北師大(版)物理學(xué)教材分析(八年級(jí)).doc

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北師大（版）物理學(xué)教材分析（八年級(jí)） 一、教材的編寫意圖 　　貫徹21世紀(jì)國(guó)家基礎(chǔ)課程改革綱要的精神，落實(shí)九年義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》所涉及的理念、目標(biāo)、內(nèi)容和要求。 八年教材分如下三個(gè)板塊 1．學(xué)習(xí)物理--從認(rèn)識(shí)物質(zhì)開始 2．有聲有色的世界--物質(zhì)的復(fù)雜運(yùn)動(dòng) 3．從現(xiàn)象到本質(zhì)--物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用 九年教材分如下四個(gè)板塊 1．人與物理--機(jī)械和能的利用 2．動(dòng)手動(dòng)腦--認(rèn)識(shí)和組裝電路 3．利用電能--使生活更美好 4．永恒的探索--信息、粒子、宇宙 二、教材的主要特點(diǎn) （1）內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化，特別是倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)方式 "大探究" 第一章 第三節(jié) 探究--熔化與凝固 第二章 第三節(jié) 探究物質(zhì)的一種屬性--密度 第三章 第二節(jié) 探究--比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢 第四章 第二節(jié) 探究--聲音是怎樣傳播的 第五章 第三節(jié) 探究--平面鏡成像的特點(diǎn) 第六章 第二節(jié) 探究凸透鏡的成像規(guī)律 第七章 第四節(jié) 探究摩擦力的大小與什么有關(guān) 第七節(jié) 探究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系 第八章 第五節(jié) 探究影響浮力大小的因素 （2）貼近學(xué)生生活，反映學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn) 如： 第一章 第一節(jié) 物質(zhì)的狀態(tài)：從學(xué)生熟悉的圖1-1所示的情景開始。 第一章 第四節(jié) 汽化和液化：從圖1-18所示的情景入手分析 第三章 第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述：從圖3-1和圖3-2所示的情景引入運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性 第七章 第一節(jié) 力：從圖7-2所示的情況分析力的作用效果 第八章 第一節(jié) 壓強(qiáng)：從圖8-1所示的情景入手進(jìn)行分析 第八章 第三節(jié) 連通器：從圖8-10所示的茶壺的設(shè)計(jì)開始 第八章 第四節(jié) 大氣壓強(qiáng)：從圖8-20的現(xiàn)象分析大氣壓的作用 （3）從學(xué)生發(fā)展需求出發(fā)，增加新題材、新科技成果、圖片（含照片），反映時(shí)代感。同時(shí)，增加聯(lián)系生活、技術(shù)、社會(huì)的實(shí)際內(nèi)容。 例如，在第一章中，增加一節(jié)"生活和技術(shù)中的物態(tài)變化"，在第二章中，增加一節(jié)"新材料及其應(yīng)用"，簡(jiǎn)單介紹納米材料、綠色能源和記憶合金；第四章介紹了超聲波的應(yīng)用等。除此之外，還介紹了常見的各種光現(xiàn)象、打撈沉船技術(shù)、水翼船等等。 （4）適當(dāng)?shù)卦黾恿艘恍?shí)踐活動(dòng)，包括社會(huì)調(diào)查、訪問、小制作、小實(shí)驗(yàn)等。作業(yè)中也適當(dāng)增加了上網(wǎng)查詢資料和數(shù)據(jù)等，鼓勵(lì)學(xué)生選做和相互交流。并適當(dāng)增大了教材的彈性，在教科書中設(shè)立了"科學(xué)窗""閱讀材料"等欄目。 三、教材分析 第一章 物態(tài)及其變化 （一）知識(shí)結(jié)構(gòu) （二）課時(shí)分配 第一章 物態(tài)及其變化（建議9課時(shí)） 一、物態(tài) 1課時(shí) 二、溫度的測(cè)量 1課時(shí) 三、探究--熔化與凝固 2課時(shí) 四、汽化和液化 2課時(shí) 五、升華和凝華 1課時(shí) 六、生活和技術(shù)中的物態(tài)變化 1課時(shí) 復(fù)習(xí)總結(jié) 1課時(shí) （三）課標(biāo)要求與解讀 1．能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)。能描述這三種物態(tài)的基本特征。 2．能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計(jì)的工作原理。會(huì)測(cè)量溫度。嘗試對(duì)環(huán)境溫度發(fā)表自己的見解。 3．通過實(shí)驗(yàn)探究物態(tài)變化過程。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)或沸點(diǎn)聯(lián)系起來。 4．能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。有節(jié)約用水的意識(shí)。 （四）學(xué)情分析 　　本章是學(xué)生接觸物理的第一章，因此學(xué)生對(duì)物理課程肯定會(huì)充滿新鮮、好奇感，也可能會(huì)有一定的畏懼感。這一章教師如何引導(dǎo)以及如何把握學(xué)生的心理直接影響著學(xué)生今后對(duì)物理學(xué)習(xí)的態(tài)度，因此這一章的教學(xué)在物理學(xué)習(xí)上的地位是比較重要的。從知識(shí)上講，這一章教材有意識(shí)地安排為從認(rèn)識(shí)物質(zhì)開始，難度較小，而且學(xué)生在小學(xué)自然課里都接觸過，所以不會(huì)感到陌生。這些都是從教材上降低難度，以消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的畏懼感。只要教師能精心引導(dǎo)，在學(xué)生已有的好奇心的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的興趣，相信學(xué)生學(xué)習(xí)這一章應(yīng)該比較順利。 （五）教學(xué)建議 　　這一章的教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。應(yīng)改變以往的教學(xué)模式，發(fā)揮引導(dǎo)作用，精心創(chuàng)設(shè)物理情景，以便能更充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使學(xué)生掌握這種探究式的學(xué)習(xí)方法。在第六節(jié)里，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到物理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并由此激發(fā)他們熱愛科學(xué)、樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理的熱情。 第二章 物質(zhì)性質(zhì)的初步認(rèn)識(shí) （一）知識(shí)結(jié)構(gòu) （二）課時(shí)分配（建議7課時(shí)） 一、物體的尺度及其測(cè)量 1課時(shí) 二、物體的質(zhì)量及其測(cè)量 2課時(shí) 三、探究--物質(zhì)的一種屬性 2課時(shí) 四、新材料及其應(yīng)用 1課時(shí) 復(fù)習(xí)與總結(jié) 1課時(shí) （三）課標(biāo)要求與解讀 1．能描述物質(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來。 2．初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念。會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。 3．通過實(shí)驗(yàn)理解密度的概念。嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。能解釋生活中的一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。 4．了解物質(zhì)的屬性對(duì)科技進(jìn)步的影響 5．對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解 6．初步了解納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景 7．有保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的意識(shí) （四）學(xué)情分析 　　這一章主要是在上一章學(xué)生對(duì)物質(zhì)有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步探究物質(zhì)的性質(zhì)，并引人了物理學(xué)中一個(gè)比較重要的概念一密度。為了引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)物理課，在這一章中，應(yīng)繼續(xù)本著探究的方式來與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，尤其是在學(xué)習(xí)密度一節(jié)中，教師應(yīng)重在指導(dǎo)，學(xué)生重在動(dòng)手操作，從而使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方法有更深人的感性認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生持續(xù)的興趣，在本章的教學(xué)中除了注重探究的方法外，在學(xué)習(xí)密度的應(yīng)用及新材料等知識(shí)的過程中，教師應(yīng)滲透出物理有用的觀點(diǎn)。 （五）教學(xué)建議 本章的課堂教學(xué)過程要注意采用與新課程的基本理念相適應(yīng)的教學(xué)方式。在教法的運(yùn)用上，要充分采用"過程探索式"的教學(xué)原則，注重學(xué)生思維和活動(dòng)主體性的體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)探索和創(chuàng)新。 應(yīng)根據(jù)初中物理課的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，通過多種途徑給學(xué)生提供探究、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，而不僅僅是注重結(jié)論的學(xué)習(xí)。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的教育應(yīng)滲透在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。如通過對(duì)密度知識(shí)的探究與測(cè)量可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的精神；通過對(duì)新材料的了解和有關(guān)應(yīng)用，使學(xué)生可以初步認(rèn)識(shí)科技對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，了解其對(duì)人類帶來的便利，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，進(jìn)而關(guān)心社會(huì)發(fā)展。 第三章 物質(zhì)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng) （一）知識(shí)結(jié)構(gòu) （二）課時(shí)分配（建議5課時(shí)完成） 一、運(yùn)動(dòng)的描述 1課時(shí) 二、探究--比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢 　1課時(shí) 三、平均速度與瞬時(shí)速度 　 　1課時(shí) 四、平均速度的測(cè)量 1課時(shí) 復(fù)習(xí)與總結(jié) 1課時(shí) （三）課標(biāo)要求與解讀 1．能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性 2．能舉例說明自然界存在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。知道世界處于不停的運(yùn)動(dòng)中 3．能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間。會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間。能通過日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度。會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度 4．能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算 （四）學(xué)情分析 由于這一章的物理現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，因此學(xué)生既不陌生，又有一定的興趣。這些都是學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)所在。教師在本章的教學(xué)上，除了讓學(xué)生掌握課標(biāo)所要求的內(nèi)容外，還要注意將物理現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，以提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 （五）教學(xué)建議 　　這一章主要是引進(jìn)一個(gè)比較抽象的概念--參照物，并用參照物來描述物體運(yùn)動(dòng)與靜止。 　　在教學(xué)過程中，教師應(yīng)繼續(xù)本著探究的方式來與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。教師應(yīng)重在提出問題并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生要重在思考并動(dòng)手操作，從而使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方法有更深人的感性認(rèn)識(shí)和更透徹的理解。 第四章 聲現(xiàn)象 （一）知識(shí)結(jié)構(gòu) （二）課時(shí)分配（建議6課時(shí)完成） 一、聲音的產(chǎn)生 1課時(shí) 二、探究--聲音是怎樣傳播的 　　1課時(shí) 三、樂音與噪聲 2課時(shí) 四、超聲波 1課時(shí) 復(fù)習(xí)總結(jié) 1課時(shí) （三）課標(biāo)要求與解讀 　　通過實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件。 　　了解樂音的特性。 　　了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。知道防治噪聲的途徑。 （四）學(xué)情分析 　　由于學(xué)生通過認(rèn)識(shí)物質(zhì)的學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)已產(chǎn)生一定的興趣，也有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，《聲現(xiàn)象》這一章雖然是介紹物質(zhì)的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)，但由于聲現(xiàn)象與生活實(shí)際密切聯(lián)系，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來肯定會(huì)有濃厚的興趣，接受起來也比較容易。 （五）教學(xué)建議 　　在教法的運(yùn)用上，要充分采用"過程探究式"的教學(xué)原則，注重學(xué)生思維和活動(dòng)主體性的體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)探索和創(chuàng)新。 　　在情感與價(jià)值觀方面也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的滲透教育。如在學(xué)習(xí)《樂音與噪聲》一節(jié)時(shí)，教師應(yīng)注意向?qū)W生灌輸增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，負(fù)起對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和應(yīng)盡的道德義務(wù)。在學(xué)習(xí)《超聲波》一節(jié)時(shí)，通過超聲波在現(xiàn)代技術(shù)中的廣泛應(yīng)用，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和鉆研。 第五章 光現(xiàn)象 （一）知識(shí)結(jié)構(gòu) （二）課時(shí)分配（建議6課時(shí)完成） 一、光的傳播 1課時(shí) 二、光的反射 1課時(shí) 三、探究--平面鏡成像的特點(diǎn) 　　　1課時(shí) 四、光的折射 1課時(shí) 五、物體的顏色 　1課時(shí) 復(fù)習(xí)和總結(jié) 1課時(shí) （三）課標(biāo)要求與解讀 1．通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。 2．通過實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。 3．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，知道白光是由色光組成的。比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。 （四）學(xué)情分析 　　通過前幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了對(duì)物理進(jìn)行主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)的能力，能夠通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行觀察、分析、研究、歸納和概括物理現(xiàn)象及物理規(guī)律，已有了一定的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和動(dòng)手操作的能力。 （五）教學(xué)建議 　　本章教材在內(nèi)容安排上重點(diǎn)突出了實(shí)驗(yàn)探究的物理學(xué)研究方法，每一節(jié)都安排了實(shí)驗(yàn)探究，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行指導(dǎo)、組織和釋疑的原則來組織教學(xué)。由于許多自然現(xiàn)象都可以用光學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，如"海市蜃樓"、日食、月食等現(xiàn)象都和光的知識(shí)有關(guān)，因此教師應(yīng)利用這一點(diǎn)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的滲透教育。 第六章 常見的光學(xué)儀器 （一）知識(shí)結(jié)構(gòu) （二）課時(shí)分配（建議6課時(shí)完成） 一、透鏡 1課時(shí) 二、探究凸透鏡成像規(guī)律 2課時(shí) 三、生活中的透鏡 1課時(shí) 四、眼睛和眼鏡 1課時(shí) 復(fù)習(xí)與總結(jié) 課時(shí) （三）課標(biāo)要求與解讀 　　認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。 　　探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。 　　了解凸透鏡成像的應(yīng)用 （四）學(xué)情分析 　　本章是光現(xiàn)象的第二部分，主要介紹光現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用，使學(xué)生了解常見的光學(xué)儀器，重點(diǎn)是通過探究來認(rèn)識(shí)凸透鏡的成像規(guī)律。 （五）教學(xué)建議 　　第一節(jié)透鏡是其他各節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，該節(jié)概念較多，又比較抽象，因此，教師在教法上應(yīng)綜合運(yùn)用實(shí)物展示、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)等方式；第二節(jié)探究凸透鏡成像規(guī)律是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)讓學(xué)生在全過程中自主研究，體驗(yàn)科學(xué)研究的過程；第三節(jié)生活中的透鏡，是凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用，教師在教學(xué)中可通過實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)演示、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)或計(jì)算機(jī)模擬演示等，使學(xué)生在參與、投人到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)；第四節(jié)眼睛和眼鏡，主要介紹了眼球的構(gòu)造以及近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因和矯正方法。 第七章 運(yùn)動(dòng)和力 （一）知識(shí)結(jié)構(gòu) （二）課時(shí)分配（建議10課時(shí)完成） 一、力 2課時(shí) 二、力的測(cè)量 1課時(shí) 三、重力 1課時(shí) 四、探究摩擦力的大小與什么有關(guān) 1課時(shí) 五、同一直線上二力的合成 1課時(shí) 六、二力平衡 1課時(shí) 七、探究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系 2課時(shí) 復(fù)習(xí)與總結(jié) 1課時(shí) （三）課標(biāo)要求與解讀 1．通過常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力、彈力和摩擦力。 2．認(rèn)識(shí)力的作用效果。 3．能用示意圖描述力。 4．會(huì)測(cè)量力的大小。 5．知道二力平衡條件。了解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因。 6．通過實(shí)驗(yàn)探究，理解物體的慣性。 7．能表述牛頓第一定律。 （四）學(xué)情分析 　　在知識(shí)的深度方面，已從前幾章研究物質(zhì)的現(xiàn)象問題過渡到這一章研究物質(zhì)的本質(zhì)問題，因而許多概念也由具體轉(zhuǎn)入抽象，可能較難理解，但是由于學(xué)生通過前幾章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)培養(yǎng)了一定的物理思維能力，再加上這一章所研究的本質(zhì)問題均是以學(xué)生較為熟悉的日常生活中的各種現(xiàn)象作為研究的背景，能夠讓學(xué)生覺得物理就在身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，所有這些，都為學(xué)習(xí)本章知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。 （五）教學(xué)建議 　　縱觀全章，"力"是這一章的線索。因此掌握和理解力的概念是學(xué)好這一章的基礎(chǔ)。 　　教師在教法上應(yīng)靈活，不要急于給出概念，要從大量生活現(xiàn)象中總結(jié)共性，引起學(xué)生對(duì)共性的思考，通過分析、歸納，讓學(xué)生將抽象的概念具體化。 　　在"探究摩擦力的大小與什么有關(guān)"的實(shí)驗(yàn)中應(yīng)滲透控制變量的科學(xué)研究方法；在"探究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系"的實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意滲透理想實(shí)驗(yàn)和科學(xué)推理相結(jié)合的研究方法。 第八章 壓強(qiáng)與浮力 （一）知識(shí)結(jié)構(gòu) （二）課時(shí)分配（建議7課時(shí)完成） 一、壓強(qiáng) 1課時(shí) 二、液體內(nèi)部的壓強(qiáng) 1課時(shí) 三、連通器 1課時(shí) 四、大氣壓強(qiáng) 1課時(shí) 五、探究影響浮力大小的因素 2課時(shí) 六、物體的浮沉條件 1課時(shí) 七、飛機(jī)為什么能飛上天 1課時(shí) 復(fù)習(xí)與總結(jié) 1課時(shí) （三）課標(biāo)要求與解讀 1．通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。 2．知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。 3．了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法。 4．通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)浮力。知道物體浮沉的條件。經(jīng)歷探究浮力大小的過程。知道阿基米德原理。 5．通過實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。 （四）學(xué)情分析 　　從研究方法角度來看，探究式的學(xué)習(xí)方法仍然貫穿在本章的教學(xué)中。本章幾乎所有的物理概念和規(guī)律都是由探究得來的。 　　從知識(shí)的深度角度來看，這一章中的概念和規(guī)律十分抽象，較難理解，但學(xué)生通過前幾章的學(xué)習(xí)，尤其是第七章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的物理抽象思維能力，這為學(xué)習(xí)本章的知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。 （五）教學(xué)建議 　　在本章的教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下三方面的問題： 1．由于本章的知識(shí)綜合性強(qiáng)，前后連貫，因此在學(xué)習(xí)過程中一方面要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)以前學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容，另一方面教師在教學(xué)過程中要注意進(jìn)行知識(shí)間的串連。 2．注重探究式的學(xué)習(xí)方法。物理課程改革的關(guān)鍵是如何將科學(xué)探究活動(dòng)落實(shí)在課堂教學(xué)中。 3．將情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)貫穿在全章的教學(xué)過程中。 ①在做海波熔化實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么不用酒精燈直接對(duì)試管加熱，而要把試管放在有水的燒杯中，再用酒精燈對(duì)燒杯加熱呢? ②燒杯中的水量多少恰當(dāng)？ ③溫度計(jì)液泡在什么位置合適？為什么？怎樣能做到將溫度計(jì)液泡放入合適位置？ ④要記錄哪些數(shù)據(jù)？怎樣記錄數(shù)據(jù)？ ⑤實(shí)驗(yàn)的操作程序是什么? ⑥怎樣保證實(shí)驗(yàn)過程中安全操作？ 　　學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果可能并不十分理想，如出現(xiàn)熔點(diǎn)溫度偏差較大、圖像中不能反映明顯的熔化過程等問題，這些問題用傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)來看都是失敗的實(shí)驗(yàn)，但我們要注意，《標(biāo)準(zhǔn)》將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀擺在了同等重要的地位。因此我們不能只關(guān)注學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)是否得出了理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生對(duì)探究的參與過程，所以不管學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何，在得出結(jié)論后都應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行交流。如：你的猜想與探究結(jié)果一致嗎？你的探究結(jié)果與其他同學(xué)的差異較大的原因是什么？實(shí)驗(yàn)中溫度計(jì)始終測(cè)的是熔化物質(zhì)的溫度嗎？探究過程發(fā)現(xiàn)新問題了嗎？此實(shí)驗(yàn)裝置有什么缺陷嗎？你有更好的實(shí)驗(yàn)方案嗎？ 可見，注重科學(xué)探究的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別就在于不僅重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，同時(shí)也注重學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究在體驗(yàn)過程與方法、培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀方面的作用。