2019人教部編版五年級上冊語文全冊教案設計及教學反思

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2019人教部編版五年級上冊語文全冊教案設計及教學反思12019人教部編版五年級上冊語文全冊教案設計及教學反思第一單元1.白鷺教學目標： 1.認識“鷺、嫌、喙”等 8個生字，會寫“素、宜、鶴” 等11個生字。2.正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫面。3.聯(lián) 系 課文內容， 結 合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這 個句子的意思。4.初步了解課文借助具體事物抒 發(fā)感情的方法。教學重難點：1.本 課 的重點是引 導 學生聯(lián)系課文內容，結合生活實際理解“ 白 鷺是一首精巧的詩” 這個句子的意思。2.難 點是初步了解課 文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。教學準備：白鷺課件共四組。2019人教部編版五年級上冊語文全冊教案設計及教學反思2第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對比圖。第二組：白鷺的外形圖及文字描述。第三組：白鷺生活場景圖三幅及文字。（覓食、棲息、低飛）第四組：白鷺全部生活場景圖及文末一段文字。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。1.出示謎語讓 學生猜：嘴 長頸長腳也長，愛穿一身白衣裳，常在水邊結伙伴，田野溝渠尋食糧。（打一動物）謎底：白鷺 （師出示圖片）2.我國現(xiàn)代杰出的文學家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學習郭沫若先生的散文詩《白鷺》，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境界。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.學生小聲自讀課文，勾畫出不 認識的字，借助拼音讀一讀。2.指名讀生字、新 詞 ，質疑交流。3.重點區(qū)分翹舌音“朱、澄”，平舌音“ 增 ”，指導“鶴、嫌” 的書寫。2019人教部編版五年級上冊語文全冊教案設計及教學反思3［ｐuxuewang．ｃom］三、再讀課文，整體感知。1.請 學生大聲朗讀課 文，要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。2.引 導 學生整體把握課文內容，思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？(白 鷺 的顏 色、身段的精巧及 覓食、棲息、飛行時的韻味)3.理清文章脈絡，指 導分段。第一部分(1)白鷺是一首精巧的詩。第二部分(2—5)白鷺顏 色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。第三部分(6—8)白鷺 在覓食、棲息、飛行時充滿韻味，給人們以美的享受。第四部分(9—11)白鷺實在是一首韻在骨子里的散文詩。第二課時一、復習故知，導入新課。1.指名朗讀 生字、新 詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.請 學生背誦有關白 鷺的詩句。二、賞讀1-5 自然段，感悟白鷺的“ 精巧” 美。1.直入開篇，抓住中心：白鷺這種常見的鳥，在郭沫若先生2019人教部編版五年級上冊語文全冊教案設計及教學反思4的眼里，它卻是一首--“精巧的詩”。板書： 精巧的 詩2.指名回憶詩 的特點：在你 們印象中，詩有哪些特點呢？（語言精煉形象，節(jié)奏感強，富有意境。）3.自由朗讀課 文1-5自然段，體會白鷺詩一般的“精巧美”。為什么說白鷺是一首精巧的詩呢？打開課本，讀讀1-5小 節(jié) ，邊讀邊想邊 畫-- 從哪些地方可以看出白鷺的精巧？[整體感知，讀出學生自己的理解，感受白鷺外形的詩一般的精巧美。]4.集體交流，引導，感悟。相機使用多媒體展示白鷺的外形圖和對比圖。第二小節(jié)--概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美?。ㄒ龑W生抓住關鍵詞體會并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美。）第三小節(jié)--對比描寫：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨特的小巧美和尋常美。（引導學生在對比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂，讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。）第五小節(jié)--2019人教部編版五年級上冊語文全冊教案設計及教學反思5具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪?。ㄒ龑W生觀察白鷺的近景圖，說出白鷺的外形，讀中體會白鷺形體一切都很適宜，像詩一樣精巧，優(yōu)美。）▲白鷺真是一首“ 精巧的詩” ?。」磐駚?，人 們常說：詩中有畫，畫中有詩。聽聽課文6-11自然段，也許大家能從“白鷺”這首詩中找到優(yōu)美的、富有詩意的畫面！三、賞讀6-11自然段，感悟白 鷺的“ 韻味美 ”。1.范 讀課 文 6-11小節(jié)。（音樂稍低）2.指名交流捕捉到的關于白鷺生活的畫面：此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢？（覓食、棲息、低飛）3.布置學生自讀自悟：哪些畫面深深地吸引了你呢？用心讀一遍，畫出使你回味無窮的詞句，并寫下你的感受！ 4.學生自讀 自悟自寫，教 師巡視指導。5.指名學生集體交流，相機使用多媒體展示畫面，師生導讀導悟。第一幅圖--白鷺覓食（第6 小節(jié)）（1）指名讀或說出讀 后的感受。（2）展示畫面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩般迷人！2019人教部編版五年級上冊語文全冊教案設計及教學反思6（3）欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫，你們能給它取個畫名嗎？（4）精讀第一句，體會 擬人手法的絕妙，體會白鷺與水田的和諧搭配。文中不說白鷺“叼魚 ”，卻說它“站著釣魚”，你是怎樣理解的？（5）指名給畫配上畫外音，指 導有感情地配樂朗讀課文，讀出詩一般的韻味。第二幅圖--白鷺棲息（第7 小節(jié)）（1）指名讀或說出讀 后的感受。 （2）展示畫面“棲息圖”是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣?。?）看看圖，讀讀畫面下的文字，再 說說你們的感受吧？（4）指名交流感受。（5）點擊畫面隱藏的文字 “人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？” ，質疑激趣，啟 發(fā)想象：你們說 ，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨處小樹的絕頂，真的是在瞭望嗎？（6）指名給畫配上畫外音。（7）配樂齊讀課文。的確，郭沫若的 這一疑問，真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面??！用心讀一遍2019人教部編版五年級上冊語文全冊教案設計及教學反思7，讀出自己的感受吧！第三幅圖--白鷺低飛（第8 小節(jié)）（1）指名讀或說出讀 后的感受。（2）展示畫面“低飛圖”及第8小節(jié)的內容。（3）指導朗讀，讀出內心的悠然和快 樂。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無窮的樂趣！看白鷺乘著夕陽歸去，是一件多么快樂的事情啊！讓我們一起來感受一下吧?。?）聯(lián)系生活實際， 說說自己目睹白鷺的親身經歷?！斘覀冊俅尉劢拱樕畹漠嬅妫坏貌惑@嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美！第四幅圖--白鷺全部生活場景（1）展示白鷺生活場 景組合圖，配樂讓學生靜靜地欣賞。（2）質疑：此時此刻，你 覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？（3）指名集體交流，體會“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌！”說出自己的內心感受。（4）教師描述：是啊，白 鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩！（5）全景圖中顯示第 11小節(jié)文字：白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。2019人教部編版五年級上冊語文全冊教案設計及教學反思8（6）齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣，面對這可愛的小精靈，發(fā)出內心的贊嘆吧?。?）板書：韻味無窮 的詩四、賞讀全文，總結全文。1.賞讀全文。也許白鷺這首精巧的詩，這首韻味無窮的詩，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文，細細品讀，感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美！2.齊讀。（音 樂漸高）3.指名說說 欣賞了全文以后的感受。4.教 師總結：老師最想 說的是，生活中并不缺少美；缺少的是我們人類發(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠地祝愿同學們人人擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美！五、布置課外作業(yè)。1.背 誦課 文，抄寫你喜歡的自然段。2.閱讀類似 課文《白 鷺》這樣的美文，寫下自己的感受。2019人教部編版五年級上冊語文全冊教案設計及教學反思92019人教版部編本五年級上冊第2課《落花生》教學設計（含教學反思）2.落花生教學目標：1.認識“畝、吩”等5個生字，讀準多音字“便” ，會寫“畝、播”等8 個字，會寫“播種、澆水”等6個詞語。 2.有感情地分角色朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫了哪些內容。3.理解父親 借花生告 訴“我們”要做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。教學重難點： 1.本 課 的重點是引 導 學生通過對課文的整體把握和重點字詞的理解，了解花生的特點和圍繞花生寫了哪些內容，弄清課文的主次。2.難 點是想緊扣爸爸 說的一段話展開朗讀體會，讓學生認識到本文借物喻人的寫法及其所蘊含的道理。2019人教部編版五年級上冊語文全冊教案設計及教學反思10教學準備： 1.布置學生搜集有關花生的生長特點及有關花生常識的資料。2.教 師 準備 落花生和其他果 實的圖片資料、文字資料和生字卡片。 教學課時：2課時 教學過程： 第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。 1.出示謎語 ：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花?！闭l能猜出這 是什么？（板書課題。）讓學生說說自己對花生的理解（花生的生長特點及有關花生的常識）。2.導 入新 課 。出示落花生的 圖片，教師補充講解花生為什么叫“ 落花生” 。本文的作者有一個筆名叫“ 落華生”，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山的童年時光。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.疏通字詞 。（1）要特別注意2019人教部編版五年級上冊語文全冊教案設計及教學反思11①正音：“ 榨”是翹舌音 ,讀zhà ，不讀zà； “空地”的“空” 讀第四聲；“ 吩咐 ”的“ 咐”和 “便宜”的“宜” 在文中 讀輕聲。②寫字: “慕”的中部是不要多寫一橫，不要寫成 “目”，下部不要少寫一點,不要寫成“ 小”；“亭” 下面是“ 丁”，注意不要寫成“子” ；“吩咐 ”都是“口 ”字旁；“畝”和“ 播”都有一個“田” 字。排火車讀生字：畝（mǔ）播（b ō）澆（jiāo）吩咐（fē n fu）亭（ tíng）榨（zh à）慕（mù）矮（ǎ i）（2）新詞理解。吩咐：口頭指派或命令。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。2.自由讀課 文。（提出要求： 讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓。）三、再讀課文，整體感知。1.指 導 學生分角色有感情地朗讀。2.引 導 學生整體把握課文內容，理清課文脈絡。課文圍繞花生講了哪些內容？（課文以“落花生” 為題，寫了一家人種花生、收花生、吃花生和議花生的事。）（1）朗讀第1自然段，思考：這一自然段描寫了哪些方面的內容？2019人教部編版五年級上冊語文全冊教案設計及教學反思12（寫種花生、收花生。）（2）朗讀第2自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？（母親提議過收獲節(jié)，并做了準備。）（3）整體感知課文內容（事情 發(fā)展順序）：a.課文先寫（種花生、收花生），再寫（吃花生），最后寫（議花生）。b.概括每部分內容。第一部分（第1自然段）：寫種花生、收花生。 第二部分（第2自然段）：母 親提議過收獲節(jié)，并做了準備。 第三部分（第3—15自然段）：父親對 花生品格的贊揚，使我們對花生產生了敬佩之情。第二課時一、復習舊課，導入新課。 1．指名朗讀生字、新 詞，檢查生字、新詞掌握情況。 2．復習舊知：齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生” 寫了哪些內容？3.導 入新 課 ：2019人教部編版五年級上冊語文全冊教案設計及教學反思13通過上一課的學習，我們已經感受到了花生的特別。這一課我們要繼續(xù)學習這篇課文，感受花生的特點及爸爸借花生告訴“ 我 們” 什么道理。 二、品讀感悟，體會情感。 1.默 讀課 文，哪一部分是詳寫？哪一部分是略寫？（議花生是詳寫。）思考：收獲花生后，全家人的心情怎樣？（抓住“居然” 讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）2.討論：花生的特點是什么？『www ．puXuewanｇ.com』（1）自由讀，指名讀 出花生的好處。答：花生味美、可以榨油、價錢便宜。（學生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。①填表助學，運用對比的手法突出花生的可貴之處：(在同學自由讀之后填表 )花生② ②②②② ②桃子、石榴、蘋果位置埋在地里② ②② ②高高地掛在枝頭外表矮矮的② ②②②②鮮紅嫩綠有無果實挖起來才知道 ② ②一見就生愛慕之心②出示花生和桃子、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一2019人教部編版五年級上冊語文全冊教案設計及教學反思14個讀桃子、石榴、蘋果，一個讀花生。③指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？④再次讀，看看你對花生又有什么新的認識？(引導學生體會出：花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻。)（1）對比讀句子，體會父 親對我們的希望?！澳敲矗艘鲇杏玫娜?，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人?！保▋删湓捯馑疾灰粯樱爸弧?是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人。)（2）出示父親的話，啟 發(fā)思考：父親借落花生來教育孩子們做個什么樣的人？引導感悟借物喻人的寫法。（齊讀父親的話，感悟借物喻人的寫法。）三、回顧課文，開展活動 。1.總結全文、深化中心做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的2019人教部編版五年級上冊語文全冊教案設計及教學反思15人。2.小 練 筆：生活中有很多平凡的人，他們像“花生”那樣，默默無聞地作著貢獻，用一段話寫寫你身邊這樣的人。板書設計教學反思： 1.課 前 設置 預習方案， 讓學生搜集有關花生的生長特點及有關花生常識的資料，了解花生的特點，可以激發(fā)學生學習的興趣，有助于學生對課文內容的理解。2.通 過 朗讀 培養(yǎng)學生的 語感是語文教學的重要任務之一，在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，充分喚起學生的情感投入，以激發(fā)興趣，讓學生保持注意力，以達到理解文本、感悟道理的目的。2019人教部編版五年級上冊語文全冊教案設計及教學反思162019人教版部編本五年級上冊第3課《桂花雨》教學設計（含教學反思）3.桂花雨【教學目標】1.認識“籮、杭”2個生字，會寫“蘭、籮”等10個字，會寫“桂花、木蘭花” 等5個詞語。2.有感情地朗讀課文。3.理解課本內容， 說說 “桂花”給“ 我”帶來哪些美好的回憶。4.理解句子含義，感受桂花香，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情?！窘虒W重難點】教學重點：體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。教學難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”所表達的感情。【教學時間】二課時2019人教部編版五年級上冊語文全冊教案設計及教學反思17【教學過程】第一課時一、出示圖片，激發(fā)興趣。1.出示桂花圖片：同學 們，這是什么花？——桂花 （師板書：桂花）2.師 ：今天我們要學的 課文就叫——桂花雨 （師板書：雨 齊讀課題）大家已預習過課文，誰來說說文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下來，就像下雨一樣。）二、自由讀文，檢查預習。1.學生自由讀課文。2.檢查生字 詞的讀音。著重強調要讀準前后鼻音：“蘭” 、“浸”、 “纏”為前鼻韻母，而“ 餅 ”是后鼻韻母。3.指名逐段讀課文。4.疏通課文脈 絡。三、初讀課文，初聞花香。1.作者字里行間流露出 對桂花的喜愛，是因為桂花很美嗎？請大家找出課文描寫桂花香的句子，想想作者喜愛桂花的原因。（課件出示描寫桂花的句子）2019人教部編版五年級上冊語文全冊教案設計及教學反思18（1）可是桂花的香氣，太迷人了。（2）桂花盛開的時候，不 說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（3）我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨啊！”（4）全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。（5）可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?2.這 些句子中，哪個字最能體現(xiàn)出桂花的香氣呢？（“浸”）3.“浸”本是指泡在液體里，在課文中也是這個意思嗎？點撥：理解詞、句的意思，要聯(lián)系上下文和自己的積累。4.是什么浸在桂花的香氣里呢？浸泡時間有多長呢？（“鄰 居 ”“整個村子”“全年”）5.從 這 幾個 詞語，你 讀出了什么？聯(lián)系上下文理解：“桂花盛開的時候，不 說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄肮鸹〒u落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！崩斫猓汗鸹ㄊ㈤_時，花香彌漫四方。不開花時，人們可以把以前曬干的桂花拿出來，做各式食品，如文中所說的桂花茶、桂2019人教部編版五年級上冊語文全冊教案設計及教學反思19花糕，除此之外，還有桂花酒、桂花元宵，等等。因為有了桂花食品，人們一年四季都能感受到桂花香甜的氣息。也就是說，村里每個人每一天的生活都是浸在桂花的香氣里的。四、品讀文段，再聞花香。1.對 作者而言，她的童年又是如何浸在桂花的香氣里的？（1）結合課文內容，我 們來看看。后記》（2）戀鄉(xiāng)的人，終于忍不住喊出 :“故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢？”—— 選自琦君的《家鄉(xiāng)味》五、拓展延伸，抒寫童年。2019人教部編版五年級上冊語文全冊教案設計及教學反思241.學 習 本文寫法，寫一寫自己的童年。（你的童年又是什么味道的呢？請以“兒 時的味道” 為主題，寫寫你的童年 記憶吧。）2.薦 讀 琦君的作品：《一對金手鐲》和《下雨天真好》，讓學生在濃濃的書香中找到一份童年的快樂。板書設計： 教學反思：《桂花雨》是一篇文質兼美的散文，作者琦君用抒情的筆調，寫下對親人的思念和對故鄉(xiāng)的懷念。文筆疏淡有致，令人回味。文首開篇明旨，寫小時候我喜歡桂花，因為它的香氣、童年的搖花樂，文章后半部分，寫母親愛家鄉(xiāng)的桂花。上課時，我們要把教學重點放在：②②1.談話營造 閱讀期待，感受桂花雨迷人的香。在具體教學中，抓住一個“浸 ”字，扣住花香，感受桂花香已經融入到了人們生活中的每一個細節(jié)。2019人教部編版五年級上冊語文全冊教案設計及教學反思25②②2.享受搖花 樂，體悟母 親的思鄉(xiāng)情懷。借助朗讀，把文字化成一幅幅畫面，從畫面中點出這是思鄉(xiāng)之雨、回憶之雨。這樣的處理，主要是抓住了桂花的香、搖花的樂，花雨的美，牽出對童年的懷念，對故鄉(xiāng)有留戀，讓作者魂牽夢縈。2019人教版部編本五年級上冊第4課《珍珠鳥》教學設計（含教學反思）4* 珍珠鳥教學目標1.認識“蔓、幽”等9個生字，讀準多音字“挨” ；2.正確、流利、有感情地朗讀課文；3.了解珍珠鳥的樣子和特點，理解 課文內容，體會作者情感；4.理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人與動物和諧相處的美好境界。教學重難點本課重點在認識珍珠鳥在“我” 的照料和呵 護下發(fā)生變化的2019人教部編版五年級上冊語文全冊教案設計及教學反思26過程，感受作者的寫作方法；難點是理解“信賴，往往 創(chuàng)造出美好的境界” 的含義，領悟人與動物和諧相處的美好境界。教學準備準備珍珠鳥的圖片資料教學時間一課時教學過程一、創(chuàng)設情景，導入新課1.談話導入：同學 們 有沒有養(yǎng)過什么小 動物呢？一開始，大家是如何與它成為朋友的？與小動物交朋友的感覺怎么樣？2.探求新知：（課件出示珍珠 鳥的相關圖片）今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是：珍珠鳥（板書課題：4.珍珠鳥）讓我們一起來看看，作者是如何與這可愛的小家伙成為朋友的。二、初讀課文，整體感知1.請 同學 們 正確、流利、有感情地朗 讀課文，注意讀準字音（朗讀完畢，師正音）2.請 同學 們 再次默讀課 文，標出自然段，并說說通過閱讀課2019人教部編版五年級上冊語文全冊教案設計及教學反思27文，你知道了什么？（課文主要寫了什么內容？由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經過。珍珠鳥長什么樣子？紅嘴紅腳，灰藍色的毛，后背有珍珠似的圓圓的白點，肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。珍珠鳥的習性：白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去?！滋旎顒?，夜晚休息）三、再讀課文，全面理解1.找出文中寫珍珠鳥 活動的語句，與同桌一起讀一讀并交流，為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？（全班討論交流，指名幾位學生作討論總結）（珍珠鳥活動的語句：①小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。②起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。③漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上2019人教部編版五年級上冊語文全冊教案設計及教學反思28，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。④索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。⑤白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。⑥有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？）（板書）（怕人——親近）『pｕ XｕeｗAｎg．cｏｍ』2.文中的珍珠鳥是一只怎 樣的鳥？作者是如何寫出它的可愛的？找出文中相關語句，學生自由回答。（相關語句：①瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。——可愛②起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了?！顫?019人教部編版五年級上冊語文全冊教案設計及教學反思29③漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。——淘氣④索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。⑤有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？——親近人）3.思考：作者是一個什么樣的人？（關愛、寬容、尊重動物等）四、深入探究，延伸拓展1.是啊，正因為作者是一位懂得關 愛、寬容、尊重小動物的人，所以作者與小珍珠鳥的距離才能慢慢（縮?。詈?，小珍珠鳥不僅不怕接近作者，甚至還在作者的肩頭進入了甜美的夢鄉(xiāng)。到這里，作者感慨無限，筆尖一動，流瀉下一時的感受——2019人教部編版五年級上冊語文全冊教案設計及教學反思30（齊讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）2.探究：作者說的僅僅 是人與鳥之間的信賴嗎？（不僅是人與鳥，還有人與動物，人與自然，人與人）3.拓展：原來信賴有如此美好的內涵，那么，就讓我們來學習作者，寫一寫對“ 信賴” 一詞的贊美與 認識。 （出示例句：信賴是一座橋梁，讓人與動物心靈相通，真情相融。）4.最后，讓 我們再次有感情地朗 讀課文， 邊讀邊體會作者與小珍珠鳥之間的真摯感情。五、小結課文通過作者記錄的與小珍珠鳥之間的故事，給我們展現(xiàn)了一幅人與動物和諧相處的美好畫面，正因有了信賴，才會創(chuàng)造出如此美好的境界。同樣，人與自然、人與人之間，也因互相信賴、理解、寬容，和睦相處，這樣我們才能創(chuàng)造出更多的美好與和諧。六、布置作業(yè)1.正確、流利、有感情地熟讀課文；2.結 合自己的生活、親身經歷，學習作者的寫作方法，寫一篇關于人與動物，人與人之間彼此信賴的小作文。