2018版高中語文 第一單元 用事實(shí)說話 第3課 唐山大地震（節(jié)選）學(xué)案 語文版必修1.doc

《2018版高中語文 第一單元 用事實(shí)說話 第3課 唐山大地震（節(jié)選）學(xué)案 語文版必修1.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018版高中語文 第一單元 用事實(shí)說話 第3課 唐山大地震（節(jié)選）學(xué)案 語文版必修1.doc（15頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第3課 唐山大地震（節(jié)選） 一、音正形準(zhǔn) 1．給下列加點(diǎn)的字注音 (1)單音字 ①嘈雜(　　)　?、诖枭?　　)　　 ③一瞥(　　) ④吞噬(　　) ⑤庇佑(　　) (2)多音字 ①解　　　　 ②幢 ③藉 ④繃 2．給下列形似字組詞 (1) (2) (3) (4) 二、詞語積累 理解運(yùn)用 (1)相濡以沫：　__________________________________________________________________　 ________________________________________________________________________________ (2)休戚與共：__________________________________________________________________　 ________________________________________________________________________________ (3)風(fēng)雨同舟：__________________________________________________________________　 ________________________________________________________________________________ [對(duì)點(diǎn)小測(cè)]　判斷下列加點(diǎn)成語的運(yùn)用是否正確。(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”) (1)只有與人民休戚與共，把人民利益放在首位，君主才能贏得國民的贊許和擁護(hù)。(　　) (2)百年名城瞬間夷為平地，然而唐山人在全國人力、物力的援助下，譜成一章風(fēng)雨同舟之壯曲。(　　) (3)進(jìn)入高三后，同學(xué)們更要互相鼓勵(lì)，相濡以沫，一起奪取高考的勝利，考入理想的大學(xué)。(　　) 辨詞填空 (1)包含包涵 包含：里邊含有。包涵：客套話，請(qǐng)人原諒。 ①這是一個(gè)朝鮮知識(shí)分子的聲音，是________著痛苦和仇恨的剛強(qiáng)的聲音。 ②好在顧主都是我父親的老朋友，我有不周到的地方，都肯________，閉閉眼就過去了。 (2)強(qiáng)烈劇烈 “強(qiáng)烈”著重指強(qiáng)而有力，也指程度高、濃度大、使用范圍廣，能形容光線、色彩、氣味、表現(xiàn)、對(duì)比、反映等，也能形容欲望、愿望、感情、要求等。“劇烈”指猛烈、厲害，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)頻率高，危害大，破壞性大。 從開發(fā)商瘋狂競價(jià)、“地王”頻出，到開發(fā)商報(bào)價(jià)太低、土地流標(biāo)，近兩個(gè)月來，北京的土地市場(chǎng)正在以一種顛覆性的________變化，帶給關(guān)注房地產(chǎn)市場(chǎng)的人們________沖擊。 三、名言警句 有關(guān)“災(zāi)難”的名句 1．對(duì)災(zāi)難的懼怕要比災(zāi)難本身可怕?！迅? 2．一個(gè)聰明的民族，從災(zāi)難和錯(cuò)誤中學(xué)到的東西會(huì)比平時(shí)多得多。——恩格斯 3．如果災(zāi)難沒有出現(xiàn)，那恐懼是徒勞的；如果災(zāi)難已經(jīng)發(fā)生，那恐懼只會(huì)增加痛苦?！惶m克林 一、作者簡介 錢鋼，全國記者協(xié)會(huì)理事、作家。著有《唐山大地震》《大清海軍與李鴻章》《大清留美幼童記》等著作。 二、背景展示 1976年7月28日3點(diǎn)42分53秒在唐山發(fā)生了7.8級(jí)地震，地震震中在唐山路南區(qū)的吉祥路一帶。正在酣睡中的人們來不及反應(yīng)就被埋在了瓦礫之下，一座百萬人口的工業(yè)重鎮(zhèn)被夷為一片廢墟。242 769人喪生，164 851人受重傷，70多萬人受輕傷，158 886戶家庭解體，7 821 個(gè)妻子失去了丈夫，8 047個(gè)丈夫失去了妻子，3 817人成為截癱患者，25 061人肢體殘廢，遺留下3 675位孤寡老人，4 204個(gè)孤兒……這就是唐山大地震。10年后，身兼記者和作家雙重身份的錢鋼，重回唐山，寫出了“全景”式的報(bào)告文學(xué)作品《唐山大地震》，為歷史留下了一部關(guān)于大毀滅的真實(shí)記錄。 三、文學(xué)常識(shí) 報(bào)告文學(xué) 報(bào)告文學(xué)，是一種以文學(xué)手法及時(shí)反映和評(píng)論現(xiàn)實(shí)生活中真人真事的新聞文體。作為一種介于通訊和小說之間的文體，它的特點(diǎn)是新聞性、文學(xué)性和政論性。 報(bào)告文學(xué)是一種內(nèi)容廣泛而又形式多樣的文體，它的種類隨著時(shí)代的前進(jìn)而變化。根據(jù)報(bào)告文學(xué)的內(nèi)容可分為三個(gè)種類：典型人物報(bào)告文學(xué)、重大事件報(bào)告文學(xué)和社會(huì)問題報(bào)告文學(xué)。 下列對(duì)課文內(nèi)容的分析和理解，正確的兩項(xiàng)是(　　) A．課文敘寫了災(zāi)難后的三個(gè)“點(diǎn)”(看守所、盲人居住區(qū)、“方舟”)中的人們的反應(yīng)和狀況，從而折射出非常時(shí)期人們的各種心態(tài)及人類的本性。 B．地震發(fā)生后，看守所里的犯人們?cè)诰靷兊拇痰侗O(jiān)視下，被迫組成了一支特殊的搶險(xiǎn)隊(duì)伍，加入到震后救災(zāi)中。 C．文中古書藝人資希圣帶領(lǐng)著盲人救援隊(duì)，在看不見眼前情況的前提下，仍盲目地用雙手摸索著救助身邊的傷員。 D．蒼涼的三弦琴聲在廢墟上奏響，那是一種神奇的旋律，給唐山的人們以強(qiáng)大的力量，增強(qiáng)了人們的凝聚力，鼓舞著人們抗震救災(zāi)。 E．文中的“大戶”是在災(zāi)后自覺形成的，又因頑強(qiáng)的“私有”觀念而最后解體了。文章最后一段流露出作者對(duì)幸存者私心觀念的不滿。 1．在唐山大地震中，廣大軍民抗震救災(zāi)的英雄事跡不可勝數(shù)，課文為什么單單節(jié)選了犯人、盲人等特殊社會(huì)群體在救災(zāi)中的表現(xiàn)？ 答：____________________________________________________________________________　 ________________________________________________________________________________ 2．作者是從哪三個(gè)方面來描述災(zāi)難中的人性美的？ 答：____________________________________________________________________________　 ________________________________________________________________________________ 3．白描手法就是用最簡練樸素的文字不加渲染烘托的手法對(duì)景物進(jìn)行描述。下列句子使用了白描手法，請(qǐng)簡要分析這樣寫有什么作用。 (1)鐵門伏臥在灰土中，崗樓碎成一堆亂石。 答：____________________________________________________________________________　 ________________________________________________________________________________ (2)他們一個(gè)抓著一個(gè)的衣角，走在被曬得滾燙的路上。 答：____________________________________________________________________________　 ________________________________________________________________________________ 爭論話題　在《唐山大地震(節(jié)選)》中，監(jiān)獄看守把看守所的犯人們組織起來參加抗震搶險(xiǎn)行動(dòng)。這種做法的確存在著很大的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)槟鞘且蝗鹤锓福踔吝€有負(fù)重罪的犯人。危急時(shí)刻，人類本身具有的良知真的能改變一個(gè)人的道德觀念嗎？ [辯論題目]　甲方觀點(diǎn)：良知能改變一個(gè)人的道德觀念。 甲方辯詞：　_____________________________________________________________________　 ________________________________________________________________________________ 乙方觀點(diǎn)：良知未必能改變一個(gè)人的道德觀念。 乙方辯詞：_____________________________________________________________________　 ________________________________________________________________________________ 1．課本素材 點(diǎn)擊文本 苦難讓我們更堅(jiān)強(qiáng) 唐山在劇痛中痙攣，黑色的廢墟上留下了一道道離失了的生命的軌跡，在黑色的廢墟下還有著一個(gè)個(gè)奄奄一息的生命。和死神賽跑、搶奪生命成為救災(zāi)中的首要任務(wù)。女人保護(hù)孩子，男人救助女人，素昧平生、素不相識(shí)的人們成為彼此的恩人，年輕的士兵們不管勞累、危險(xiǎn)，用鮮血淋漓的磨破的雙手搶救著一個(gè)個(gè)頑強(qiáng)的生命：唐山大地震用一種殘酷的方式考驗(yàn)了人性的偉大。 運(yùn)用示例　不哭，中國人！我們有著直面災(zāi)難、迎難而上的光榮傳統(tǒng)。災(zāi)難，讓我們悲痛；災(zāi)難，也激發(fā)了我們?nèi)诵灾凶顬槊利惖囊幻?，更激發(fā)了東方這個(gè)最偉大的民族的堅(jiān)強(qiáng)潛質(zhì)。盡管我們淚流滿面，盡管我們悲傷痛苦，但我們不會(huì)絕望，災(zāi)區(qū)的人民不會(huì)倒下，在悲痛之后，我們，我們的災(zāi)區(qū)人民都會(huì)重新拾起奮勇前進(jìn)的信心和決心，悲痛之后，我們會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)。 我們都愿意相信，當(dāng)災(zāi)難讓我們悲痛之后，當(dāng)溫暖的陽光照耀著災(zāi)區(qū)的時(shí)候，災(zāi)區(qū)的人民一定會(huì)重新挺立在這方熱土之上，第二個(gè)唐山的奇跡一定會(huì)閃爍在天府之國的大地上。 (高考滿分作文《悲痛之后是堅(jiān)強(qiáng)》) 2．課外素材 火海救人英雄——王鋒 王鋒，男，38歲，河南省南陽市方城縣廣陽鎮(zhèn)古城村人。2016年5月18日凌晨，南陽市臥龍區(qū)西華村一棟民宅突發(fā)大火，濃煙迅速吞沒了整棟樓房。租住在一樓的王鋒發(fā)現(xiàn)火情后，義無反顧地三次沖入火場(chǎng)救人，20多位鄰居無一傷亡。第三次從火場(chǎng)出來時(shí)，王鋒已快被燒成了“炭人”，渾身都是黑的，神智已不清醒。從住處到臨近的張衡路口，大約五六十米的距離，一路上都留下了他血染的腳印。王鋒的事跡報(bào)道后，全國各地愛心人士紛紛慷慨解囊捐款相助，至5月底捐款達(dá)250余萬元。2016年10月1日下午，王鋒因多臟器衰竭離開了人世。 選材感言　英雄，就是在那一瞬間敢于獻(xiàn)出自己生命的人。面對(duì)一千度的烈焰，王鋒沒有猶豫，沒有退縮，用生命助人火海逃生。小巷中帶血的腳印，刻下了你的無私和無畏。高貴的靈魂浴火涅槃，你將在我們的心中永生。 請(qǐng)你思考　你覺得該素材能運(yùn)用到哪類話題文章中？ _______________________________________________________________________________　 ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________　 ________________________________________________________________________________ 作文命題： 2008年5月12日14時(shí)28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)特大地震。 一位中學(xué)教師趴在講臺(tái)上用生命保護(hù)了下面的四個(gè)學(xué)生。一位失去15個(gè)親人的縣民政局長連續(xù)指揮救災(zāi)五天只睡了七個(gè)小時(shí)。幸存者的生還奇跡還在不斷突破…… 一樣的愛心，不一樣的表達(dá)；國殤之后，唯有堅(jiān)強(qiáng)。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 先讀佳作 地震兄妹(1) ①5月永遠(yuǎn)都是那么潮濕。已是初夏的陽光特別的刺眼，地震過后的四川的空氣是那么的沉悶。滿天的灰塵在山谷中旋轉(zhuǎn)，陽光透過云層照耀著這片大地。 ②山腳下，國道上，一個(gè)13歲的小男孩背著一個(gè)2歲左右的小女孩，邁著堅(jiān)毅的步伐，走在因?yàn)榈卣鹨炎兊每部赖穆飞?。沾滿灰塵的衣褲，和那滿是泥土有些磨損的膠鞋，向人們透露：他們是從遙遠(yuǎn)的災(zāi)區(qū)徒步而來。 ③通過記者的報(bào)道，我知道了他們是災(zāi)難的幸存者。他們的家在一個(gè)比較偏遠(yuǎn)的山村，父母親人在災(zāi)難中死亡，房屋全垮了。哥哥背著年幼的妹妹，走了三天的路才來到這國道上。 ④隨著鏡頭的推移，給了這對(duì)兄妹一個(gè)特寫。哥哥臉色如灰，眼神卻出奇的堅(jiān)毅，仿佛黑夜中閃爍的燈。妹妹自在地在哥哥背上喝著水，臉上一片寧靜和好奇。 ⑤記者問：“你要把妹妹帶到哪里？” ⑥他回答：“我要把她帶到安全的地方?！闭Z氣中有不可置疑的堅(jiān)定。 ⑦也許，妹妹曾經(jīng)問過哥哥：“我們要去哪里？” ⑧三天的時(shí)間里，哥哥也不知多少次地安慰妹妹。余震不斷，滑坡不斷，塌方不斷，灰塵漫天飛揚(yáng)，從地底還不時(shí)傳來的奇怪的嗡嗡聲，不知哥哥是怎樣煞費(fèi)苦心，才撫平了妹妹心中的恐懼；也不知哥哥采取了什么辦法，才壓住了妹妹心中對(duì)父母的思念。三天的山路行走，哥哥歷經(jīng)了多少艱辛才解決了平時(shí)看似簡單的吃喝問題！ ⑨正是因?yàn)楦绺缧闹杏小皫妹玫桨踩牡胤健钡男拍睿抛屗兊萌绱藞?jiān)強(qiáng)；正是因?yàn)楦绺绲膱?jiān)強(qiáng)，妹妹才這般無憂無慮。 ⑩看著這個(gè)鏡頭，我想起了鄭板橋的《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。(4) ?晶瑩的淚水滑過我的臉龐，我覺得他猶如咬定青山不放松的竹子般堅(jiān)毅。 ?一對(duì)平凡的兄妹注定有著不平凡的人生。哥哥注定要用稚嫩的肩膀，扛起本不屬于他的責(zé)任。地震兄妹的鏡頭不斷在我的腦海顯現(xiàn)，哥哥的堅(jiān)強(qiáng)會(huì)鼓勵(lì)人們，不論遇到多大的困難與挫折，都要堅(jiān)強(qiáng)地挺過去?？偫碓?jīng)說過，房子倒了可以重建，道路斷了可以再修，只要人在就好。 ?有句古語說得好：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！苯?jīng)歷了這番磨難的地震兄妹，將來一定會(huì)和同齡人一道，成為建設(shè)祖國的棟梁。(5) ?祝愿兄妹一路走好，祝愿所有活著的人們一路走好。 思悟亮點(diǎn) 1．?dāng)M題精準(zhǔn) (1)本文擬題簡潔明了，請(qǐng)說說該題目有哪些亮點(diǎn)。 提示　題目點(diǎn)明了文章的背景及人物，明確了寫作的主體。題目暗示了文章的體裁——記敘文，飽含著作者的情感，蘊(yùn)含著文章的主旨——堅(jiān)強(qiáng)。結(jié)構(gòu)上形成懸念，吸引讀者。 (2)去掉題目中的“地震”二字可以嗎？ 提示　不可以?！暗卣稹笔翘囟ǖ沫h(huán)境，對(duì)刻畫人物有著烘托作用。去掉后顯得直白、平淡。 2．點(diǎn)題巧妙 (3)作者選取“國殤之后，唯有堅(jiān)強(qiáng)”作為寫作主題，從文章的哪些地方能看出人物的堅(jiān)強(qiáng)的美德？ 提示　第②段中的形象描寫。第④段中的特寫。第⑧～⑨段中的議論內(nèi)容。 (4)文中引用鄭板橋的詩和點(diǎn)題有關(guān)系嗎？ 提示　借竹詠志，形象生動(dòng)地突出了寫作主旨——堅(jiān)強(qiáng)。 (5)文中第?段和第?段和點(diǎn)明主題有什么關(guān)系？ 提示　從作者感悟的角度，論述了堅(jiān)強(qiáng)的重要性，在感性描寫“兄妹”的前提下，上升到理性的思考，拓展了文章的廣度，深化了文章的主旨。  訓(xùn)練目標(biāo)　1.理解作文的立意與選材的內(nèi)涵。2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確立意與選材的基本方法。 一、立意 “千古文章意為高”，“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合”，沒有好的立意，學(xué)生就很難寫出高分作文。所以，在準(zhǔn)確審題的基礎(chǔ)上確定文章的主題，對(duì)學(xué)生來說至關(guān)重要。立意的基本要求是： (1)正確、鮮明。所謂正確，是指考生確立的主題反映了自然的本質(zhì)和規(guī)律，反映了生活的本質(zhì)和主流，符合社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。所謂鮮明，是指考生確立的主題能旗幟鮮明地表示自己愛什么、憎什么，贊成什么、反對(duì)什么。 (2)深刻、新穎。所謂深刻，是指考生確立的主題能反映生活的本質(zhì)，能揭示事物所包含的深刻的內(nèi)涵。所謂新穎，是指考生確立的主題是自己的新認(rèn)識(shí)、新感受，能給人以新的啟示。 (3)思想內(nèi)容積極向上。優(yōu)秀作文好比一面鏡子，它能折射出作者的內(nèi)心世界。思想內(nèi)容積極向上的作文，才能引導(dǎo)人們明辨是非，才能感染讀者、引人深思。 二、選材 高考語文《考試說明》作文發(fā)展等級(jí)要求“材料豐富”“材料新鮮”。俗話說“巧婦難為無米之炊”，同樣，佳作華章須用材料來構(gòu)建組合。選材的原則有四點(diǎn)： (1)有“信度”。要選剪真實(shí)確鑿的材料，真實(shí)確鑿的材料是使文章具有感染力和說服力的保證。 (2)有“效度”。選剪要精，要為表現(xiàn)主旨服務(wù)。 (3)有“力度”。要選剪典型的材料，即選取某一類事物中最有代表性的事例或材料。 (4)有“新度”。要選剪新穎生動(dòng)的材料，即選取那些具有新鮮感和感染力的材料。 文本借鑒 佳作賞讀 亮點(diǎn)評(píng)析 自己作主(1) 劉處長雖然已到了退休年齡，辦了手續(xù)，但那頭發(fā)卻是又黑又密，像個(gè)年輕人似的，在別人看來是用一頭假發(fā)在裝嫩。(2) 一天，老伴對(duì)他說：“老劉啊，就別再留那官場(chǎng)頭了，讓別人誤以為你戀著那處長的位置呢！你國字臉，鼻梁上架著一副眼鏡，最好留成大背頭，像個(gè)教授什么的，多上檔次！”老劉一聽，覺得有點(diǎn)道理，于是直奔理發(fā)店。師傅給他改了發(fā)型，吹了風(fēng)，噴了摩絲。老劉出來，一臉的陽光燦爛。 雙休日，兒子兒媳回來吃飯，一見老爸變了發(fā)型，像見了外星人。兒子說：“老爸，你的頭發(fā)怎么變樣了？”老劉說：“頭發(fā)怎么了，不好看嗎？從前是幾十年一貫制，現(xiàn)在不是講創(chuàng)新嗎？這叫與時(shí)俱進(jìn)，與國際接軌！”兒子笑著說：“‘俱’什么‘進(jìn)’，‘接’什么‘軌’呀！你這叫復(fù)舊。你的發(fā)型就像一個(gè)老學(xué)究，‘套中人’，老氣橫秋。我建議你留個(gè)新潮頭?！崩蟿⒉灰詾槿坏卣f：“我又不是年輕人，又不想返老還童，既然已經(jīng)改成‘大背’了，就‘大背’吧！” 兒媳一聽，忙制止說：“絕對(duì)不行，大‘背’的‘背’就是‘背時(shí)’的‘背’。多殺風(fēng)景啊！”兒子兒媳說著，硬把老劉塞進(jìn)車?yán)?，去理發(fā)中心給老劉理了個(gè)新潮發(fā)型。 又過了一個(gè)星期，女兒從外地回來，一眼看見爸爸的新潮發(fā)型，沖著他嚷道：“爸爸，老了就是老了，事實(shí)無法改變，就別再留戀青春年華了。這種發(fā)型不適合您！走，快到理發(fā)店，幫您理個(gè)頭，頭是很有內(nèi)涵的發(fā)型，要不，很多老一輩革命家怎么都對(duì)這個(gè)發(fā)型情有獨(dú)鐘呢？” 老劉經(jīng)不住女兒的勸說，只得隨著女兒去理成了頭…… 到了月底，一家人包了桌酒席，祝賀老劉六十大壽并光榮退休。老劉讓兒女們先去，說自己隨后就到。大家來到酒店，沒事又說起老劉的發(fā)型，都說自己的設(shè)計(jì)最合理，最美觀，最大方。說著說著，老劉來了，頭上戴著一頂帽子。全家人都感到納悶。老劉說：“退休一個(gè)月，你們給我變了三次發(fā)型，都想指揮我的腦袋，都想按你們的‘世界觀’改造我的腦袋，我覺得這不行，我的腦袋還得我說了算。”老劉說完，摘掉帽子——竟然剃了個(gè)锃光閃亮的和尚頭！老劉說：“現(xiàn)在我的頭是一張白紙，以后頭發(fā)長長了，留什么發(fā)型，我自己作主！”(4)大伙一片啞然。 (1)題目是寫作的中心，“自己作主”的言外之意是要求學(xué)生寫一件事情，這件事情必須是按照自己的意愿完成的。因?yàn)槲捏w要求，可以選取一人一事或一人幾事的立意布局。 (2)作者選取了劉處長的典型特征——發(fā)型?！坝靡活^假發(fā)在裝嫩”是劉處長迫于官場(chǎng)應(yīng)付的無奈之舉。 (3)劉處長的發(fā)型從“官場(chǎng)頭”到“大背頭”“新潮型”“內(nèi)涵型”，都是在別人的操控下做的改變。內(nèi)容上雖然和題目相反，但是，這是欲揚(yáng)先抑的寫法，為下文自己做主鋪墊蓄勢(shì)。 (4)或許家里人的意見各有道理，但那都是別人的設(shè)計(jì)，不一定適合老劉本人。在改變發(fā)型的過程中，老劉終于悟出了有些事要由自己作主的道理。 小結(jié)　取材上以小見大，情節(jié)上一波三折。結(jié)尾點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，趣味橫生。 技法總結(jié) 一、創(chuàng)新立意“三法” 1．高屋建瓴法 所謂“高屋建瓴法”，就是指作文要“大氣”，要有高遠(yuǎn)的立意。深刻高遠(yuǎn)的立意總是與“自我”無緣的，所以超越自我的局限，追求更高的精神、價(jià)值、情感，必須把現(xiàn)實(shí)生活融入到作文中，不要就事論事，盡量用大的眼光去看，要用世界的、長遠(yuǎn)的、人生的目光去審視生活、生命和人生。在超越中，立意由低級(jí)到高級(jí)、由淺到深的大致順序是：自我→家庭→集體、階級(jí)→民族、國家→人類→地球→宇宙。 2．多角立體法 角度是指作者站在什么位置，以什么樣的視角以及以什么樣的思維方式來觀察、審視、認(rèn)識(shí)客觀事物，從而描寫景物、敘述事件、說明事物、評(píng)論問題等。角度不同，思路不同，立意也不同。盡管高考作文的主題是唯一的，但是只要巧妙地轉(zhuǎn)換立意角度來表現(xiàn)，就會(huì)令人眼前一亮。如變一般性的歌頌為思考，寄以遠(yuǎn)慮；或從人文的角度來批判，表達(dá)憂思；或從政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析，縱論價(jià)值；或從生物科學(xué)的角度表述，推因析果。 3．借象傳意法 所謂借象傳意，就是作者把文章主旨和濃厚的感情寓于客觀事物或事件的描寫敘述之中。作者根據(jù)客觀事物之間的某種聯(lián)系，借助聯(lián)想與想象的作用，通過描摹熟悉的、具體的、自然的東西，表現(xiàn)生疏的、抽象的、社會(huì)的東西，從而形成象征性的手法，揭示出某種象征性的哲理意義，使主旨深遠(yuǎn)、寄意深刻，發(fā)人深省。 這就是“借物抒情”“托物言志”的象征性表現(xiàn)手法。 二、作文選材法 1．古今縱橫選材 此法主要是指援引典型的歷史事實(shí)來闡明主旨。以史作證，談古論今，將古代事實(shí)正反并用，可以顯示出深厚的文化底蘊(yùn)，因而比一般的講道理更令人信服。 2．百里挑一選材 選材貴在精而不在奇，貴在特而不在多，貴在小而不在 大……即使你有大量的相關(guān)材料，也只能選用其中最典型的、最有代表性的，講究以一當(dāng)十，以少勝多。 3．?dāng)X英取華選材 擷英取華法，即向名家詩文取料。歷代名人名篇名詩名句是寫文章時(shí)取之不盡的材料庫。 4．尋小搜微選材 題材不怕“小”，關(guān)鍵是有生活意義，能引發(fā)人們對(duì)社會(huì)、生活的正確認(rèn)知。以小見大，見微知著。 作文命題：寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德。生活處處需要寬容，每個(gè)人也必須具有寬容之心。請(qǐng)結(jié)合你的感受，把你對(duì)“寬容”的理解寫成一篇作文。題目自擬，文體自定，不少于800字。 病文呈現(xiàn) 漫談“寬容”(1) 食堂排隊(duì)打飯，難免磕磕碰碰。你走神了踹了別人一腳，歉然一聲“不好意思”，別人讀懂了里面的意思，大度地一嗔或一笑，淡了云煙，依然彩虹，這就是寬容。 人與人相處，要講點(diǎn)寬容。唐代婁師德教育他弟弟為官待人要寬容。他弟弟問：“假如有人往我臉上吐唾沫，我也不和人爭，只把唾沫擦去，像這樣退讓是不是可以？”婁師德說：“這還不行。你把它擦去，還是違背發(fā)火人要羞辱你的意愿。我看還不如讓唾沫自然干掉為好?！薄妒ソ?jīng)》上說，如果有人打你的左臉，你連右臉也要給他。二者雖然過分，但是其精髓可汲、精神可學(xué)。俗話說“處事讓一步為高，待人寬一步是?！?，這與孔子教育學(xué)生要溫、良、恭、儉、讓是相通的。香港作家素素有一本隨筆集叫《寬容是首歌》，一出版就銷售一空?？梢姡寮业膶捄駩廴怂枷胫两袢匀挥兄裰氐牡赖禄A(chǔ)……(2) 寬容，是一種做人的大氣，是一種協(xié)調(diào)人際關(guān)系的杠桿，它的意義不在于如何給人家讓步，而在于怎樣接受讓你心煩的人和事。(3) 如何才能做到寬容？那就要做到四點(diǎn)：容人，容言，容事，容心。寬容最重要的是容人，它是容言、容事之根本。容人是一種優(yōu)雅，是一種風(fēng)度，是一種美德。容言則需要廣開言路，集思廣益。兼聽則明，偏聽則暗。我們?cè)谏钪屑葧?huì)聽到好話，也會(huì)聽到壞話。我們周圍既有表揚(yáng)，也有批評(píng)；既有奉承，也有諷刺。氣量大，有風(fēng)度，既能聽得進(jìn)甜言蜜語，也能容得下直言不諱。對(duì)待媚言，一笑了之；對(duì)待諂言，義正詞嚴(yán)；對(duì)待良言，積極采納；對(duì)待批評(píng)，有則改之，無則加勉。 容事，就得凡事能裝在心中，以平常心待之，冷靜處之。容心，就是要有一顆寬容之心，讓心像天空一樣高遠(yuǎn)，像大海一樣深邃，超脫凡塵俗事的瑣碎計(jì)較，情系朗朗乾坤的瀟灑幽靜。容心要做到一視同仁、以誠相待?！? 寬容是人之博大，人之崇高，人之快慰的優(yōu)良品德。寬容是人生難得的佳境，是一種需要鍛煉、需要修養(yǎng)才能達(dá)到的境界。雨果曾說過一句話：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是人格的魅力，濃縮了友愛、體貼和理解。”愿更多的朋友，能擁有寬容之心，寬厚待人，寬厚做事。寬容于己不會(huì)失去什么，反而可以收獲快樂、收獲成功，還會(huì)給世界增添快樂和溫情。敞開寬大的胸懷，你將是最后的勝利者。(4) 病因分析 《漫談“寬容”》一文思路清晰、語言流暢，顯示了該考生扎實(shí)的語言功底和較強(qiáng)的建構(gòu)文章的能力。但文章存在的問題也是顯而易見的。既然是“漫談‘寬容’”，就應(yīng)該盡可能全面地論述人們對(duì)“寬容”的態(tài)度。既要從正面論述“為人應(yīng)該講寬容”的道理，又要從反面論述“對(duì)有些人不能寬容”的理由。如果題目是“為人不妨寬容點(diǎn)”，自然可以只進(jìn)行正面論述?？墒牵髡邔忣}不全面，沒有弄清“漫談”的內(nèi)涵，忽略了反面論證，以至于文章偏題。 (1)“漫談”，限定了文章寫作的內(nèi)容，應(yīng)該是比較寬泛的。 (2)舉例后，應(yīng)該對(duì)事例進(jìn)行分析，否則就會(huì)“油水分離”。這恐怕是很多考生寫議論文時(shí)存在的問題。 (3)以下是圍繞著“怎么做”展開的論述。采用“總分”式的論述結(jié)構(gòu)，條理很清晰。 (4)就整篇文章來看，若不是題目限定了內(nèi)容，還是相當(dāng)不錯(cuò)的。 佳作再續(xù) 漫談“寬容” 食堂排隊(duì)打飯，難免磕磕碰碰。你走神了踹了別人一腳，歉然一聲“不好意思”，別人讀懂了里面的意思，大度地一嗔或一笑，淡了云煙，依然彩虹，這就是寬容。 人與人相處，要講點(diǎn)寬容。唐代婁師德教育他弟弟為官待人要寬容。他弟弟問：“假如有人往我臉上吐唾沫，我也不和人爭，只把唾沫擦去，像這樣退讓是不是可以？”婁師德說：“這還不行。你把它擦去，還是違背發(fā)火人要羞辱你的意愿。我看還不如讓唾沫自然干掉為好。”《圣經(jīng)》上說，如果有人打你的左臉，你連右臉也要給他。二者雖然過分，但是其精髓可汲、精神可學(xué)。俗話說“處事讓一步為高，待人寬一步是?！?，這與孔子教育學(xué)生要溫、良、恭、儉、讓是相通的。香港作家素素有一本隨筆集叫《寬容是首歌》，一出版就銷售一空?？梢?，儒家的寬厚愛人思想至今仍然有著厚重的道德基礎(chǔ)。因此，在別人失意和失敗時(shí)應(yīng)多一份寬容，少一點(diǎn)苛求；收斂殘夢(mèng)，預(yù)示日出，這是必要的。當(dāng)自己得志時(shí)，多一點(diǎn)謙虛，少一點(diǎn)盛氣，對(duì)身邊的人也是一種鼓勵(lì)。那么，在生活中是不是都應(yīng)該盡如彌勒佛哲學(xué)般“大肚能容，容世間難容之事”呢？其實(shí)也未必，對(duì)所容之事也要具體分析，只能“容天下應(yīng)容之事”。對(duì)窮兇極惡，損人利己，玩弄人、作踐人的敗類，我們千萬不能像東郭先生對(duì)狼那樣一味寬容。我認(rèn)為當(dāng)“敬君子，治小人”才行。比如社會(huì)治安混亂，流氓滋事，蟊賊橫行，只有實(shí)施“嚴(yán)打”，切實(shí)治一治，才能保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全。 有一篇文章叫《小人不可得罪》，我不敢恭維。對(duì)危害社會(huì)的不良分子的溫和與忍讓，到頭來受害的首先是你自己。在此，套用一下魯迅先生的觀點(diǎn)，就是如果你對(duì)他寬容，他也不會(huì)對(duì)你寬容；到時(shí)候你遭了殃，不僅想寬容他不可能，而且想不寬容他也不可能了。 生活需要寬容，但不加區(qū)別地一味寬容，則意味著社會(huì)責(zé)任感的缺乏。 沒有寬容，人將變得危險(xiǎn)；一味寬容，人將變得脆弱。 命題呈現(xiàn) 曾經(jīng)有人說，阮籍、鄭板橋、布魯諾是另類；也有人說，韓寒、李宇春、丁俊暉是另類；還有人說，國家體育場(chǎng)鳥巢的設(shè)計(jì)、廣州亞運(yùn)會(huì)的“水上開幕式”很另類…… 請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)生活中“另類”的看法，寫一篇記敘文，自擬標(biāo)題，不少于800字。 答案精析 語言知識(shí)積累 一、 1．(1)①co?、赾uō?、踦iē　④sh?、輇 (2)①jiě/ji/xi?、赾hunɡ/zhunɡ?、踛/ji　④běnɡ/bēnɡ 2．(1)裊娜/鳧水　(2)戒備/告誡　(3)引擎/真摯/風(fēng)馳電掣　(4)贖罪/瀆職/案牘 二、 理解運(yùn)用 (1)泉水干涸，魚靠在一起以唾沫相互濕潤。語出《莊子大宗師》。后用以比喻同處困境，以微小的力量相互救助。 (2)彼此共同承受幸福與災(zāi)禍。 (3)比喻共同度過困難。 對(duì)點(diǎn)小測(cè)　(1)√。(2)√。(3)。不合語境。 辨詞填空 (1)①包含?、诎?(2)劇烈　強(qiáng)烈 整體感知 AD 　[B項(xiàng)“被迫”理解不準(zhǔn)，應(yīng)該是犯人們自動(dòng)請(qǐng)求。C項(xiàng)理解錯(cuò)誤，應(yīng)該是“在一位跛子男子的指揮下”。E項(xiàng)“文章最后一段流露出作者對(duì)幸存者私心觀念的不滿”理解錯(cuò)誤，屬于主觀臆斷。] 課堂互動(dòng) 1．報(bào)告文學(xué)一般分為三個(gè)種類：典型人物報(bào)告文學(xué)、重大事件報(bào)告文學(xué)和社會(huì)問題報(bào)告文學(xué)。本文屬于重大事件報(bào)告文學(xué)。寫作時(shí)一般都采用特寫鏡頭式的描寫方法，也就是在交代事件和揭示問題的過程中，把鏡頭對(duì)準(zhǔn)一個(gè)又一個(gè)的人，寥寥數(shù)筆，白描勾勒。犯人、盲人等特殊社會(huì)群體在救災(zāi)中的表現(xiàn)尚且如此，其他人自不必說了。 2．(1)在看守所，當(dāng)看到軍人們面對(duì)沒有圍墻、沒有電網(wǎng)阻隔的眾多囚犯仍舊恪盡職守時(shí)，我們肅然起敬；當(dāng)看到囚犯們面對(duì)狼藉而空曠的廢墟竟無人逃跑，最終主動(dòng)請(qǐng)求加入救援大軍時(shí)，我們感慨萬千。無論是軍人還是囚犯，他們美麗的人性都值得我們尊敬。 (2)在盲人區(qū)，面對(duì)無邊的廢墟，盲人們又能做些什么？但他們做了，他們用敏感的聽覺、觸覺、味覺，盡心地做著。尤其在“一根古老的弦首先在廢墟中昂揚(yáng)地顫響了”以后，盲人樂隊(duì)成立了?！皬U墟上回蕩著一種奇跡般的旋律”，慰藉并鼓舞著慘遭劫難的人們。 (3)在“大戶”里，“五室嬸”把大家庭組織得井井有條，把那些苦澀的日子調(diào)劑得和睦而又溫馨。所有這些都充分展現(xiàn)了人性美。 3．(1)寥寥幾筆，真實(shí)地描述了災(zāi)難的巨大破壞力。 (2)短短幾句，將盲人的執(zhí)著與艱辛刻畫得淋漓盡致。 問題爭鳴 (提示)甲方應(yīng)強(qiáng)調(diào)特定的語境——危急關(guān)頭，面對(duì)生與死的考驗(yàn)，良知能改變一個(gè)罪人，甚至惡人。乙方應(yīng)從一個(gè)人固有的性質(zhì)方面論證，強(qiáng)調(diào)“江山易改，本性難移”，以“東郭先生”“農(nóng)夫與蛇”等為例證，論述生活中要提高明辨是非、認(rèn)清本質(zhì)的認(rèn)知能力。