中學教師資格證《教育知識與能力（中學）》全真模擬試題D卷 含答案.doc

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中學教師資格證《教育知識與能力（中學）》全真模擬試題D卷 含答案 考試須知： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 姓名：_______ 考號：_______ 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、在我國近現(xiàn)代改革中，明確規(guī)定將學堂改為學校， 實行男女平等允許初等小學男女同校的學制是（ ）。 A.王寅學制 B.葵卯 C.壬子癸丑 D.壬戌學制 2、（ ）強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結(jié)構(gòu)的一般理解。 A、斯金納 B、布魯納 C、苛勒 D、加涅 3、布魯納認為，學習知識的最佳方式是（ ）。 A.接受學習 B.意義學習 C.發(fā)現(xiàn)學習 D.觀察學習 4、學校的中心工作是( )。 A．教學工作 B．公共關(guān)系 C．行政工作 D．總務(wù)工作 5、班杜拉認為反應結(jié)果的功能不包括（ ）。 A.信息功能 B.反饋功能 C.動機功能 D.強化功能 6、教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是（ ）再生產(chǎn)的重要手段。 A、生產(chǎn)力 B、人才 C、勞動力 D、科學知識 7、張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學生的深切期望和真誠的愛來觸動、感化學生，促使學生思想轉(zhuǎn)變。這種德育方法是（ ）。 A.實際鍛煉法 B.品德評價法 C.個人修養(yǎng)法 D.情感陶冶法 8、學校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和（ ）。 A.班級活動 B.文學藝術(shù)活動 C.群眾性活動 D.社會公益活動 9、曉玲性格內(nèi)向,平時不敢同老師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答了問題，并對她的行為及時給予表揚。經(jīng)過多次這樣的教學交往.曉玲學會了主動向老師請教問題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于（ ）。 A.強化法 B.自控法 C.脫敏法 D.放松法 10、高一（2）班班主任王老師在班主任教育教學過程中，從來不采取“一刀切”的辦法，因為他深刻的認識到人的身心發(fā)展具有（ ）。 A.階段性 B.連續(xù)性 C.差異性 D.順序性 11、西方教育史上，提出 “ 泛智教育 ” 和普及初等教育的主張，并對班級授課制作出系統(tǒng)闡述的教育著作是（ ）。 A.柏拉圖的《理想國》 B.昆體良的《論演說家的培養(yǎng)》 C.夸美紐斯的《大教學論》 D.赫爾巴特的《普通教育學》 12、陶行知先生倡導的“生活即教育”“教學做合一”的思想，落實在課程類型上表現(xiàn)為（ ）。 A、學科課程 B、綜合課程 C、活動課程 D、隱性課程 13、錢老師上課時經(jīng)常先提出問題讓大家思考一會兒，然后再叫學生回答，以使學生的心理活動更好地維持在教學活動中，錢老師所采用的課堂管理方式是（ ）。 A團體警覺 B.替代強化 C最小干預 D處理轉(zhuǎn)換 14、目標管理的班級管理方法，是由美國的（ ）提出的。 A、德魯克 B、馬卡連柯 C、杜威 D、布魯納 15、建立在有感染力的真實事件或真實問題基礎(chǔ)上的教學稱為（ ）。 A．探究學習 B．情境教學 C．情境感染 D．合作學習 16、提出“百科全書”的教學內(nèi)容觀，并首次將學前教育納入學制的西方著名教育學家是（ ）。 A．盧梭 B．昆體良 C．夸美紐斯 D．裴斯泰洛齊 17、舊的社會制度下,可能出現(xiàn)新教育的萌芽,新的社會制度下,也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展就有（ ）。 A、相對獨立性 B、歷史局限性 C、社會制約性 D、社會能動性 18、學生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質(zhì)等因素實際上是指（ ）。 A．智力因素 B．非智力因素 C．理性因素 D．感知因素 19、從事新學習時，學習者身心的發(fā)展水平對學習的適合性，被稱為（ ）。 A.關(guān)鍵期 B.學習準備 C.最近發(fā)展區(qū) D.印刻現(xiàn)象 20、學校德肓可以通過多種途徑實施，但其中最基本的途徑是（ ）。 A.思想政治其它學科教學 B.課外和校外活動 C.班主任工作 D.共青團少先隊活動 21、自20世紀五六十年代興起，被稱為心理學的“第三勢力”的理論流派是（ ）。 A．行為主義心理學 B．人本主義心理學 C．精神分析心理學 D．認知心理學 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、教育既然是培養(yǎng)人的活動，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確定。 2、德育過程是組織學生的活動和交往的過程。 3、強調(diào)學生的主體地位必然削弱教師的主導作用。 4、盲人失去視覺，通過實踐活動使聽覺更加敏銳的現(xiàn)象是感覺的補償。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、簡述中學生自我意識發(fā)展的一般特征。 2、班級管理的功能有哪些? 3、簡述促進知識獲得和保持的方法： 4、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些? 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、我就英語cock&clock 這篇材料進行了認真?zhèn)湔n，對上好這節(jié)課充滿了信心。當我給學生板書單詞“cock（公雞）”時，一個意想不到的事情發(fā)生了。班上一個男孩子突然站了起來，惡作劇式的怪聲怪氣地向我問道：“老師，有沒有母雞?。俊比嗔⒖毯迦淮笮Α敃r我窘迫極了，作為一個新教師，從未遇到這種情況，真想找個地縫鉆進去。生氣歸生氣，但我并未表現(xiàn)出來，經(jīng)過短暫的思考，我有了主意……。我沉靜地看著這個學生，繼續(xù)對全班同學清晰地說：“同學們，在英語中，同樣有cock（公雞），也有hen（母雞），chicken（小雞）”，說著，將母雞、小雞的單詞板書下來。這種做法，同學們感到意外，但他們很安靜。我接著說道：“這位提問的同學發(fā)現(xiàn)問題，并敢于提出來，我要表揚你，但同時還要批評你，一是發(fā)言不舉手，二是說話怪聲怪氣。同學們，你們知道說話的語氣對表達詞義的作用嗎？”我又給同學們舉出了幾個同樣的詞語因語氣不同可能會表達不同詞義的實例。接下來的講課非常順利，同學們屏神靜氣的聽講，連那位頑皮的男孩子也安靜地坐著，不好意思地看著我，仿佛是在向我道歉……。 問題： 材料中的“我”貫徹了哪些教學原則？試加以分析。 2、田雨從一所師范大學畢業(yè)后，被某中學錄用為語文教師，上崗后，她精神飽滿，信心十足，相信只要積極學習教師的經(jīng)驗就能夠成為一名好教師。在教學中，田雨虛心向老師請教，向同事學習，還經(jīng)常觀看精品課課程，然而，期中教學檢查后，她的教學效果并不理想，學生與同事們的對她的評價都很一般這令田雨十分不解。甚是苦惱，自己是師范院校畢業(yè)的，對工作非常敬業(yè)，并努力將教師的經(jīng)驗運用到了自己教學中，可為什么就沒有取得理想的教學效果呢？她陷入了深深的迷惘中…… 問題：結(jié)合材料分析田雨沒能取得良好的教學效果的主要原因 并向田雨提出改進教學的建議。 第 13 頁 共 13 頁 參考答案 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、答案：C壬子癸丑學制 2、B 3、C 4、A 5、B 6、答案：C 7、D 8、C 9、A 10、【參考答案】C 【答案解析】人的發(fā)展具有一定的階段性即在一定年齡階段，人的生理與心理兩方面就會出現(xiàn)某些典型的、本質(zhì)的特征，即年齡特征。由于年輕一代在不同年齡階段具有不同的身心發(fā)展特點，因此教育工作必須從學生的實際出發(fā)，針對不同年齡階段的學生，提出不同的具體任務(wù)，要區(qū)別對待，不能搞“一刀切”。 11、答案：C 12、答案：C 13、A 14、A 15、B 16、【答案】C 17、A 18、【答案】B 19、B 20、A 21、B 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、【參考答案】錯誤。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求.是一切工作的出發(fā)點和歸屬。而教育目的制 定的依據(jù)除了包括學生的身心發(fā)展規(guī)律外，還包括特定的政治經(jīng)濟、文化背景，以及制定者的教育思想；馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學生，因此這個觀點是錯誤的。 2、此說法是正確的。學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗的。 3、【解析】錯。 教師的主導與學生的主體是相互依存缺一不可的。教學中要主要發(fā)揮學生的主動性，讓學生參與到學習中來。在這個過程中，教師應給學生指明方向，保證學生學習的方向性。 4、這種說法是正確的。感覺的補償作用是指一種感覺的喪失可由其他感覺來彌補。盲人失去了視覺機能，會增強其聽覺、嗅覺、觸覺等感覺的感受性，以發(fā)揮其補償作用。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、中學生自我意識發(fā)展的一般特征是： (1)自我認識的主動性、全面性和概括性; (2)自我體驗的敏感性、豐富性和矛盾性; (3)自我調(diào)控的自覺性、獨立性和薄弱性。 2、(1)有助于實現(xiàn)教育目標，提高學習效率； (2)有助于維持班級秩序，形成良好班風； (3)有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。 3、（1）明確記憶目的，增強學習的主動性 （2）理解學習材料的意義 （3）對材料進行精細加工，促進對知識的理解 （4）運用組塊化學習策略，合理組織學習材料 （5）運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量 （6）重視復習方法，防止知識遺忘 （7）有效運用記憶術(shù) （8）適當過度學習 4、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有： (1)個體身心發(fā)展的順序性； (2)個體身心發(fā)展的階段性； (3)個體身心發(fā)展的不均衡性； (4)個體身心發(fā)展的互補性； (5)個體身心發(fā)展的個別差異性。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、教學原則是根據(jù)教育教學目的、反映教學規(guī)律而制定的指導教學工作的基本要求。 首先，該老師既將備課知識系統(tǒng)地傳授給了學生，還對課堂上學生的“刁難”靈活處理，對該生起到了很好的教育作用，體現(xiàn)了科學性與教育性相結(jié)合的原則。 此外，該教師善于利用提問的方式，將詞語語氣使用的知識通過啟發(fā)性教學原則很好的體現(xiàn)了出來。 2、（1）田老師之所以沒能取得好的教學效果，其原因主要可以從以下角度來分析： ①從教學規(guī)律看，違背了教師主導和學生主體性相統(tǒng)一的規(guī)律。該規(guī)律強調(diào)既要利用教師自身的專業(yè)經(jīng)驗指導學生，同時還要激發(fā)學生的主觀能動性。材料中田老師“師范專業(yè)，非常敬業(yè)，學習精品課程”，都只體現(xiàn)了教師的主導性，而忽略了學生的主體性。 ②從教學原則看，違背了理論聯(lián)系實際、因材施教（和量力性）原則。這三個原則，都強調(diào)教師的教學應根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合每個學生的不同特點因材施教，具體問題具體分析，將好到的經(jīng)驗運用到具體教學中。材料中田老師“觀看精品課程”，向他人請教，但都沒有充分考慮自己班學生的特點，只是簡單的模仿。 ③從效能感角度看，沒能及時激發(fā)學生的自我效能感。材料中田老師“精神飽滿，信心十足”，說明其自我的教學效能感很高，但很可能沒有注重激發(fā)學生的自我效能感，比如樹立學習榜樣，培養(yǎng)良好的情緒。 （2）給田老師的教學建議包括： ①根據(jù)課程內(nèi)容不同，選擇不同的教學方法。教學方面包括講授法、討論法、談話法、演示法等等。田老師應結(jié)合每堂課的具體內(nèi)容，選擇最恰當?shù)慕虒W方法。 ②制定合理明確的教學目標。 ③理論與實踐相結(jié)合 ④結(jié)合學生身心發(fā)展特點，因材施教，量力而行 ⑤建立平等和諧民主的師生關(guān)系。 ⑥激發(fā)學生的學習動機。學習動機是影響學生學習結(jié)果的重要因素，田老師應采用正確的方法激發(fā)學生的學習動機，比如應創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學。 ⑦發(fā)揮學生的主觀能動性