2019人教部編版四年級上冊語文《3.現(xiàn)代詩二首》教學設計及教學反思
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2019 人教部編版四年級上冊語文《3.現(xiàn)代詩二首》教學設計及教學反思教材分析:《秋晚的江上》是近代詩人劉大白 1923 年的作品。這首詩從整體框架上采用了當時流行的小詩體,小幅的描寫,簡潔的勾勒,散文的句式,即興的抒發(fā),描繪出了江邊秋天黃昏時的景象?!痘ㄅ8琛啡娝墓?jié),每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“ 花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“ 花牛在草地里做夢” 。用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式,將草叢中的花牛行動、景象巧妙生動地展現(xiàn),表達了詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。學情分析:對學生進行詩歌的吟誦,進行詩的熏陶,在他們幼小的心靈里播下詩的種子,無疑是一件非常有意義的事情,這有利于學生個性的發(fā)展。在教學時老師要通過多種閱讀方式理解課文內(nèi)容,感受詩歌的快樂氛圍。教學建議:要引導學生整體感知課文,在讀懂詩歌的基礎上讓學生想象詩歌中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。教學目標:【知識與技能】1.認識本課的生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解兩首詩的內(nèi)容,想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。4.體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像?!具^程與方法】以朗讀、感悟、聯(lián)想為主,以詩歌特有的音律美,引導學生感受對大自然風景的喜愛。同時,運用多媒體音樂、畫面營造氛圍,讓學生獨立思考、獨自體會。【情感、態(tài)度與價值觀】對學生進行愛大自然、愛祖國的思想教育。教學重難點:重點理解兩首詩的內(nèi)容, 想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。難點體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。教學準備:教師: 制作多媒體課件。學生: 搜集關于秋天的詩。教學時間:2 課時第一課時教學目標:1.認識本課生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.說說《秋晚的江上》描繪了哪些景物,想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。教學重難點:重點理解課文內(nèi)容。難點想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。教學過程:一、 談話導入用一幅畫導入:夕陽西下,照紅了江面,晚歸的鳥兒低飛在江面之上,引起學生思索。這樣美得景色,我們現(xiàn)代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢?一起去看看吧。(板書課題)二、初讀詩歌,整體感知1.同學們,你們喜歡《秋晚的江上》這首詩歌嗎?喜歡的話就趕緊讀讀吧。2.學生自由朗讀詩歌,注意讀準字音,讀通句子。3.畫一畫:畫出本課的生字,多讀幾遍。4.認一認:出示生字,生詞,開火車認讀。歸巢 馱著 斜陽 頭白 蘆葦 妝成 一瞬 紅顏5.幫一幫:四人小組互讀課文,互相幫助指正。6.比一比:每組推選一名代表讀詩歌,比比哪個小組讀得正確、流利。三、研讀詩歌,理解詩意,體會感情(一) 整體感知。1.自由朗讀詩歌,畫出自己喜歡的詩句,反復練讀。2.說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機指導朗讀。3.每一小節(jié)詩寫了什么,全班交流。(二) 學習第一小節(jié)。1.指名讀第 1 節(jié)。2.教師示范,配圖配樂朗誦。3.思考問題: (1)鳥兒要干什么?是怎樣的狀態(tài)? (鳥兒歸巢,倦了) (2)“馱”字突出了什么?(突出鳥倦的程度;另一方面也是景致的進一步渲染和綺麗的想象)4.配圖配樂齊讀。(三) 學習第二小節(jié)。1.指名讀第 2 小節(jié)。2.學生說說這一小節(jié)描繪的畫面上出現(xiàn)了什么景物?3.學生自主學習,在書中畫有關的景物,組內(nèi)交流后匯報。4.思考問題:(1)“鳥翻雙翅,抖落斜陽”是什么修辭手法?這樣寫有何好處?(夸張;體現(xiàn)了鳥擺脫重負,追求自由的精神) (2)“妝”“紅顏” 是什么修辭手法?有何好處?(擬人, “妝”“紅顏”把蘆葦人格化,給詩文平添一絲情趣、一絲生氣) 5.指導學生朗讀詩歌。6.指名誦讀、賽讀。四、整體感受詩歌內(nèi)涵1.從詩中描繪的景色中可以感受作者的心情是怎樣的?(無比欣悅 )2.詩人為什么能寫出這么美的詩呢?(觀察,感受,描繪,想象)3.過渡:讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛,充滿詩意的心,一起感受秋天吧。閉上眼睛,想象秋天,你的頭腦中出現(xiàn)了什么畫面呢?和同學一起交流一下。 五、激情朗誦,升華情感全班展示朗讀、賽讀。師生共同評價,評出“全班最佳朗讀獎” 。六、自悟自得教師引導學生談談自己的學習收獲及學習感悟。板書設計:第二課時教學目標:1.認識本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解詩的內(nèi)容,想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。3.體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。教學重難點:重點引導學生理解詩的內(nèi)容,體會詩歌表達的思想感情。難點鼓勵學生大膽想象,仿照課文再續(xù)編一段詩歌。教學過程:一、導讀引入,激發(fā)興趣1.上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷,這節(jié)課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。2.板書課題。3.齊讀課題。二、學習詩歌1.自讀感知。請自由把課文讀幾遍,把字音讀準確,把詩讀流利,讀完想一想:你從詩中感受到了什么。(提示:可以從詩中的關鍵字、詞、句中去體會,可以從整首詩的內(nèi)容上去體會,可以從詩的形式上去感受,也可以從詩的思想上去感受)2.點撥感悟:(1)指名分小節(jié)讀,正音,認識生字。(2)從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的?你是從哪些詞句體會到的?(指導學生抓住“壓扁”“霸占”“甩 ”“偷渡” 等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊 想象感悟)(3)有感情地朗讀。這首簡短的小詩,我們要邊讀邊想象,才能入情入境,請同學們自由朗讀,看看誰能通過朗讀表現(xiàn)出作者對生活的熱愛。學生練讀,指名讀,男女生比賽讀。3.領悟?qū)懛ǎ?1)默讀詩歌,說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方?(2)生談自己的發(fā)現(xiàn)。(3)師小結(jié): A.每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“ 花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢” ,用 簡單明朗、 輕快活潑、一詠三 嘆的詩句形式,讀起來朗朗上口。( 結(jié)構(gòu)一致)B.用詞講究,動詞用得很準確, “壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動作的詞的使用,既準確又形象。我們要學會用詞,同一個意思可用不同的詞來表達,這樣就不顯得單調(diào)和重復。板書設計:花牛歌教學反思:這是一篇略讀課文,教學時應給學生較多的時間和空間,使學生的閱讀、表達能力在語言實踐中得到鍛煉。為此在教學時我主要從以下幾點入手:一、品讀兩首詩歌,把握詩歌主旨。二、加強詩歌朗讀訓練,在讀中感悟,受到美的熏陶和感染,多讀才能更好地領悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學生讀詩,進而感悟理解詩歌。四年級學生已積累了一定的理解詩歌的方法,在教學中應滲透學習方法的指導,以讀促思,以讀帶悟,以讀傳情,為學生今后學習詩歌打下牢固的基礎。三、通過品讀含義深刻的詩句,從中想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。- 配套講稿:
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- 2019 人教部編版 四年級 上冊 語文 3. 現(xiàn)代詩 教學 設計 反思
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