2018版高中語文 第一單元 現(xiàn)代新詩 1 沁園春 長沙課時(shí)作業(yè) 新人教版必修1.doc

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第一單元　現(xiàn)代新詩 1　*沁園春　長沙 一、課外閱讀 閱讀下面的詞,完成1～2題。 水調(diào)歌頭　游泳 毛澤東 才飲長沙水,又食武昌魚。萬里長江橫渡,極目楚天舒。不管風(fēng)吹浪打,勝似閑庭信步,今日得寬馀。子在川上曰:逝者如斯夫!　　　風(fēng)檣動(dòng),龜蛇靜,起宏圖。一橋飛架南北,天塹變通途。更立西江石壁,截?cái)辔咨皆朴?高峽出平湖。神女應(yīng)無恙,當(dāng)驚世界殊。 1.在“萬里長江橫渡,極目楚天舒”這兩句中,哪個(gè)詞用得最富有表現(xiàn)力?為什么? 解析:在這兩句中,最精練傳神的動(dòng)詞、形容詞往往成為這兩句的“詞眼”?！笆妗弊质沁@兩句的“詞眼”,能把情與景融為一體。 答案:“舒”字用得最富有表現(xiàn)力?！笆妗笔鞘嬲埂㈤_闊之意,既寫所見舒展的天空,又寫詞人所感,橫渡縱目,內(nèi)心舒展,景和情在這里有機(jī)地融合在一起。 2.“一橋飛架南北,天塹變通途”,讀了這兩句詞有什么樣的感受?從哪個(gè)字可以看出變化之快? 解析:這兩句詞表明我國現(xiàn)代化建設(shè)速度之快?！帮w”字能生動(dòng)形象地表現(xiàn)這種情況,圍繞“飛”字分析即可。 答案:這兩句詞氣勢(shì)磅礴?！帮w”字,既寫出宏偉氣勢(shì),又表現(xiàn)了建設(shè)速度之快。 二、語言運(yùn)用 3.毛澤東詩詞的思想性和藝術(shù)性都很高,能給人以深刻的啟示,有些詩詞至今膾炙人口。某班在學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春長沙》后舉行了“毛澤東詩詞朗誦會(huì)”主題活動(dòng),現(xiàn)在請(qǐng)你為主持人寫一段結(jié)束語,來結(jié)束這次朗誦會(huì)。要求:①要引用毛澤東的詩詞;②語言連貫且富有激情;③不少于50字。 解析:首先,要突出結(jié)束語的特點(diǎn),要帶有總結(jié)性;其次,要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用毛澤東詩詞中的名句,以突出這次朗誦會(huì)的主題;最后,語言要連貫并富有激情。 答案:(示例)毛澤東詩詞是中國詩林中矗立的一棵參天大樹,是中國革命的壯麗史詩,從“鯤鵬擊浪從茲始”到“恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂”,我們領(lǐng)略到了毛澤東“喚起工農(nóng)千百萬”的雄偉氣魄,“三軍過后盡開顏”的喜悅?！皵?shù)風(fēng)流人物,還看今朝!”同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)謹(jǐn)記一代偉人的教誨:“一萬年太久,只爭(zhēng)朝夕!” 4.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。 　　引力波也稱重力波,是愛因斯坦廣義相對(duì)論所預(yù)言的一種以光速傳播的時(shí)空運(yùn)動(dòng),是時(shí)空曲率的擾動(dòng)以行進(jìn)波的形式向外傳遞的一種方式。形象地說,如果把時(shí)空比喻成大海,①　　　　　　　　　。生物晃一下尾巴,②　　　　　　　　　　　　。同樣的,天體如果產(chǎn)生對(duì)時(shí)空的擾動(dòng),也會(huì)產(chǎn)生一種波,③　　　　　　　　　　　　。 解析:這段文字是對(duì)引力波的介紹,第①處,前面說“如果把時(shí)空比喻成大?！?后面相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)是“那么”,前面使用比喻,后面也應(yīng)是比喻,應(yīng)是把天體比作海洋中的生物;第②處,前面說“生物晃一下尾巴”,后面應(yīng)是產(chǎn)生的結(jié)果;第③處,后面應(yīng)是對(duì)這種波的總說。 答案:①那么天體就像是海中的生物?、诰蜁?huì)產(chǎn)生向外傳播的水波　③這就是引力波 5.“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種新的教學(xué)模式,它與“傳統(tǒng)教學(xué)”有所不同。根據(jù)下圖中提供的信息,請(qǐng)用一段文字概括說明“翻轉(zhuǎn)課堂”與“傳統(tǒng)教學(xué)”的區(qū)別。要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過85個(gè)字。 注:圖中三角形里的內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的六個(gè)目標(biāo)。 解析:解答本題,首先要認(rèn)真看圖,看清圖表內(nèi)容和意思,然后再組織語言。在本圖中,“翻轉(zhuǎn)課堂”和“傳統(tǒng)教學(xué)”在課堂與課外教學(xué)目標(biāo)的順序上正好相反,抓住這一點(diǎn),結(jié)合圖表上的文字組織答案即可。 答案:翻轉(zhuǎn)課堂是將傳統(tǒng)教學(xué)中課堂與課外的功能和順序進(jìn)行了倒置,即把識(shí)記、理解難度比較小的目標(biāo)放在課外學(xué)習(xí),而把應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新等難度比較大的目標(biāo)放在課堂中進(jìn)行。 三、創(chuàng)意微寫作 6.根據(jù)要求寫兩段話。每段話都要包含下面三個(gè)詞語,且不少于40字。要求:①描繪一種情景;②表達(dá)一種感悟。 “道路”　“身影”　“足跡” 寫作提示:描繪情景時(shí),道路、身影、足跡應(yīng)是實(shí)的,構(gòu)成一種“情景”,要用描寫的手法;表達(dá)感悟時(shí),“身影”是實(shí)的,道路、足跡應(yīng)是虛的,這種感悟可以是人生方面的,也可以是社會(huì)方面的。使用象征手法,托物言志,寫出感悟,比較適合用議論抒情來表達(dá)。 例文: ①清晨,大雨傾盆,泥濘的道路又濕又滑。一個(gè)身影在道路上挪動(dòng)著,也許他未注意到大雨已經(jīng)模糊了他的足跡。他在雨霧中漸漸遠(yuǎn)去,不知他的目的地是哪里。 ②每個(gè)人都會(huì)走出一條屬于自己的道路,在這條坎坷的路上留下你無數(shù)的身影,身影的下面有屬于你的足跡,這足跡便記載了你寫下的生動(dòng)的故事。 四、知識(shí)講堂 學(xué)會(huì)運(yùn)用情景交融的表現(xiàn)手法 《沁園春長沙》運(yùn)用了情景交融的表現(xiàn)手法。如上闋記游,描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的“湘江秋景圖”,通過描繪這些美景,抒發(fā)了詞人熱愛祖國河山的感情,表明他欲主宰大地的壯志。 學(xué)習(xí)運(yùn)用這種表現(xiàn)手法作文,能使文章情與景高度融合,從而達(dá)到景中有情、情以景顯、情景交融的藝術(shù)效果。運(yùn)用時(shí)需注意以下 五點(diǎn): (1)要有真情實(shí)感。 要感染讀者,情感必須真實(shí)。虛情假意,矯揉造作,文章必定枯澀空洞,黯淡無光。 (2)把握抒情方向。 一般情況下,一篇文章只有一個(gè)感情基調(diào),所抒之情必須統(tǒng)一在這個(gè)基調(diào)中。寫景時(shí),無論是選擇角度,確立側(cè)重點(diǎn),還是文章的遣詞造句,傾注的感情必須始終一致,否則就會(huì)破壞文章的整體表達(dá)效果。 如《沁園春長沙》整首詞中都充滿了積極樂觀的豪情。 (3)選擇合適的景物載體。 所選景物與所抒之情有某些相似或相通之處,而且景物的這些特點(diǎn)不僅體現(xiàn)在外觀形象上,還應(yīng)蘊(yùn)含在精神實(shí)質(zhì)中。 如“萬山紅遍,層林盡染”,既是四周樹林如火的寫照,又寄寓著詩人火熱的革命情懷。紅色象征革命,象征烈火,象征光明,“萬山紅遍”是詩人“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn),是對(duì)革命與祖國前途的樂觀的憧憬。 (4)靈活運(yùn)用多種表達(dá)技巧。 為把感情抒發(fā)得淋漓盡致,在具體描摹景物時(shí),可利用對(duì)比、襯托、象征、聯(lián)想等表現(xiàn)手法,豐富景物的刻畫點(diǎn),拓寬景與情的溝通,加深景與情的融合。 (5)注重?zé)捵譄捯?化腐朽為神奇。 優(yōu)美的寫景往往是在語言的使用上下功夫,借助詞語準(zhǔn)確地寫出景物的特征,營造絕妙的意境。 如《沁園春長沙》中,作者通過“萬、遍、盡、透、爭(zhēng)、擊、翔、競(jìng)”等詞語將多種客觀景物巧妙地連綴起來,描繪出一幅生機(jī)勃勃的秋景圖,寄寓了詩人的豪情。