2019-2020年高一地理《大規(guī)模的海水運動》教學設計教案.doc

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2019-2020年高一地理《大規(guī)模的海水運動》教學設計教案 課標要求 ： 學會運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解洋流分布模式。 教材分析： 1、先給學生洋流的概念以及洋流按照性質(zhì)的分類，接著說明洋流的主要成因與盛行風有關。并結合風帶與洋流模式圖總結和歸納了洋流的分布規(guī)律。最后，給出世界表層洋流的冬季分布圖，讓學生讀圖思考的問題主要涉及洋流的分布規(guī)律和原因。 2、教材的順序和要求與課標要求、學生認識規(guī)律有矛盾的地方，需要重組教學的順序。 教學目標： [知識與技能] 1、運用氣壓帶和風帶圖說明風海流的形成原因； 2、學會運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解洋流分布模式； 3、舉例說明洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響。 [過程與方法] 1、通過氣壓帶和風帶圖的對比，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、對比能力。 2、通過展示和分析洋流的形成過程，提高學生的學習能力、想象能力。 [情感態(tài)度與價值觀] 1、激發(fā)學生探究洋流的形成和分布規(guī)律的興趣和動機，養(yǎng)成求實、求真的科學態(tài)度。 2、激發(fā)學生的學科興趣，培養(yǎng)學生分析研究地理問題的科學方法和精神。 教學重點： 1. 世界洋流的分布規(guī)律 2. 洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響 教學難點：世界洋流的分布規(guī)律 教學方法： 1、多媒體輔助教學，演示世界洋流的形成、分布和影響等。 2、指導學生自主學習、協(xié)作探究、交流互評。充分利用教科書搭建的平臺，引導學生自己動腦、動手，在自主探究的過程中，對問題有更深的認識。 學法指導：通過合作和交流，自己分析和解決問題。在合作學習過程中，掌握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性。 教學準備：多媒體課件 課時安排：1課時 教學過程： （多媒體展示哥倫布兩次到美洲的路線和所用的時間） 思考：哥倫布的兩次美洲之行所用時間為什么會不同？(盛行風的影響) 提問：除了盛行風的影響之外，還有哪些影響？（洋流的影響） 播放錄像，放完后教師解說：從全球洋流錄象解說中，我們知道洋流是海水常年比較穩(wěn)定的沿著一定方向作大規(guī)模流動，叫洋流。 板書：一、洋流 指導讀書：請同學們快速閱讀教材第61頁思考：洋流按性質(zhì)是如何分類的？ 學生回答：略。 教師總結板書： 1、定義 2、性質(zhì)分類： 暖流（從較低緯流向較高緯的洋流） 寒流（從較高緯流向較低緯的洋流） 特別交代：洋流的方向指洋流流去的方向，與風向相反。 過渡：根據(jù)剛才看的錄像，我們知道洋流是海水常年比較穩(wěn)定的沿著一定方向作大規(guī)模流動。那么是什么原因造成了海水的這種大規(guī)模運動呢？洋流的分布又有什么特點呢？（提示結合氣壓帶風帶、地形、地轉(zhuǎn)偏向力、海水為流體等方面分析）下面每10人為一組開始討論，時間為3分鐘，然后在您手中的圖1理想海洋中繪出海水是如何運動的？ 備注：在討論過程中，到下面巡視，對學生進行指導，找較好的小組代表拿圖用實物投影儀講解〗 教師在放風海流動畫的同時講解 板書:3、海洋水體運動的主要動力——盛行風 下面我們來對照一下我畫的世界洋流模式圖與咱同學畫的世界洋流模式，在觀察的同時注意與同學所畫的比較有哪些不同： 對學生的回答評價后總結： 板書：4、全球洋流形成了幾個中心 （5）在實際中，南半球的中高緯度環(huán)流（極地環(huán)流）不存在，僅表現(xiàn)為一條南極環(huán)流好，根據(jù)洋流模式，請您分析太平洋上的洋流分布圖，并在圖2中繪出 放動態(tài)洋流分布〈〈太平洋海域〉〉 下面根據(jù)我們的講解糾正自己的錯誤，然后再在圖2和圖3中繪出南印度洋和大西洋的洋流圖，時間2分鐘〖備注：2分鐘后〗我們一起來看一下洋流方向是否正確 放動態(tài)洋流分布〈〈南印度洋和大西洋海域〉〉 放動態(tài)洋流分布〈〈北印度洋海域〉〉 （學生看圖說明，冬夏季風向及海水流向） 板書： 請同學們觀察世界洋流的整體分布，并對照課本P62頁掌握各大洋洋流分布及名稱。（2分鐘） 我們學習地理的主要目的是研究與地理環(huán)境之間的關系，那么，洋流與地理環(huán)境之間有什么關系呢？這就是我們要講的 板書：二、洋流對地理環(huán)境的影響 請同學們分析一下洋流會對地理環(huán)境的影響呢？并舉例說明？ 根據(jù)學生的回答情況，教師總結出如下問題： 板書：1調(diào)節(jié)全球熱量平衡 2對氣候的影響：洋流影響氣候影響動畫 3影響海洋生物：洋流影響漁場影響動畫 讓學生在圖上找到四大漁場（紐芬蘭漁場，北海道漁場，北海漁場，秘魯漁場）的位置，并說明各與哪些洋流有關？ 分析寒暖流相交匯和上升流與世界四大漁場的關系，并交代名稱。 4影響航海：順流快，逆流慢；寒暖流相遇，往往形成海霧，對海上航行不利。 5對海洋污染物的影響（有利于污染物的擴散，但污染范圍擴大） 課堂總結： 第二節(jié)：大規(guī)模的海水運動 一、洋流 1、定義 2、性質(zhì)分類： 暖流（從較低緯流向較高緯的洋流） 寒流（從較高緯流向較低緯的洋流） 3、全球洋流形成了幾個中心 二、洋流對地理環(huán)境的影響 1．調(diào)節(jié)全球熱量平衡 2．對氣候的影響 3．影響海洋生物 4．影響航海 5．對海洋污染物的影響 教學反饋： 1、北太平洋中低緯度洋流的運動方向呈（ A ） A、順時針 B、反氣旋型（南半球） C、逆時針 D、氣旋型（北半球） 2、北緯60的亞歐大陸西岸氣溫高的原因是（ C ） A、日本暖流的影響 B、極地東風的作用 C、北大西洋暖流的影響 D、終年受西風帶的影響 3、讀某大洋等溫線分布圖，假定①②等溫線的彎曲是由洋流影響所致，則（ C ） A、①是暖流，②是寒流 B、①是寒流，②是暖流 C、①②都是寒流 D、①②都是暖流 張曄自評： 優(yōu)點：（1） 能結合實際。 （2） 小組合作效果好。 不足：（1） 時間調(diào)控。 （2） 課件在簡潔些。 同伴互助; 優(yōu)點：（1） 板書設計較科學。 （2） 小組合作評價到位效果好。 （3） 關注后面同學，調(diào)控比較到位。 (4 ) 語言比較富有啟發(fā)性。 （5） 聯(lián)系實際效果好。 不足：（1） 注意時間調(diào)控，語言再精煉些。 （2） 注意提醒學生記筆記。