中考語(yǔ)文 第4部分 作文 第三十講 審題——抓住關(guān)鍵信息讓目的明確復(fù)習(xí)課件.ppt

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第三十講審題 抓住關(guān)鍵信息 讓目的明確 決定作文成敗的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)是審題 審題準(zhǔn)確 是作文獲得高分的重要保障 如果偏題或離題 作文的得分可想而知 審題時(shí) 需將題目一個(gè)字一個(gè)字地解讀 然后細(xì)心揣摩題意 把握題旨 明確要求 以便對(duì)文題所顯示的中心 范圍和所暗示的體裁特點(diǎn)等 作全面審視 一般來(lái)說(shuō) 只要理解了題目的含義及命題者的意圖 寫(xiě)作是比較容易的 審題時(shí) 先要找準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵詞句 然后在此基礎(chǔ)上明確 寫(xiě)什么 審題時(shí)確定 寫(xiě)什么 遠(yuǎn)比確定 怎么寫(xiě) 重要得多 寫(xiě)什么 包含兩點(diǎn) 一是題目要求寫(xiě)什么 二是根據(jù)題目要求 我 可以寫(xiě)什么 1 審清題目的限制仔細(xì)閱讀題目及相關(guān)的話題 材料 寫(xiě)作要求 提示語(yǔ)等 作文的限制就在這些 部件 中有所體現(xiàn) 一般包括 文體 人稱 數(shù)量 時(shí)間 空間 中心等 說(shuō)說(shuō) 發(fā)生在我身邊的一件趣事 這個(gè)作文題目有哪些限制 限制了寫(xiě)作對(duì)象 事 限制了寫(xiě)作數(shù)量 一件事 限制了取材范圍 我身邊的事 限制了文章中心 有趣的事 限制了文章體裁 記敘文 還必須繼續(xù)思考第六個(gè)更重要的問(wèn)題 什么是有趣的事 所謂 有趣的事 就是指能給人以新鮮感的事情 也就是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事 這樣的事 一般說(shuō)來(lái)有點(diǎn)出人意料之外 情節(jié)比較曲折 甚至有點(diǎn)富于戲劇性 但是光有趣還不行 還必須有意義 能給人以啟迪和教育 2 審清題目的重點(diǎn) 1 捕捉 推敲題眼 如果題目是主謂句 題眼往往在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞上 如 他 她 真美 的題眼是 美 我們?cè)趯?xiě)作時(shí)必須抓住 美 寫(xiě)出體現(xiàn) 美 的事件或細(xì)節(jié) 明確 美 在文中的含義 揭示 美 的本質(zhì) 如果題目是動(dòng)賓短語(yǔ) 題眼往往在動(dòng)詞上 如 戰(zhàn)勝自卑 的題眼是 戰(zhàn)勝 寫(xiě)作時(shí)就必須交代是什么推動(dòng)主人公 戰(zhàn)勝 自卑的 戰(zhàn)勝 的過(guò)程如何 在 戰(zhàn)勝 過(guò)程中有些什么感受 獲得怎樣的啟發(fā) 如果題目是偏正短語(yǔ) 題眼往往在修飾語(yǔ)上 如 不尋常的考試 的題眼是 不尋常 說(shuō)明這個(gè) 考試 是與眾不同的 并非一般意義上的考試 而是指在生活和學(xué)習(xí)中遇到的考驗(yàn) 因此要選好寫(xiě)作的對(duì)象和材料 如果題目是一個(gè)并列短語(yǔ) 寫(xiě)作的重點(diǎn)在溝通兩個(gè)因素的新因素上 如 寫(xiě) 師生之間 這個(gè)題目 就不應(yīng)分別在 老師 和 學(xué)生 這兩個(gè)因素上動(dòng)腦筋 而要寫(xiě)出一種新型關(guān)系 老師和學(xué)生互相關(guān)心 互相幫助 互相學(xué)習(xí) 民主平等 教學(xué)相長(zhǎng)等等 我們還應(yīng)注意題目中的一些虛詞 如 他也是我的老師 的題眼是 也 這個(gè)虛詞 也 字說(shuō)明 他 不是我們通常所指的學(xué)校里給自己傳授知識(shí)的老師 而是指在生活中或社會(huì)上給自己教誨 技能 處世的道理的人 因此 我們首先要選準(zhǔn)對(duì)象 然后重點(diǎn)寫(xiě)出 他 不是老師 卻是 我的 老師的原因 2 審清修飾詞的限定和要求 最 也 還 更 其實(shí) 等修飾詞如果出現(xiàn)在題目中尤其要注意 它們都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴 而是體現(xiàn)著一定的要求 稍不注意 可能就成了一個(gè)容易忽略的 陷阱 如廣東省中考題 最好的獎(jiǎng)賞 獎(jiǎng)賞 是文章的線索 它可以是實(shí)在的 物質(zhì)的 可視的 也可以是抽象的 精神的 情感的 一句表?yè)P(yáng) 一種暗示 一份情意 個(gè)性心理的優(yōu)化 良好習(xí)慣的養(yǎng)成 道德素養(yǎng)的提高 也都可成為 獎(jiǎng)賞 題目中在 好 字前用了副詞 最 這就暗示了下列要求 避開(kāi)物質(zhì)性的 獎(jiǎng)賞 最好能亮出精神 情感或能力等抽象意義的 獎(jiǎng)賞 或是將 實(shí) 與 虛 的 獎(jiǎng)賞 結(jié)合著寫(xiě) 并 以虛為最 3 領(lǐng)會(huì)題目的隱含義 有些題目 語(yǔ)意雙關(guān) 不能僅從字面上去理解 而要考慮其引申 比喻或象征意義 如審題時(shí)能考慮到題目的寓意 就可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想 運(yùn)用發(fā)散思維多角度選材 如 路 這個(gè)題目 可從字面意義看 指的是任何一條供人行走的路 也可從象征意義去分析 理解為 人生之路 奮斗之路 青春之路 等等 如果取其象征意義 就可扣住 任重而路遠(yuǎn) 或 前途是光明的 道路是曲折的 等主題去發(fā)揮 3 重視導(dǎo)語(yǔ)的品讀近幾年 中考作文題在命制過(guò)程中為了減小審題難度 常常加上一段提示性的文字 這段提示性的文字給考生或多或少地指出了寫(xiě)作的方向和內(nèi)容 因此 在審題時(shí) 應(yīng)注意對(duì)提示語(yǔ)的研究揣摩 示例 這是一個(gè)愛(ài)的世界 愛(ài)在生活中無(wú)處不在 父母對(duì)子女拳拳的愛(ài) 子女對(duì)父母眷眷的愛(ài) 老師對(duì)學(xué)生殷切的愛(ài) 學(xué)生對(duì)老師純真的愛(ài) 朋友之間誠(chéng)摯的愛(ài) 鄰里之間融融的愛(ài) 但是 并不是所有的愛(ài)都表現(xiàn)得轟轟烈烈 動(dòng)地驚天 在很多時(shí)候 愛(ài)就是一個(gè)溫柔的眼神 一個(gè)輕輕的手勢(shì) 一次安靜的傾聽(tīng) 一次不經(jīng)意的回眸 這才是生活中的大愛(ài)啊 體悟出這樣的愛(ài) 才能真正地理解生活 理解世界 請(qǐng)以 大愛(ài)無(wú)聲 為題寫(xiě)一篇文章 審題點(diǎn)撥 如果僅看題目 大愛(ài)無(wú)聲 好像似曾相識(shí) 可能不少學(xué)生都覺(jué)得讀過(guò)類(lèi)似的以 愛(ài) 為話題的作文 但又一時(shí)無(wú)從下筆 因此 認(rèn)真閱讀作文題前面的導(dǎo)語(yǔ)是非常重要的 面對(duì)這樣的題目 有些學(xué)生剛讀完第一段就開(kāi)始匆匆動(dòng)筆 甚至有的學(xué)生就用 眷眷的愛(ài) 殷切的愛(ài) 純真的愛(ài) 誠(chéng)摯的愛(ài) 融融的愛(ài) 作為小標(biāo)題逐一描寫(xiě) 這當(dāng)然偏了題 這種記敘描寫(xiě)或者大而無(wú)當(dāng) 或者蜻蜓點(diǎn)水 是不扎實(shí)的 其實(shí)稍稍用心閱讀材料就會(huì)發(fā)現(xiàn) 審題的關(guān)鍵在 但是 之后的內(nèi)容 但是 并不是所有的愛(ài)都表現(xiàn)得轟轟烈烈 動(dòng)地驚天 在很多時(shí)候 愛(ài)就是一個(gè)溫柔的眼神 一個(gè)輕輕的手勢(shì) 一次安靜的傾聽(tīng) 一次不經(jīng)意的回眸 這才是生活中的大愛(ài)啊 體悟出這樣的愛(ài) 才能真正地理解生活 理解世界 也就是說(shuō) 從細(xì)微之處體悟大愛(ài) 體悟真愛(ài)才是本題的要求 認(rèn)真審題 一要把握 大愛(ài) 二要把握 無(wú)聲 三要 于無(wú)聲處見(jiàn)大愛(ài) 4 重視文題的要求為了嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué) 也為了考生盡量少失誤 中考命題者總是要在文題前后交代幾點(diǎn) 并冠以 要求 注意 等提示語(yǔ) 在這簡(jiǎn)短的文字中 有著豐富的 指令性與指導(dǎo)性兼容的信息 若不細(xì)細(xì)咀嚼領(lǐng)會(huì)就匆忙著筆 可能會(huì)給考場(chǎng)作文帶來(lái)無(wú)可挽回的損失 1 要注意 不要出現(xiàn)真實(shí)人名 包括本人 家長(zhǎng) 親屬 老師 同學(xué)等 校名 一類(lèi)詞語(yǔ) 考生如果忽略了這些規(guī)定中所隱含的 扣分 信息 往往會(huì)在不經(jīng)意之中丟失了寶貴的分?jǐn)?shù) 2 要注意字?jǐn)?shù) 不按要求字?jǐn)?shù)去完成考場(chǎng)作文也要扣分 好多考生不了解這一點(diǎn) 或者在寫(xiě)不出的時(shí)候馬虎了事 結(jié)果篇幅不夠 或者希望得到好的評(píng)價(jià)而盡情展示 超過(guò)規(guī)定的字?jǐn)?shù) 糊里糊涂被扣了分還不知道 這也是很可惜的 3 要注意表達(dá)方式的選用 有些題目對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容或文章體裁有限制 不注意就容易出問(wèn)題 比如題目是 小議骨氣 文章如果成段成篇地描寫(xiě) 就不符合該題目要求寫(xiě)議論文的暗示 另外 有的文題對(duì)規(guī)范書(shū)寫(xiě) 標(biāo)點(diǎn)占格 如何運(yùn)用文題所提供的材料 圖畫(huà)等 也都作了說(shuō)明 考生在讀題時(shí)均應(yīng)予以注意 作文的審題和構(gòu)思過(guò)程幾乎是同步的 如果審題不明 不但不利于調(diào)動(dòng)生活積累 還有可能寫(xiě)跑題 讓 后功盡棄 命題作文一般限制較緊 不像話題作文 半命題作文那樣寬松 文題有大 小 寬 窄 顯 隱之別 所以審題是關(guān)鍵 也是難點(diǎn) 佳作欣賞 送他人一朵花有一種花兒特別美麗 當(dāng)你贈(zèng)與他人的時(shí)候 它會(huì)讓你心潮起伏 手留余香 有一種花兒特別神奇 當(dāng)你贈(zèng)與他人的時(shí)候 它會(huì)讓你面朝大海 春暖花開(kāi) 設(shè)懸念 駢句 化用印度古諺 贈(zèng)人玫瑰 手留余香 和海子詩(shī)句 面朝大海 春暖花開(kāi) 盛贊 一種花兒 的美麗與神奇 令人心向往之 這朵神奇的花兒 曾經(jīng)在公交車(chē)上開(kāi)過(guò) 還記得那年媽媽生日 我買(mǎi)了一大束粉百合 我想給她一個(gè)驚喜 懷抱著這束百合 我快樂(lè)得像一位天使 汽車(chē)時(shí)快時(shí)慢 花兒在我的胸前也是一顫一悠 引來(lái)多少羨慕的眼光 有人一直在贊美 說(shuō)這花兒真漂亮 有人悄悄地猜測(cè) 說(shuō)這 花兒會(huì)送給哪一位 惹得鄰座的姐姐也禁不住想抱一抱 我嫣然一笑 將花兒遞到了她手上 看著她那喜愛(ài)的模樣 我的心里也樂(lè)開(kāi)了花 下車(chē)時(shí) 我抽出一枝遞給她 姐姐 送你一枝吧 那一剎那 她的臉一如那粉百合 好美 人花相映 快樂(lè)猶如芳香可以傳遞 公交車(chē)上的這幅畫(huà)面 意在刻畫(huà)愛(ài)心之美 同時(shí)照應(yīng)首段前半句話 這朵神奇的花兒 曾經(jīng)在一家熟悉的早餐店里開(kāi)過(guò) 那天上學(xué)的路上 我在早餐店點(diǎn)了皮蛋瘦肉粥 蔥油餅 享受了一頓 可吃完后一摸口袋 空空的 該死 早晨換衣服時(shí)忘記帶錢(qián)了 我手足無(wú)措 尷尬地立在那里 進(jìn)退兩難啊 老板看出了我的心思 哈哈一笑 繼而手一揮說(shuō) 快去上學(xué)吧 明天帶來(lái) 那一刻 我發(fā)現(xiàn)老板是那樣的和氣 那樣的善良 那樣讓人感動(dòng) 尤其是那日日見(jiàn)過(guò)的笑臉 在那一刻似乎 燦爛得像花兒一樣 煞是好看 老板的笑臉如花 善心更如花 早餐店里的尷尬的化解 意在突出誠(chéng)信之美 善良之美 和諧之美 這朵神奇的花兒 還在小小的電梯間里開(kāi)過(guò) 上樓時(shí) 我正好碰上帶著大包小包的鄰居叔叔 我忙跑上前去 幫他打開(kāi)了電梯大門(mén) 叔叔笑著拍了拍我的肩膀說(shuō) 長(zhǎng)大了嘛 會(huì)助人為樂(lè)了 聽(tīng)著叔叔的話 我的心里喜滋滋的 下樓時(shí) 碰到樓上的奶奶下去散步 我不由自主地牽住了奶奶的手 看著老人那開(kāi)心的笑臉 我也不由在電梯間里留下了一串長(zhǎng)長(zhǎng)的笑聲 贈(zèng)人玫瑰 手留余香 真是這個(gè)道理噢 舉手之勞卻能收獲無(wú)窮的快樂(lè) 電梯間里對(duì)鄰里的幫助 意在體現(xiàn)助人與被助之樂(lè) 其實(shí) 每個(gè)人的心里都有一座美麗的花園 那神奇的花朵 也許是一聲輕輕的問(wèn)候 也許是一次善良的幫助 也許是一個(gè)寬容的笑臉 朋友 采一朵心靈之花送給你身邊的親人或朋友吧 也許你會(huì)收獲整個(gè)春天 運(yùn)用排比和比喻揭示主旨 回答讀者通過(guò)閱讀已經(jīng)逐漸明了的疑問(wèn) 這是一朵什么樣的花兒 照應(yīng)了開(kāi)頭 亮點(diǎn)掃描 送他人一朵花 本身就是富有詩(shī)意的題目 文章自然要寫(xiě)得富有詩(shī)意一些才能與之相襯 這位考生認(rèn)真審題 分別賦予這朵花特殊含義 這朵神奇的花兒 盛開(kāi)在 公交車(chē)上 盛開(kāi)在 熟悉的早餐店里 盛開(kāi)在 小小的電梯間里 而在文末則歸納了 這朵神奇的花兒 的象征意義 我們便對(duì)這朵花的真正含義明朗起來(lái) 正是這些熟悉的場(chǎng)面 感人的情景 精巧的結(jié)構(gòu) 如詩(shī)的語(yǔ)言 樸實(shí)而高遠(yuǎn)的立意讓閱卷老師青睞有加 一 也許你只是一滴雨露 但你怎能忘卻自己滋潤(rùn)的一棵干枯小草快慰的歡笑 也許你只是一抹陽(yáng)光 但你怎能忘卻你撥開(kāi)陰霾天空時(shí)人們眼中希冀的眼神 生活是一首樂(lè)曲 如果沒(méi)有你我敲擊的或高昂或低沉的音符 又如何能奏出甜美的旋律 題目 我也是生活的主角要求 文體自定 詩(shī)歌除外 寫(xiě)出自己的真情實(shí)感 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名 人名等 字?jǐn)?shù)不少于600字 請(qǐng)寫(xiě)出你的審題過(guò)程 1 文題的題眼是 也 說(shuō)明 我 平時(shí)不是 至少不認(rèn)為自己是主角 但經(jīng)過(guò) 我 的個(gè)人獨(dú)特的理解 認(rèn)識(shí)和升華終于有了感悟 一個(gè) 也 字 要求文中有 我 認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變 主角 應(yīng)理解為 作用重大的 或 責(zé)任重大的 等含義 2 要寫(xiě)出 我 一般情況下的平凡和渺小 來(lái)反襯發(fā)現(xiàn)自己 也 作用重大時(shí)的欣喜 其中 平凡和渺小 宜充分渲染作為鋪墊 發(fā)現(xiàn) 自己也是主角是目的 要集中寫(xiě) 那一刻 的喜悅和自豪 3 最好能講清楚 主角 和 配角 的辯證轉(zhuǎn)化關(guān)系 立意也最好圍繞這種關(guān)系展開(kāi) 這會(huì)將立意引向深刻高遠(yuǎn) 4 扣住 生活 內(nèi)容來(lái)寫(xiě) 二 人生路上 有太多令我們感動(dòng) 欣賞的美好東西 在我們心底留下了深刻感人的記憶 一縷翠綠 讓我們欣喜 一道風(fēng)景 讓我們留戀 一份真情 讓我們幸福 一次信任 讓我們鼓舞 他們都像一壇壇香醇的美酒 讓我們回味無(wú)窮 請(qǐng)以 讓 常駐心間 為題 寫(xiě)一篇作文 可以大膽想象 講述故事 也可抒發(fā)感情 發(fā)表議論 要求 把題目補(bǔ)充完整 寫(xiě)出真情實(shí)感 文體自選 詩(shī)歌除外 不少于600字 文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名 校名 地名 請(qǐng)寫(xiě)出你的審題過(guò)程 1 要求寫(xiě) 記憶 記憶必須是美好的 深刻感人的 讓人回味無(wú)窮的 2 最好寫(xiě) 一 不用太多 但這個(gè) 一 如是你心中的某一種 最 就特別扣題了 3 既然是 常駐心間 說(shuō)明這一記憶已經(jīng)內(nèi)化成你心中的一部分 你如何去表現(xiàn)這種 內(nèi)化 的結(jié)果 例如 一縷翠綠 讓我們欣喜 我們?cè)谏钪腥绾螌ふ液蜖I(yíng)建同樣的翠綠 留戀 一道風(fēng)景 如何去尋找和珍惜同樣的風(fēng)景 被 一份真情 幸福過(guò) 以后如何用具體行動(dòng)去感激和珍惜這樣的真情 為 一次信任 鼓舞過(guò) 如何以同樣的信任去鼓舞別人 這樣處理材料 能加深立意的深度 4 寫(xiě)足 美好 深刻感人 常駐 才會(huì)合情合理 所以 請(qǐng)把重心放在 美好 深刻感人 上 寫(xiě)足它們