2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第三編 語(yǔ)言文字應(yīng)用 專(zhuān)題五 微案 特色透練17 圖文轉(zhuǎn)換（含解析）.doc

《2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第三編 語(yǔ)言文字應(yīng)用 專(zhuān)題五 微案 特色透練17 圖文轉(zhuǎn)換（含解析）.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第三編 語(yǔ)言文字應(yīng)用 專(zhuān)題五 微案 特色透練17 圖文轉(zhuǎn)換（含解析）.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

圖文轉(zhuǎn)換 1．(2019云南省昆明市摸底調(diào)研測(cè)試)下面是駕駛員在遇到堵車(chē)時(shí)的常見(jiàn)心態(tài)及對(duì)應(yīng)做法的框架圖，請(qǐng)把這個(gè)框架寫(xiě)成一段話(huà)，并補(bǔ)充出這些心態(tài)及對(duì)應(yīng)做法可能產(chǎn)生的結(jié)果或反應(yīng)。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100字。 答：　 　 答案　(示例)遇到堵車(chē)，駕駛員的表現(xiàn)各不相同。有的煩躁不安，長(zhǎng)按喇叭，讓人無(wú)比反感；有的心情焦急，隨意加塞，造成更大擁堵；有的覺(jué)得無(wú)聊，翻玩手機(jī)，消磨時(shí)間；有的則心態(tài)坦然，聽(tīng)聽(tīng)廣播，等候交通順暢。 解析　本題考查用語(yǔ)言描述并分析框架圖的能力?？忌紫纫⒁忸}干中的文字要求，“請(qǐng)把這個(gè)框架寫(xiě)成一段話(huà)，并補(bǔ)充出這些心態(tài)及對(duì)應(yīng)做法可能產(chǎn)生的結(jié)果或反應(yīng)”。其次要注意認(rèn)真觀(guān)察框架圖結(jié)構(gòu)，一般都是由左到右、由上到下的順序，例如本題中心內(nèi)容是“堵車(chē)”，后面的內(nèi)容是堵車(chē)的表現(xiàn)，注意結(jié)合具體的心理和表現(xiàn)挖掘產(chǎn)生的結(jié)果，例如因堵車(chē)產(chǎn)生煩躁的心理，表現(xiàn)為長(zhǎng)按喇叭，使他人產(chǎn)生反感。最后考生要注意字?jǐn)?shù)的限制和語(yǔ)言的通順。 2．(2019湖北省部分重點(diǎn)中學(xué)起點(diǎn)考試)下面是“素質(zhì)教育冰山模型”圖，請(qǐng)把這個(gè)模型圖寫(xiě)成一段話(huà)。要求內(nèi)容得當(dāng)，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100個(gè)字。 答：　 　 答案　在“素質(zhì)教育冰山模型”中，包括技能、知識(shí)和行為范式(習(xí)慣)在內(nèi)的“顯性素質(zhì)”，只是顯露在海平面上的冰山一角，而包括思考模式(思維)和信念系統(tǒng)(信念、價(jià)值、規(guī)條)在內(nèi)的“潛性素質(zhì)”才是冰山主體。[或：素質(zhì)教育如同冰山，掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能、養(yǎng)成行為范式(習(xí)慣)這些顯性素質(zhì)只是顯露在海平面上的冰山一角，而培養(yǎng)思考模式(思維)，建立包括信念、價(jià)值、規(guī)條在內(nèi)的信念系統(tǒng)(心態(tài))這些潛性素質(zhì)才是冰山的主體。] 解析　本題要求把“‘素質(zhì)教育冰山模型’圖”寫(xiě)成一段話(huà)。畫(huà)面被海平面分為兩個(gè)部分：分別是顯性素質(zhì)和潛性素質(zhì)兩部分。表述時(shí)根據(jù)模型中的標(biāo)示，分別說(shuō)出其所包含的內(nèi)容。同時(shí)注意表述語(yǔ)言的準(zhǔn)確和連貫，不超過(guò)100字。 3．(2018湖北省孝感市八校期末)下面是高三某同學(xué)陪同爺爺?shù)绞兄行尼t(yī)院就醫(yī)的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)成一段文字。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，100字以?xún)?nèi)。 答：　 　 答案　門(mén)診掛號(hào)后到門(mén)診室看醫(yī)生，按醫(yī)囑到不同科室化驗(yàn)并做CT、B超、心電圖檢查，然后把匯總的檢查結(jié)果拿到門(mén)診室交給醫(yī)生，醫(yī)生開(kāi)出處方，患者攜帶處方到收費(fèi)室支付藥費(fèi)后去藥房領(lǐng)取藥品。 解析　本題為流程圖題型。重點(diǎn)關(guān)注圖標(biāo)的表頭和所問(wèn)問(wèn)題，此題根據(jù)題干可知是“到市中心醫(yī)院就醫(yī)的流程圖”，注意根據(jù)箭頭的指向分析流程即可。注意字?jǐn)?shù)的要求。 4．下面是某校中學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃的初步構(gòu)思框架圖，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話(huà)。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)85個(gè)字。 答：　 　 答案　中學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐主要活動(dòng)是考察與游覽：考察氣象公園、濕地公園后撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，考察科技館后交流體驗(yàn)到的地震感受；游覽美麗鄉(xiāng)村、名人故居，用日記記錄旅游的感受心得。 解析　本題是“某校中學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃的初步構(gòu)思框架圖”。該框架圖包括考察和游覽兩部分，本次暑假社會(huì)實(shí)踐主要考察氣象公園、濕地公園和科技館，考察氣象公園和濕地公園后要寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，考察科技館后要交流體驗(yàn)寫(xiě)出地震感受；本次社會(huì)暑期社會(huì)活動(dòng)主要游覽美麗的鄉(xiāng)村和名人故居，游覽鄉(xiāng)村和名人故居要通過(guò)日記的方式記錄游覽過(guò)程。根據(jù)以上分析，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述即可。 5．下面是“中國(guó)民政”標(biāo)志，請(qǐng)寫(xiě)出其構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意。要求：語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，100字左右。 答：　 　 答案　“中國(guó)民政”標(biāo)志由雙手、人像、太陽(yáng)和光線(xiàn)組成。雙手象征民政部門(mén)的奉獻(xiàn)精神；人的軀干形成字母“m”的形狀，代指廣大人民群眾；太陽(yáng)象征光明和溫暖；兩側(cè)的十二道短線(xiàn)象征太陽(yáng)的光芒(或代表一年十二個(gè)月)。標(biāo)志象征著民政部門(mén)為人民服務(wù)，給人們的生活帶來(lái)便利和溫暖。 解析　這個(gè)徽標(biāo)的構(gòu)圖要素有“雙手”“人”“m”“圓圈”“短線(xiàn)”等。聯(lián)系其主題，“手”的寓意應(yīng)該與幫助、奉獻(xiàn)有關(guān)，“m”與上面的“圓”組成“人”，寓意是廣大人民群眾；“圓”又象征太陽(yáng)，寓意是光明、溫暖；“短線(xiàn)”可以認(rèn)為是光芒，也可以把十二根“短線(xiàn)”理解為十二個(gè)月等，其寓意與“太陽(yáng)”一起可理解為每年都散發(fā)溫暖的光芒等。 6．下圖是“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”的會(huì)徽，請(qǐng)寫(xiě)出該會(huì)徽除文字外的構(gòu)圖要素及其寓意。要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順。 答：　 　 答案　(1)構(gòu)圖要素：圖的上方是一輪圓月，一位對(duì)月吟詩(shī)的詩(shī)人，下方是一片海洋；圓月中左邊是一書(shū)卷(書(shū)軸)，右邊是月牙、祥云，右上角是一方印章。 (2)寓意：①明月，是中國(guó)古詩(shī)詞中重要的意象，象征了中國(guó)古詩(shī)詞豐富的內(nèi)涵；②長(zhǎng)卷軸，象征著中國(guó)詩(shī)詞文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；③海洋象征中國(guó)詩(shī)詞如海洋浩瀚無(wú)邊，神奇奧妙。整個(gè)畫(huà)面體現(xiàn)“海上生明月，天涯共此時(shí)”的意境，喻示讓我們共賞一輪明月，同吟中國(guó)詩(shī)詞。 解析　本題是“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”的會(huì)徽。該會(huì)徽由一輪圓月、詩(shī)人、大海構(gòu)成；圓月中有“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”的漢字，漢字的左邊是一書(shū)卷和詩(shī)人，右邊是月牙、祥云和一枚印章。根據(jù)標(biāo)志圖的構(gòu)成要素可以看出，該會(huì)徽運(yùn)用“月和大?！?，可以讓人們想到中國(guó)詩(shī)詞的意境；長(zhǎng)長(zhǎng)的書(shū)卷可以讓人們想到中國(guó)詩(shī)詞代表的中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。根據(jù)以上分析可以寫(xiě)出該會(huì)徽的構(gòu)圖要素和寓意。 7．認(rèn)真觀(guān)察下面的漫畫(huà)，按要求回答問(wèn)題。 上面的漫畫(huà)反映了很多大學(xué)改名的社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)此現(xiàn)象你有什么樣的看法？要求：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，不少于80個(gè)字。 答：　 　 答案　觀(guān)點(diǎn)一：名字還是不改好。一所大學(xué)辦得好壞，不在于名字而在于實(shí)力。與其在名字上下功夫，不如在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平、教學(xué)條件等方面下功夫。用實(shí)力吸引更多的高水平學(xué)生加入，形成良性循環(huán)，大學(xué)才會(huì)越辦越好。 觀(guān)點(diǎn)二：大學(xué)校名是學(xué)校的招牌，是學(xué)校對(duì)外的“名片”，也是承載其歷史傳統(tǒng)、文化理念、精神氣質(zhì)、品牌形象的最重要的載體之一。大學(xué)校名起得好，更能引起考生的注意，吸引更多的考生。一些大學(xué)可以通過(guò)更改校名來(lái)提高知名度。 解析　這是一道漫畫(huà)題。要求考生針對(duì)漫畫(huà)反應(yīng)的現(xiàn)象提出自己的看法。此漫畫(huà)反應(yīng)的是“大學(xué)改名”的事件，首先明確觀(guān)點(diǎn)，如“還是不改好”，然后分析原因：一所大學(xué)辦得好壞，不在于名字而在于實(shí)力。如說(shuō)“改好”也可，關(guān)鍵要自圓其說(shuō)才行。 8．(2018安徽省黃山市一模)閱讀下面的材料和配圖，按要求回答問(wèn)題。 “倒U曲線(xiàn)”，又稱(chēng)庫(kù)茲涅茨曲線(xiàn)，是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家?guī)炱澞挠?955年提出的收入分配狀況隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程而變化的曲線(xiàn)，是發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)中重要的概念。在心理學(xué)中也存在許多“倒U曲線(xiàn)”，下圖是根據(jù)重復(fù)次數(shù)與效果之間關(guān)系形成的“倒U曲線(xiàn)”圖。 (1)請(qǐng)你依據(jù)上圖，概括出重復(fù)次數(shù)與效果曲線(xiàn)圖的特點(diǎn)。語(yǔ)言連貫，不超過(guò)50個(gè)字。 答：　 　 (2)我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)過(guò)程中，都經(jīng)歷過(guò)父母或老師“苦口婆心”的說(shuō)服教育，假如你正面對(duì)一位“苦口婆心”教育自己孩子的母親，你想對(duì)這位母親說(shuō)點(diǎn)什么？要求：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，不超過(guò)80個(gè)字。 答：　 　 答案　(1)重復(fù)的效果先隨重復(fù)的次數(shù)的增加而上升，到了一定程度之后，隨重復(fù)次數(shù)的增加而下降。 (2)作為一個(gè)母親，都希望自己的孩子更優(yōu)秀，您教育孩子可以理解。但是，如果您在孩子面前反反復(fù)復(fù)地說(shuō)，把“教育”變成“嘮叨”，效果反而會(huì)不好。(或會(huì)適得其反) 解析　(1)注意第一階段和第二階段中，隨著重復(fù)次數(shù)的增加，效果的變化情況。(2)根據(jù)效果的變化情況，再結(jié)合自己的理解，組織答案。 9．(2018湖北省武漢市二月調(diào)研)有一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生環(huán)保觀(guān)念的調(diào)查，其中一個(gè)問(wèn)題是“對(duì)您形成環(huán)保觀(guān)念起最大影響作用的是什么”。下圖是調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。請(qǐng)根據(jù)該圖表回答問(wèn)題，每小題不超過(guò)35個(gè)字，不得出現(xiàn)數(shù)字。 (1)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明圖表所顯示的主要信息。 答：　 　 (2)針對(duì)這一問(wèn)題，請(qǐng)根據(jù)調(diào)查結(jié)果提一條合理的建議。 答：　 　 答案　(1)對(duì)大學(xué)生環(huán)保觀(guān)念影響作用最大的是“公民自身”。 (2)(示例)進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)保宣傳力度，提升大眾傳媒的影響力。(或：提升環(huán)保意識(shí)，要從自身的修養(yǎng)做起。) 解析　這是一道分析統(tǒng)計(jì)圖內(nèi)容并提出建議的題目。(1)答題時(shí)注意分析極值，即“公民自身”所占比較大，結(jié)合統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容“對(duì)您形成環(huán)保觀(guān)念起最大影響作用的是什么”可知：對(duì)大學(xué)生環(huán)保觀(guān)念影響作用最大的是“公民自身”。(2)針對(duì)此提出建議：提升環(huán)保意識(shí)，要從自身的修養(yǎng)做起。還可以根據(jù)其余的因素提建議，如根據(jù)“大眾傳媒”占21%，可以提出“進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)保宣傳力度，提升大眾傳媒的影響力”。 10．閱讀下面的圖表，根據(jù)要求完成題目。 長(zhǎng)春市某大學(xué)學(xué)生微信使用情況統(tǒng)計(jì)表 (1)根據(jù)圖表數(shù)據(jù)，結(jié)合三方面情況，得出一個(gè)相關(guān)結(jié)論。(不超過(guò)30字) 答：　 (2)根據(jù)圖表數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目中任選一個(gè)，提出一條意見(jiàn)或建議。(不超過(guò)30字) 答：　 　 答案　(1)大學(xué)生使用微信時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，上課期間更加頻繁，且主要用于聊天。 (2)每周使用微信的時(shí)間不要太長(zhǎng)，否則既影響學(xué)習(xí)又傷害眼睛；不應(yīng)該在上課時(shí)使用微信，既違反課堂紀(jì)律又影響學(xué)習(xí)效果；應(yīng)利用微信做更有意義的事情，不要把時(shí)間和精力放在聊天上。(任選一個(gè)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目提出建議，表述合理即可) 解析　解答第(1)題，首先要研讀標(biāo)題對(duì)表格的總括，即“大學(xué)生微信使用情況”。然后根據(jù)時(shí)長(zhǎng)、時(shí)段、目的分別提煉出“大學(xué)生使用微信時(shí)間過(guò)長(zhǎng)”“上課期間使用得更加頻繁”“使用微信主要用于聊天”三個(gè)方面的結(jié)論。第(2)題比較簡(jiǎn)單，只要根據(jù)每一個(gè)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目提出勸諫(即不要這么做的建議)，理由充分即可，但要注意表述簡(jiǎn)練。