中學教師資格證《（中學）教育知識與能力》題庫練習試題D卷 附答案.doc

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中學教師資格證《（中學）教育知識與能力》題庫練習試題D卷 附答案 考試須知： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 姓名：_______ 考號：_______ 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、（ ）水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。 A、政治經(jīng)濟制度 B、科學技術(shù) C、生產(chǎn)力發(fā)展 D、文化發(fā)展 2、學校全面實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（ ）。 A.班主任工作 B.學科教學 C.品德教育 D.教學管理 3、在一次心理健康培訓班教學測驗中，關(guān)于學校心理輔導的一般目標，學員們的答案不一，共有四種。其中，正確的是（ ）。 A、學會調(diào)適和尋求發(fā)展 B、學會調(diào)節(jié)和學會適應(yīng) C、學會調(diào)適和尋求健康 D、適應(yīng)學習和適應(yīng)社會 4、在我國近現(xiàn)代學制改革中 ， 明確規(guī)定將學堂改為學校 ， 實行男女教育平等 ， 允許初等小學男女同校的學制是（ ）。 A.壬寅學制 B.癸卯學制 C.壬子癸丑學制 D.壬戌學制 5、在一堂化學課上，張老師運用分子模型和掛圖，幫助學生認識乙醛的分子結(jié)構(gòu) 。張老師采用的教學方法是（ ）。 A.實驗法 B.練習法 C.作業(yè)法 D.演示法 6、教育心理學研究的核心內(nèi)容是（ ）。 A、教學方法 B、教師 C、學生 D、學習過程 7、學校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和（ ）。 A．班級活動 B．文學藝術(shù)活動 C．群眾性活動 D．社會公益活動 8、在心理學實驗中，為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈，研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時才給予食物強化。而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時不給予強化，那么小狗便可以學會只對圓形光圈做出反應(yīng)而不理會橢圓形光圈。該過程稱為（ ）。 A、刺激分化 B、刺激泛化 C、刺激獲得 D、刺激消退 9、對于知識水平、情意狀態(tài)、運動技能等的數(shù)量化測定，是指（ ）。 A.測量 B.測驗 C.考試 D.評價 10、個體根據(jù)家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（ ）水平。 A．前習俗 B．中習俗 C．習俗 D．后習俗 11、陳老師在教學中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面檢測等形式對學生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學評價被稱為（ ） A.診斷性評價 B.相對性評價 C.終結(jié)性評價 D.形成性評價 12、校風、教風和學風是學校文化的重要構(gòu)成部分，就課程類型而言，它們屬于（ ）。 A.學科課程 B.活動課程 C.顯性課程 D.隱形課程 13、孔子曰 ： “ 上好禮 ， 則民莫敢不敬 。 上好義 ， 則民莫敢不服 。 上好信 ， 則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負其子而至矣，焉用稼？ ” 這段話表明孔子的施教內(nèi)容（ ）。 A 具有靈活性 B 脫離社會生產(chǎn) C 具有全面性 D 結(jié)合社會生產(chǎn) 14、小霞能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標準，在同情、關(guān)心的基礎(chǔ)上對學生學習和生活中的道德事件進行判斷，根據(jù)皮亞杰的理論，曉霞的道德發(fā)展處于（ ）。 A.自我中心階段 B.權(quán)威階段 C.可逆階段 D.公正階段 15、依據(jù)學生個人的成績在該班學生成績序列中所處的位置來判斷其成績的優(yōu)劣，而不考慮其是否達到了教學目標的要求。這種教學評價屬于（ ）。 A.診斷性評價 B.絕對性評價 C.總結(jié)性評價 D.相對性評價 16、小林誠實內(nèi)向，謙虛勤奮，且具有親和力，這些描述說明（ ）。 A.性格特征 B.能力 C.氣質(zhì) D.認知 17、文化(精神文化)對教育的影響，最直接的方面就是（ ）。 A、教育制度 B、教育規(guī)模 C、教育方法 D、學校課程內(nèi)容 18、西方教育史上，提出 “ 泛智教育 ” 和普及初等教育的主張，并對班級授課制作出系統(tǒng)闡述的教育著作是（ ）。 A 柏拉圖的《理想國》 B 昆體良的《論演說家的培養(yǎng)》 C 夸美紐斯的《大教學論》 D 赫爾巴特的《普通教育學》 19、“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（ ）。 A.榜樣示范法 B.說服教育 C.注意分散 D.注意轉(zhuǎn)移 20、教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育，這表明教育具有（ ）。 A.永恒性 B.依附性 C.時代性 D.獨立性 21、《學會生存——教育世界的今天和明天》一書中，對世界教育發(fā)展的狀況作了總結(jié)：“現(xiàn)在，教育在全世界的發(fā)展正傾向先于經(jīng)濟的發(fā)展，這在人類歷史上大概還是第一次?！苯逃陌l(fā)展之所以要超前于經(jīng)濟發(fā)展，這是因為（ ）。 A、教育的周期性長，未來經(jīng)濟建設(shè)需要的人才，必須提前培養(yǎng) B、教育是發(fā)展科學的一個重要手段 C、教育通過傳播思想、形成輿論，作用于一定的政治和經(jīng)濟 D、教育是一種獨立的社會活動，它有自身的特點，具有相對的獨立性 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、德育過程是對學生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應(yīng)以知為開端，知情意行依次進行。 2、德育過程是組織學生的活動和交往的過程。 3、操作技能的模仿必須在定向的基礎(chǔ)上進行。 4、教育可以改變政治經(jīng)濟制度的發(fā)展方向。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、簡述阿諾德的評定-興奮情緒學說。 2、簡述我國教育目的的基本精神的基本點。 3、影響遺忘的主要因素有哪些? 4、認知性道德發(fā)展模式實施的方法和策略有哪些？ 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、一位高中女生接受心理輔導時的自述：進入高三以來，我就覺得自己被籠罩在一種緊張學習迎接高考的氛圍中，時常感覺到心煩意亂，學習成績也時好時壞，為此整天惴惴不安。我常常想到高考問題，感覺也與以前有所不同。心跳的劇烈程度比以前強很多，身體有種不舒服的躁熱，思維不太受控制。注意力也難集中。我怕老師提問，老師一叫我回答問題。不論是能答上來還是答不上來，回答時總是語無論次而且聲音發(fā)顫。雖然經(jīng)常被老師提問，卻還是消除不了這種膽怯心理?？荚囍?，我會非常緊張，幾天前就會睡不著覺連續(xù)失眠，考試時常因為太緊張而不能認真審題；并且考試時，感到心跳加速，頭腦發(fā)脹，昏昏沉沉。結(jié)果考試成績越來越差。老師，你說我能改變這種情況嗎？ 問題：請結(jié)合材料，說明中學生考試焦慮的主要表現(xiàn)，產(chǎn)生的原因和調(diào)方法。 2、某初中三年級一女生把一男同學向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為，要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導致了該男生的休學。請用所學的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。 第 13 頁 共 13 頁 參考答案 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、答案：C 2、B 3、A 4、答案： ：C 5、答案：D 6、D 7、C 8、A 9、B 10、C 11、D 12、D 13、答案：B 14、【參考答案】D 15、答案：D 16、答案：A性格特征 17、答案：D 18、答案：C 19、A 20、【參考答案】A 【答案解析】教育是人類特有的現(xiàn)象，只要人類存在教育就存在，這體現(xiàn)了教育的永恒性。 21、答案：A 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、【參考答案】錯誤。德育過程是促進學生知情意行互動發(fā)展的過程，但由于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之 以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始.最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。因此這個觀點是錯誤的。 2、此說法是正確的。學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗的。 3、此說法是正確的。操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。定向是第一個階段，模仿以及后續(xù)的階段必須在定向的基礎(chǔ)上進行。 4、錯誤。本題考查的是教育與政治經(jīng)濟制度之間的關(guān)系。首先，政治經(jīng)濟制度對教育具有制約作用，其決定著教育目的的性質(zhì)、教育領(lǐng)導權(quán)、受教育權(quán)利、部分教育內(nèi)容；其次，雖然教育對政治經(jīng)濟制度具有影響作用，但其不能夠改變政治經(jīng)濟制度的發(fā)展方向。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、美國心理學家阿諾德(M.B.Arnold，1950)認為，對外部環(huán)境影響的評價與估量是情緒產(chǎn)生的直接原因。同一刺激情境，由于對它的評估不同，就會產(chǎn)生不同的情緒反映。情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動的結(jié)果，其中包括機體內(nèi)部器官和骨骼肌的變化，對外周變化的反饋是情緒意識基礎(chǔ)。阿諾德強調(diào)情緒反應(yīng)序列是情境-評估-情緒，即對情境的評估引出了情緒，且這種評估是一個皮層過程，因此，皮層的興奮直接影響著情緒反應(yīng)，所以，阿諾德的學說被稱為評估-興奮學說。 2、正確答案：((1)堅持社會主義方向性；(2)堅持全面發(fā)展；(3)培養(yǎng)獨立個性；(4)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑；(5)注重提高全民族素質(zhì)。) 3、(1)學習者的需要和興趣。人們需要的、感興趣的東西遺忘得較慢，而人們不需要的、不感興趣的東西遺忘得較快。 (2)材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量。形象性的材料、有意義的語義材料，特別是詩歌比無意義的材料遺忘得慢。材料的數(shù)量越大，剛識記后遺忘就越多。 (3)學習程度。如果學習達到剛剛能夠掌握之后還繼續(xù)學習一段時間，就是過度學習。過度學習要比剛能背誦的記憶效果要好。當然過度學習也有一定的限度，否則造成精力和時間上的浪費。 (4)材料序列對遺忘也會產(chǎn)生影響 4、認知性道德發(fā)展模式指的是根據(jù)學生已有的道德發(fā)展水平，創(chuàng)造機會讓學生接觸和思考高于其一個階段的道德推理方式，造成學生認知失衡，引導學生在不斷探求新的認知平衡中，提高自己的道德判斷水平。它最早是由瑞士學者皮亞杰提出的，而后由美國學者科爾伯格對其進行進一步的深化。認知性道德發(fā)展模式實施的方法和策略包括：（1）了解學生當前的道德判斷發(fā)展水平。（2）運用道德兩難問題引起學生的意見分歧和認知失衡。（3）向?qū)W生揭示比他們高一階段的道德推理方式。（4）引導學生在比較中自動接受比自己原有的道德推理方式更為合理的推理方式。（5）鼓勵學生把自己的道德判斷付諸行動。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、（1）考試焦慮的典型表現(xiàn)包括： ①心情極度緊張，情緒波動，比如“時常感覺心煩意亂” ②生理反應(yīng)強烈，比如“心跳劇烈”，“身體不舒服的燥熱”，“幾天前就會睡不著覺連續(xù)失眠” ③思維刻板，比如“思維不受控制，注意力不集中”等 ④心情慌亂，比如“整天惴惴不安” ⑤影響正常水平的發(fā)揮。比如“學習有好有壞” ⑥害怕老師提問，比如“然經(jīng)常被老師提問，卻還是消除不了這種膽怯心理?！? （2）產(chǎn)生考試焦慮的原因： ①學校方面的原因，比如班級的排名，老師的關(guān)注等等。 ②家庭方面的原因，比如父母的期待，望子成龍，望女成鳳等，父母的嚴格要求等。 ③社會方面的原因，比如社會輿論的影響，考試成績代表個人成就。 ④學生自身的原因，比如學習動機過強，不當?shù)臍w因等。 （3）改善考試焦慮的方法包括： ①積極強化。比如做對題目以后，給予正強化。還可以交給學生學會運用直接強化、替代強化、自我強化來鼓勵自己，減少壓力。 ②系統(tǒng)脫敏法。可以將學生的考試焦慮由低到高劃分成多個等級，然后結(jié)合放松訓練等犯法，讓學生逐步適應(yīng)每一級的焦慮水平，最終克服考試焦慮。 ③代幣獎勵法，用一些符號、工具作為去的成功的指標，每做好一件事情，就給學生一個代幣，隨著代幣的增加，逐步減緩焦慮情緒。 ④認知療法，比如理性情緒療法。改變學生一次考不好，眾身無望的看法。 ⑤人本主義療法。通過積極引導，讓學生看到自己的優(yōu)點，正視自己的確定，采取各種措施，激發(fā)學生的潛能。 2、(1)這一案例中的班主任違背了學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則。 (2)學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。 ①德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程； ②要實現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)； ③德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。 (3)德育過程要堅持尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則。 ①尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則的含義，是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。 ②貫徹這一原則的基本要求是：愛護、尊重和信賴學生；教育者對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度；教育者對學生提出的要求，要認真執(zhí)行，及時檢查，堅持不懈，督促學生切實做到。