定性分析與定量分析.doc

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一、定性分析與定量分析 1、 定義： 定性分析 就是對研究對象進行質的方面的分析，具體來說，就是運用歸納和演繹、綜合與分析以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精，去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物的本質、揭示內在規(guī)律 定性分析主要是研究事物有沒有，是不是的問題 定量分析 對社會的現(xiàn)象的數量特征、數量關系與數量變化的分析，其功能在于揭示和描述社會現(xiàn)象的相互作用和發(fā)展趨勢 定性--用數量語言進行描述 定量--用數學語言進行描述 2.定性分析與定量分析的關系 （1）定性分析與定量分析應該是統(tǒng)一的，相互補充的；; 定性分析是定量分析的基本前提，沒有定性的定量是一種盲目的、毫無價值的定量；; 定量分析使之定性更加科學、準確，它可以促使定性分析得出廣泛而深入的結論 定量分析是依據統(tǒng)計數據，建立數學模型，并用數學模型計算出分析對象的各項指標及其數值的一種方法。 定性分析則是主要憑分析者的直覺、經驗，憑分析對象過去和現(xiàn)在的延續(xù)狀況及最新的信息資料，對分析對象的性質、特點、發(fā)展變化規(guī)律作出判斷的一種方法。相比而言，前一種方法更加科學，但需要較高深的數學知識，而后一種方法雖然較為粗糙，但在數據資料不夠充分或分析者數學基礎較為薄弱時比較適用，更適合于一般的投資者與經濟工作者。但是必須指出，兩種分析方法對數學知識的要求雖然有高有低，但并不能就此把定性分析與定量分析截然劃分開來。事實上，現(xiàn)代定性分析方法同樣要采用數學工具進行計算，而定量分析則必須建立在定性預測基礎上，二者相輔相成，定性是定量的依據，定量是定性的具體化，二者結合起來靈活運用才能取得最佳效果。 （2）不同的分析方法各有其不同的特點與性能，但是都具有一個共同之處，即它們一般都是通過比較對照來分析問題和說明問題的。正是通過對各種指標的比較或不同時期同一指標的對照才反映出數量的多少、質量的優(yōu)劣、效率的高低、消耗的大小、發(fā)展速度的快慢等等，才能為作鑒別、下判斷提供確鑿有據的信息。 （3）研究目的不同 定量研究是通過對社會事實的測量，從中發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律，旨在確定它們之間的關系以及解釋變化的原因，以指導教育實踐。定性研究比較注重參與者的觀點，旨在理解社會的現(xiàn)象，關注不同的人如何理解各自生活的意義，以揭示各種教育情境的內部動力和定量研究所忽視或舍棄了的人類經驗中那些特性層面。 （4）研究方法不同 定量研究主要用觀察、實驗、調查、統(tǒng)計等方法研究教育現(xiàn)象，對研究的嚴密性、客觀性、價值中立都提出了嚴格的要求，以求得到客觀事實。定量研究通常采用數據的形式，對教育現(xiàn)象進行說明，通過演繹的方法來預見理論，然后通過收集資料和證據來評估或驗證在研究之前預想的模型、假設或理論。定量研究是基于一種稱為“先在理論”的基礎研究，這種理論以研究者的先驗想法為開端，這是一個自上而下的過程。 定性研究大多是采用參與觀察和深度訪談而獲得第一手資料，具體的方法主要有參與觀察、行動研究、歷史研究法、人種志方法。其中參與觀察，是定性研究中經常用到的一種方法。參與觀察的優(yōu)勢在于，不僅能觀察到被觀察者采取行動的原因、態(tài)度、努力程序、行動決策依據。通過參與，研究者能獲得一個特定社會情景中一員的感受，因而能更全面地理解行動。然后通過對觀察和訪談法等所獲得的資料，采用歸納法，使其逐步由具體向抽象轉化，以至形成理論。與定量研究相反,定性研究是基于“有根據的理論”為基礎的。這種方式形成的理論，是從收集到的許多不同的證據之間相互聯(lián)系中產生的，這是一個自下而上的過程。 （5）研究者與被研究者關系不同 在定量研究中,為了對教育現(xiàn)象進行客觀公正的研究,強調研究者必須與研究完全分開,以避免偏見。而事實上，在教育研究者對教育現(xiàn)象進行定量研究之前，他所提出的研究問題、建立假設的理論基礎及其對教育事實的抽取和分析，都隱含著他的價值傾向。所以，試圖把研究者與研究分開是不可能的。研究者無法把教育現(xiàn)象與自然孤立起來，他是參與在教育情境之中的，無論是有意識的還是無意識的。 定性研究注重從研究者本人內在的觀點去了解他們所看到的世界。它強調在自然情境中作自然式探究，在自然的情境中收集現(xiàn)場發(fā)生的事件的資料，最主要的研究工具是研究者本人。他們在自然的情況下通過和參加者交談，和被研究者作長期的接觸，觀看他們的日常生活，自然地、直接地接觸被研究對象的內心世界，以期獲得被研究者在自然情境中的第一手研究資料。 （6）定性研究有兩個不同的層次 一是沒有或缺乏數量分析的純定性研究，結論往往具有概括性和較濃的思辨色彩 二是建立在定量分析的基礎上的、更高層次的定性研究。在實際研究中，定性研究與定量研究常配合使用。在進行定量研究之前，研究者須借助定性研究確定所要研究的現(xiàn)象的性質；在進行定量研究過程中，研究者又須借助定性研究確定現(xiàn)象發(fā)生質變的數量界限和引起質變的原因。 定性研究與定量研究有下列一些不同點： * ①著眼點不同。定性研究著重事物質的方面；定量研究著重事物量的方面。 * ②在研究中所處的層次不同。定量研究是為了更準確地定性。 * ③依據不同。定量研究依據的主要是調查得到的現(xiàn)實資料數據，定性研究的依據則是大量歷史事實和生活經驗材料。 * ④手段不同。定量研究主要運用經驗測量、統(tǒng)計分析和建立模型等方法；定性研究則主要運用邏輯推理、歷史比較等方法。 * ⑤學科基礎不同。定量研究是以概率論、社會統(tǒng)計學等為基礎，而定性研究則以邏輯學、歷史學為基礎。 * ⑥結論表述形式不同。定量研究主要以數據、模式、圖形等來表達；定性研究結論多以文字描述為主。定性研究是定量研究的基礎，是它的指南，但只有同時運用定量研究，才能在精確定量的根據下準確定性。這是二者的辯證關系。 2、 實證研究與規(guī)范研究 1.定義 （1）實證研究方法，要求事先對現(xiàn)實提出一些前提或假定，然后通過經驗及實際證據來證明，進而用數據去修訂有關的具體原則、準則和程序。實證研究方法有兩個特點，即科學性和務實性。實證研究過程對假定的驗證可以被重復，是一種嚴格的定量分析與定性分析相結合的方法 實證研究方法更注重在研究過程中聯(lián)系實際運用，要求理論研究要面向具體實踐進行現(xiàn)實問題研究。 實證研究認為“存在的便是合理的”。不符合客觀唯物主義的要求，會阻礙科學研究的發(fā)展。[]這種研究方法主要回答的是“是什么”的問題，這種工具性、科學性的分析活動一般是能夠得出在經驗上可檢驗、可確證結論的研究活動 “價值中立”是該方法的核心原則， 主要包含這樣的兩個方面 一是研究者在研究的過程中，不能持有某種價值判斷，是研究的過程和成果不受成見、偏見的影響 二是在研究成果的表述中，價值陳述和事實陳述應當截然分開。 研究者不可以因為自己的個人偏好而影響研究成果的客觀性和科學性。然而，實證研究方法具有缺少理論特征和對于深層規(guī)律的探索,以及缺少對于相關知識和理論的整合的重大缺陷。 （2）規(guī)范研究方法 規(guī)范性研究方法，主要是一種運用演繹和歸納方法，這一研究方法更注重從邏輯性方面概括指明“應該怎樣，應當怎樣，或應該怎樣解決”的方法。它涉及倫理標準和價值判斷問題。主要特點是在進行分析以前，要先確定相應的準則，然后再依據這些準則來分析判斷研究對象目前所處的狀態(tài)是否符合這些準則。 如果不符合，那么其偏離的程度如何，應該如何調整等。它具有以下幾個方面的共性。 1. 規(guī)范研究基本上都面向“元問題”而展開 所謂元問題,就是一切人文學術和社會科學研究、當然包括各種學科都試圖解決和無法回避的基本問題。 2. 基本價值理念的多元性。 規(guī)范研究受研究者的基本價值理念的引導,它無須宣稱價值中立,但在多元主義的規(guī)范研究中,研究者不僅秉承基本價值的共同性,更為主要的是堅持其特殊性。 3. 闡釋方式的多重進路并存——規(guī)范研究是闡釋的,而不是解釋的。 但是在規(guī)范性研究中的演繹法通常以歸納法得出的相關結論為其假設或前提，如果這假設、前提就是錯的，那么如何保證推出的結論是正確的這就是說，規(guī)范性研究方法在研究過程中缺乏嚴格的事實檢驗。 （3）兩種方法的區(qū)別 實證研究和規(guī)范研究是兩種不同的分析方法， 實證研究擺脫和排斥價值判斷，只研究事物本身的內在規(guī)律，它要回答“是什么”的問題。規(guī)范研究則以一定的價值判斷為基礎，提出某些標準作為分析處理經濟問題的標準，并研究如何才能符合這些標準，它要回答的是“應該是什么”的問題。 實證研究與規(guī)范研究之間有著三點明顯的區(qū)別： 1. 是否以一定的價值判斷為理論前提。 所謂價值判斷是指對經濟事物社會價值的判斷，即對某一事物是好是壞的判斷，它屬于社會倫理學范疇，具有強烈的主觀性和階級性。 實證研究強調事物的客觀性和科學性，有意避開價值判斷問題； 規(guī)范研究則從一定的價值判斷出發(fā)來判斷某一具體事物的好壞，如判斷一種社會經濟制度或某一具體經濟事物對社會是有積極還是消極意義。 2.實證研究與規(guī)范研究要解決的問題不同 實證研究要解決“是什么”的問題，即確認事物本身的內在規(guī)律和內在邏輯，分析各種變量之間的客觀關系， 規(guī)范研究要解決“應當是什么”的問題，著重分析事物本身是好是壞，是否符合某種價值標準，是否對社會有意義。 3. 實證研究的內容具有較強的客觀性，所得出的結論可以通過事實來檢驗，一般不以人的意志為轉移 規(guī)范研究本身客觀性較差，它的結論受到不同價值觀的影響，對同一事物持不同價值標準的人會得出不同甚至完全相反的評價和結論，因而相對來說，其主觀性較強，其結論也一般難以進行檢驗。