起一種可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強關(guān)心和愛護環(huán)境的社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。 【教學(xué)重點難點】 重點：1、環(huán)境對人口的限制性。 2、環(huán)境承載力中的人口規(guī)模與人口合理容量的差別。 3、人口容量的三特點。 難點：1、環(huán)境承載力中的人口規(guī)模與人口合理容量的差別。 2、人口容量的三特點。 【教學(xué)過程與方法】 近幾千年來，世界人口一直在增長，而且增長速度不斷加快。公元初年時，全世界的人口也就是2億到3億，而目前已超過了60億，在兩千多年的時間里，世界人口增長了20多倍。據(jù)預(yù)測，下世紀(jì)末全球人口可能達到處100億以上。地球只有一個，自然環(huán)境的承載能力是有限的，那么，我們生活的地球究竟能容納多少人口呢？一個國家或地區(qū)，又能容納多少人口？多少人才是最合適的數(shù)量呢？ 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 操作 問題 合作、探究 效果 導(dǎo) 入 投影有關(guān)地球人口眾多的文字材料、照片、錄像等 問題：世界人口如此膨脹，那我們家鄉(xiāng)的人口又怎樣呢？ 學(xué)生展示所畫的人口變化圖 學(xué)生感官上的強烈沖擊，學(xué)生帶著興趣進入新課。 講 授 新 課 一、 “人口爆炸” 投影圖表：“世界10億人口年表”。 問題：請你計算世界人口每增加10億所用的時間。根據(jù)計算請你分析1830年以來世界人口增長的趨勢 小組合作完成。 學(xué)生深切體會到地球從來沒有像今天這么擁擠，人口也從來不像近100多年來增長得這樣快。地球人口的確“爆炸”了。 二、環(huán)境的限制性 投影：“馬爾薩斯的人口學(xué)說”文字資料。 問題：對“馬爾薩斯人口學(xué)說”有兩種觀點：觀點一，荒謬至極，毫無意義；觀點二：值得關(guān)注。你贊成哪一觀點？說明理由。 小組合作討論、探究，認真記錄，然后各組代表按正反方辯論式發(fā)言。 從辯論中讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，為環(huán)境對人口的限制性埋下伏筆。 投影：“自然資源概念的演變”表格 問題：同學(xué)們還記得自然資源的概念嗎？請你說一說。 學(xué)生回答，并不斷糾正。 正確理解自然資源的概念。 問題：從概念我們可知隨著人類技術(shù)水平的提高，自然資源的種類在不斷變化，根據(jù)表格，你能得出什么結(jié)論？ 小組合作討論、探究發(fā)言。 明確隨著人類技術(shù)水平的提高，自然資源的種類、范圍在不斷擴大。 轉(zhuǎn)承：然而，自然資源終究是有限的，人類與自然資源之間，應(yīng)建立良性循環(huán)關(guān)系，以實現(xiàn)自然資源的持續(xù)利用。 投影：“人口增長與土地資源減少的動態(tài)關(guān)系”圖。 問題：同學(xué)們能否按照事物之間的因果聯(lián)系，在它們之間加上箭頭？ 學(xué)生上講臺操作完成。 明白人口增長必然導(dǎo)致耕地總面積的減少和糧食產(chǎn)量的下降。 問題：那么人口增長與礦產(chǎn)資源、水資源、以及環(huán)境破壞又有什么樣的因果聯(lián)系呢？你們能否用也用箭頭來表示呢？ 小組合作、討論、辯論共同完成。 學(xué)生從礦產(chǎn)資源、水資源、環(huán)境破壞等得出自然資源終究是有限的，人類與自然資源之間，應(yīng)當(dāng)建立良性循環(huán)關(guān)系，以實現(xiàn)自然資源持續(xù)利用 三、人口的合理容量 轉(zhuǎn)承：盡管當(dāng)今世界的資源、環(huán)境問題日趨嚴重，但人口還在增長，地球上到底能容納多少人呢？一個地區(qū)的人口容量究竟有多大？ 投影：“英國懷特島位置圖”及相關(guān)材料。 問題：當(dāng)今地球人口如此爆炸式地增長能不能長期持續(xù)下去呢？理由是什么呢？ 小組合作、討論、辯論共同完成。 吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興奮點 引入：環(huán)境承載力、環(huán)境承載力中的人口規(guī)模的概念以及人口合理容量。 問題：那地球到底能容納多少人。世界學(xué)者有“樂觀派、悲觀派、中間派”三種觀點，你同意哪一派的觀點？ 小組合作、討論、辯論共同完成。 一方面培養(yǎng)學(xué)生正確對待全球人口容量，培養(yǎng)責(zé)任感。同時培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，語言表達的能力等。 投影：“人口容量的三個特點” 問題：你是怎樣理解人口容量的三個特點的？ 學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，回答三個特點含義 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生綜合思維能力。 投影：“我國各地區(qū)的土地生產(chǎn)潛力和最大可能人口密度” 問題：你能計算出我國最多可能承載多少人口？ 問題：試分析我國東部、西部地區(qū)以及南方、北方地區(qū)，它們的環(huán)境人口承載力各有什么特點。 小組合作，動手計算。四組分別代表四地區(qū)，各自討論各地環(huán)境人口承載力各有什么特點。 啟發(fā)學(xué)生討論，結(jié) 合原有的知識儲備大膽探究，培養(yǎng)學(xué)生從感性到理性的認識。 投影：兩個數(shù)據(jù)“中國現(xiàn)有人口數(shù)和中國最多承載人口數(shù)” 問題：現(xiàn)在我們有13億人口離16億還有差距。那是不是應(yīng)該很樂觀呢？ 自由發(fā)言。 所以我們?nèi)匀灰刂迫丝跀?shù)量、實行計劃生育，同時保護環(huán)境。 課堂小結(jié) 正確認識人口問題，并且關(guān)注人口、資源、環(huán)境問題。希望同學(xué)們從自身做起，做到人與資源環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。 通過這堂課的學(xué)習(xí) ，你明白了些什么，你還有哪些迷惑或還有哪些自己的獨特設(shè)想？ 讓學(xué)生暢所欲言 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，并充分給學(xué)生展示個性的機會。 課堂練習(xí)及課后建議 展示課堂練習(xí) (選擇題)。(分層練習(xí)：其中4小題為基礎(chǔ)題，2小題為中等題，2小題為能力題)。 思考并作答。 課后網(wǎng)上查找有關(guān)資料。