湖北省武漢市高中物理 第二章 化學物質及其變化 2.1.1 簡單分類法及其應用導學案新人教版必修1.doc

《湖北省武漢市高中物理 第二章 化學物質及其變化 2.1.1 簡單分類法及其應用導學案新人教版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湖北省武漢市高中物理 第二章 化學物質及其變化 2.1.1 簡單分類法及其應用導學案新人教版必修1.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

分散系及其分類 問題記錄 【新課程標準】 認識膠體是一種常見的分散系。 【核心素養(yǎng)】 素養(yǎng)1 宏觀辨識與微觀探析 能從不同層次認識物質的多樣性。 素養(yǎng)2 變化觀念與平衡思想 素養(yǎng)3 證據(jù)推理與模型認知 具有證據(jù)意識，針對提出的假設，通過證據(jù)推理加以證實。 素養(yǎng)4 科學探究與創(chuàng)新意識 認識科學實驗探究是進行科學解釋和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和應用的科學實踐活動。 素養(yǎng)5 科學精神與社會責任 具有安全意識和嚴謹求實的科學態(tài)度。 【導學流程】 1、 知識鏈接 三種分散系的比較 分散系 溶液 膠體 濁液 分散質 微粒直徑 <1 nm 1~100 nm >100 nm 外觀 均一、透明 較均一、透明 不均一、不透明 分散質微粒 分子、離子 大量分子或離子集合體、高分子 大量分子或離子集合體 能否透過 濾紙 能 能 不能 穩(wěn)定性 穩(wěn)定 較穩(wěn)定 不穩(wěn)定 鑒別 無丁達爾 現(xiàn)象 有丁達爾現(xiàn)象 靜置分層 或沉淀 實例 食鹽水、蔗 糖溶液 Fe(OH)3膠體、血 液、云、煙、霧 油水混合物、 泥水 2、 基礎感知 1. 膠體的制備[以Fe(OH)3膠體的制備為例] 制備方法：向沸水中滴入5~6滴 ，繼續(xù)煮沸至溶液呈 色，停止加熱。 反應方程式： 三．深入學習 2.膠體的性質（1）丁達爾效應 實驗操作 實驗現(xiàn)象 結論 當用光束照射時,盛Fe(OH)3膠體的燒杯中有一條光亮的通路,盛CuSO4溶液的燒杯中沒有光亮的通路 膠體能夠發(fā)生　　　 a.定義：當可見光束通過膠體時，在入射光側面可觀察到明亮的“ ”，這種現(xiàn)象叫做丁達爾效應。 b.形成原因：丁達爾效應是膠體粒子對光線 而形成的。 c.作用：丁達爾效應是區(qū)分 與 的一種常用 方法。 （2）介穩(wěn)性 a.膠體的穩(wěn)定性介于 和 之間，在一定條件下可以穩(wěn)定存在。 b.主要因素：膠體粒子可以通過 而帶有電荷。同種膠體粒子的電性 ，通常情況下，它們之間相互 阻礙膠體粒子變大，使它們不易聚集。 c.次要因素：膠體粒子由于做 而使它們不容易聚集成質量較大的顆粒而沉降下來。 d.膠體聚沉:當膠體粒子聚集成 顆粒，從而形成 從分散劑里析出，這個過程叫做聚沉。 (3)電泳 a.在 的作用下，膠體粒子在分散劑里向電極做 的現(xiàn)象。 b.產生原因：膠體粒子帶電荷，當膠粒帶 電荷時向負極運動，當膠粒帶 電荷時向正極運動。 （4）滲析 a.定義：利用半透膜把膠體中混有的離子或分子從膠體中分離出來的操作，叫做滲析。 b.原理：膠體微粒可以通過濾紙孔隙，不能透過半透膜，而溶液中的分子和離子能透過半透膜。 當堂檢測： 1.區(qū)別膠體和其他分散系的特征性質是(　　)。 A.布朗運動　　　B.能透過濾紙 C.電泳　　　 D.丁達爾效應 2.下列有關說法正確的是(　　)。 A.溶液和膠體的本質區(qū)別是能否發(fā)生丁達爾效應 B.含0.1 mol FeCl3溶質的溶液形成膠體后,膠體粒子為0.1 mol C.分散系中分散質粒子的直徑:Fe(OH)3懸濁液>Fe(OH)3膠體>FeCl3溶液 D.可通過觀察液體是否澄清透明,來區(qū)別溶液和膠體 3.氯化鐵溶液與氫氧化鐵膠體具有的共同性質是(　　)。 A.分散質顆粒直徑都在1~100 nm之間 B.都能透過半透膜 C.顏色都呈紅褐色 D.加入濃氫氧化鈉溶液都產生紅褐色沉淀 4.下列應用或事實與膠體的性質無關的是(　　)。 A.清晨的陽光穿過茂密的林木枝葉所產生的美麗光線 B.用石膏或鹽鹵點制豆腐 C.向FeCl3溶液中滴加NaOH溶液出現(xiàn)紅褐色沉淀 D.在海水與河水的交界處,易形成沙洲 5.取少量Fe2O3粉末(紅棕色)加入適量鹽酸,所發(fā)生反應的化學方程式為： , 反應后得到的FeCl3溶液呈 色。用此溶液進行以下實驗: (1)取少量溶液置于試管中,滴入NaOH溶液,可觀察到有 色沉淀生成, 反應的化學方程式為　　　　　　　　　　　　　　　　　　,此反應屬于　　　　反應。