2019年高考地理總復習 區(qū)域地理——世界地理《撒哈拉以南的非洲》教案.doc

《2019年高考地理總復習 區(qū)域地理——世界地理《撒哈拉以南的非洲》教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年高考地理總復習 區(qū)域地理——世界地理《撒哈拉以南的非洲》教案.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

撒哈拉以南的非洲 教學目標 1. 識記該區(qū)的經(jīng)緯度位置、海陸位置、人種 2. 理解該區(qū)氣候特征及成因、單一商品經(jīng)濟的特點及對本國經(jīng)濟的影響 3. 運用地形剖面圖說明該地區(qū)的地勢變化及地形分布，運用資料說明該區(qū)的人口、資源與環(huán)境問題及解決的途徑 導學建議 重點 難點 1. 撒哈拉以南的非洲的自然地理特征及其與農(nóng)業(yè)的關(guān)系 2. 以初級產(chǎn)品為主的單一商品經(jīng)濟 3. 正面臨的人口、糧食及環(huán)境問題 教學建議 在分析該區(qū)域自然地理特征時，應(yīng)通過引導學生讀圖，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍、主要地形區(qū)、主要氣候類型及分布，分析總結(jié)該地區(qū)的地理位置的特點和地形、氣候特征；在分析經(jīng)濟特點時，要注意借助這種經(jīng)濟的不利方面，引導學生思考我國經(jīng)濟應(yīng)如何發(fā)展；通過分析該洲的人口、糧食與環(huán)境問題可類推我國土地荒漠化、水土流失嚴重地區(qū)應(yīng)該如何進行整治才能做到人地協(xié)調(diào)發(fā)展；利用各方面的資料組織小組討論、分析，綜合評價撒哈拉以南的非洲。 課后督促學生完成《固學案》 課前 準備 教師準備： 1. 《導學案》《預學案》《固學案》 2. 準備與撒哈拉以南的非洲相關(guān)的圖片和視頻，以及與撒哈拉以南的非洲自然環(huán)境有關(guān)的圖片和視頻，查找有關(guān)撒哈拉以南的非洲農(nóng)牧業(yè)的圖片或視頻，以及有關(guān)撒哈拉以南的非洲種植園經(jīng)濟的圖片或視頻，制作思維導圖，編寫課程設(shè)計，制作多媒體課件 學生準備： 1．在圖書館或上網(wǎng)查閱撒哈拉以南的非洲相關(guān)資料，調(diào)查撒哈拉以南的非洲農(nóng)牧業(yè)的有關(guān)情況，了解撒哈拉以南的非洲種植園經(jīng)濟，人口、糧食與環(huán)境等情況 2.把在預習中碰到的問題記錄下來，以供在課堂上和同學討論或請教老師 導 學 過 程 設(shè) 計 程序 設(shè)計 學習內(nèi)容 教師行為 學生行為（預設(shè)） 媒體 運用 創(chuàng)設(shè)情境 新課導入 新課 導入 播放視頻或圖片，請同學們觀看，提出問題：你們知道這是哪個地區(qū)嗎？ 認真觀看，積極思考問題。 通過多媒體播放與撒哈拉以南的非洲有關(guān)的視頻或圖片，如熱帶草原、種植園、饑餓的非洲等 第一層級 預習 情況 檢查 分小組讓學生對預習部分中的教材知識回顧及自主預習檢測進行檢查；走下講臺，查看各小組完成情況，并進行評價 學生交叉檢查預學部分的情況，并進行得分統(tǒng)計，供教師評價參考 PPT展示預習答案 第二層級 環(huán)節(jié)一 撒哈拉以南的非洲的自然地理特征 分小組合作探究，最好是前后兩組交叉合作，指導、監(jiān)督學生合作探究 學生認真完成，與同伴互查，把疑惑的問題記錄下來，與小組討論，及時糾正，達到預想的預習效果 多媒體展示中東地區(qū)生活習俗和宗教習慣的圖片或視頻 1. 非洲大陸以高原為主，南部是南非高原，東部是埃塞俄比亞高原，中部偏西是剛果盆地。東部有著名的東非大裂谷 2. 非洲氣候大陸以赤道為軸南北對稱分布；赤道穿過的東非高原未形成熱帶雨林氣候；馬達加斯加島東部形成熱帶雨林氣候；索馬里半島形成熱帶沙漠氣候 可能有以下疑問： 1.撒哈拉以南的非洲的氣候類型有哪些？ 2.撒哈拉以南的非洲非地帶性現(xiàn)象有哪些？ 展示撒哈拉以南的非洲氣候、地形、河流的視頻或圖片 環(huán)節(jié)二 撒哈拉以南的非洲人文地理特征 1.以單一商品經(jīng)濟為主，為解決這一問題，發(fā)展民族工業(yè)，發(fā)展多樣化農(nóng)業(yè)，經(jīng)濟合作 可能提出以下問題： 1. 撒哈拉以南的非洲經(jīng)濟特征是什么？ 2. 撒哈拉以南的非洲人口問題突出的原因？ 3. 撒哈拉以南的非洲環(huán)境問題的解決措施有哪些？ 多媒體展示撒哈拉以南的非洲人口、種植園經(jīng)濟的圖片或視頻 2.撒哈拉以南的非洲同時面臨嚴峻的人口總量、糧食問題和環(huán)境問題，是自然因素和人為因素共同作用產(chǎn)生的后果，是歷史問題帶來的不良后果，其根本原因是生產(chǎn)力水平低，經(jīng)濟落后 第三 層級 知識 運用 監(jiān)督學生完成當堂練習，即《技能應(yīng)用與拓展》，要求人人達標，可以不時抽查學生的作業(yè)情況 學生小組討論或同桌之間互查，將不會的問題向老師請教 PPT展示相關(guān)答案 第四 層級 思維 建模 歸納總結(jié)本節(jié)課的知識點和關(guān)鍵詞：撒哈拉以南的非洲，黑種人，單一的商品經(jīng)濟，人口、糧食與環(huán)境問題 學生做好記錄，歸納本節(jié)課的知識點，完成好思維導圖的填寫 PPT展示思維導圖的構(gòu)建過程 總結(jié)概括提升 創(chuàng)設(shè) 總結(jié) 情境 【旁白】同學們，本課時我們探究了撒哈拉以南的非洲的自然特征和經(jīng)濟特征，重點記憶撒哈拉以南的非洲的氣候類型及其形成原因，以及其經(jīng)濟特征的形成原因和應(yīng)對人口、糧食與環(huán)境問題的措施 學生認真聽講，仔細做筆記，表現(xiàn)出良好的學習狀態(tài) 多媒體播放輕松的輕音樂 板 書 設(shè) 計 第12課時 東半球其他的地區(qū)——撒哈拉以南的非洲 撒哈拉以南的非洲 1. 黑種人的故鄉(xiāng) 位置 、地形、氣候、河流、重要島嶼、人種 2. 單一商品經(jīng)濟為主的經(jīng)濟 礦產(chǎn)資源豐富、進出口、措施 3. 人口、糧食與環(huán)境