整理晏子使楚小學(xué)五年級(jí)語文教案
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晏子使楚小學(xué)五年級(jí)語文教案教學(xué)過程:一、由語言訓(xùn)練導(dǎo)入新課板書課題—— 晏子使楚指導(dǎo)學(xué)生用“子”組詞:子孫、子女、子彈;孩子、果子、燕子;晏子、孔子、孟子、老子等(經(jīng)教師歸類整理為三類) 。師:觀察這些詞的讀音,你發(fā)現(xiàn)了什么?回家查字典,了解“子”的意思。重點(diǎn)觀察第三類,為什么有“孔子、晏子”這樣的稱呼?生:男性、對(duì)有學(xué)問、有貢獻(xiàn)的人的尊稱。師:(啟發(fā))對(duì)有貢獻(xiàn)的袁隆平能稱“袁子”嗎?生:(有所感悟)是古時(shí)候?qū)τ兄R(shí)有貢獻(xiàn)的人的尊稱。師:我們知道孔子、孟子都是古代的大學(xué)問家,晏嬰為什么也稱“晏子”呢?他肯定也有其特殊的地方,這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事,大家愿意讀課文嗎?二、學(xué)生自讀課文,交流讀書的收獲師:國與國之間的交往,禮尚往來是正常的,而晏子出使楚國是怎樣的呢?最后的結(jié)果又是怎樣的呢?學(xué)生概述晏子出使楚國經(jīng)歷的三件事情,并以課文的最后一句話“從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。 ”作結(jié)。師:從這以后,楚王為什么不敢不尊重晏子?生:是晏子的聰明機(jī)智使楚王不敢不尊重晏子……師:(啟發(fā))是晏子與楚王兩人之間的爭斗嗎?再讀課文,看看晏子使楚發(fā)生了哪些事情。假如你是晏子,不讓走城門讓你鉆狗洞,你會(huì)怎么想?(經(jīng)過老師多次啟發(fā),學(xué)生仍然不能感悟課文的深層含義,于是教師改變原來的教學(xué)設(shè)計(jì),在熟讀課文的基礎(chǔ)上,由學(xué)生分角色表演晏子與楚王的對(duì)話,創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)當(dāng)時(shí)晏子是怎樣想的。 )在教師的啟發(fā)下,通過學(xué)生的表演體驗(yàn),逐漸使學(xué)生感悟到晏子出使楚國,是代表國家的利益,而不是與楚王個(gè)人之間的爭斗,既要讓他們打開城門,又不能失掉齊國的國威,做到了不卑不亢,有理有節(jié)。三、四段仍采用以上方法,通過讀書、表演、討論,感悟課文的深刻含義。三、教師小結(jié),布置作業(yè)課后查資料,寫有關(guān)晏子的小故事。板書:晏子使楚———— 維護(hù)國家尊嚴(yán)鉆洞只好無人只好囚犯只好從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。給快樂天使——- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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