《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程說課ppt課件.ppt

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護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 課程說課 醫(yī)護(hù)學(xué)院范之維 說課內(nèi)容 課程簡(jiǎn)介 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)施 課程評(píng)價(jià) 教學(xué)條件 課程定位 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 課程簡(jiǎn)介 護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)課程國家級(jí)技能型緊缺人才培養(yǎng)方案主干課程之一 職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)在整體護(hù)理觀念的指導(dǎo)下 學(xué)生具有較強(qiáng)的護(hù)理實(shí)踐技能和必需的護(hù)理基本知識(shí)并能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能為護(hù)理對(duì)象提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù) 是護(hù)理學(xué)生進(jìn)入臨床必須掌握的知識(shí)和技能基礎(chǔ) 課程性質(zhì)與任務(wù) 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 課程簡(jiǎn)介 課程地位與作用 課程定位 課程定位 課程定位 綜合職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng)目標(biāo) 課程定位 素質(zhì)教育目標(biāo) 技能教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)教學(xué)目標(biāo) 掌握護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的基本理論和基本知識(shí) 熟練掌握護(hù)理基本技術(shù)的各項(xiàng)操作 并能綜合應(yīng)用 認(rèn)識(shí)護(hù)理工作的重要性 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的熱愛 關(guān)心 愛護(hù) 尊重患者 課程目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 1 設(shè)計(jì)理念 提高素質(zhì) 突出應(yīng)用 結(jié)合臨床 服務(wù)專業(yè) 夯實(shí)基礎(chǔ)理論 以應(yīng)用為目的 結(jié)合臨床 教學(xué)設(shè)計(jì) 2 設(shè)計(jì)思路 理論知識(shí) 滿足患者基本生活需要 滿足患者治療需要 滿足患者心理需要 操作技能 教學(xué)設(shè)計(jì) 3 教學(xué)內(nèi)容 制定原則 理論知識(shí)要與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試相接軌 實(shí)踐技能要根據(jù)臨床護(hù)理崗位的要求 注重學(xué)生動(dòng)手能力 綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng) 課時(shí)安排 三年制中職 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 課程的總學(xué)時(shí)數(shù)136學(xué)時(shí) 其中理論96學(xué)時(shí) 實(shí)踐40學(xué)時(shí) 另外安排課間見習(xí) 崗前培訓(xùn)和實(shí)習(xí) 4 教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)重點(diǎn) 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)理論和技能的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用護(hù)理程序的方法解決病人健康中存在的或潛在的護(hù)理問題 4 教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì) 應(yīng)用多媒體教學(xué)系統(tǒng) 模擬情景教學(xué)等 通過課堂實(shí)訓(xùn)練習(xí) 晚間開放實(shí)訓(xùn)室 課間見習(xí) 實(shí)習(xí)等形式強(qiáng)化 通過實(shí)施案例情景教學(xué) 課堂討論 案例分析 課后作業(yè) 實(shí)訓(xùn)報(bào)告等形式突破 教學(xué)設(shè)計(jì) 課時(shí)分配 4 教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)條件 1 教師情況 本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足 教學(xué)資歷尚淺 對(duì)于如何改進(jìn)教學(xué)方法 提高教學(xué)質(zhì)量等問題上仍然處在摸索著前進(jìn)的階段 加強(qiáng)溝通交流與學(xué)習(xí) 自我更新 不斷為教學(xué)注入新鮮的營養(yǎng)成分 提高專業(yè)水平修養(yǎng) 以適應(yīng)教學(xué)需求 教學(xué)條件 2 學(xué)生情況 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多樣性 可塑性強(qiáng) 思維活躍 自律性較差 基礎(chǔ)薄弱 教學(xué)條件 3 教材選擇 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 莊紅曹曉蓉主編高等教育出版社 臨床護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo) 敖以玲主編第四軍醫(yī)大出版社 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 莊紅 趙國琴 王靜主編第四軍醫(yī)大出版社 校內(nèi)教學(xué)資源 1 教材資源2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源 校外教學(xué)資源 教學(xué)條件 3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源4 圖書室 閱覽室 4 教學(xué)資源 教學(xué)實(shí)施 1 課堂講授法目標(biāo)教學(xué)法案例教學(xué)法2 角色扮演法3 直觀教學(xué)法4 情境教學(xué)法5 小組學(xué)習(xí)法6 研究性學(xué)習(xí) 教學(xué)實(shí)施 3 理論教學(xué) 組織教學(xué) 導(dǎo)入新課 提出教學(xué)目標(biāo)講授新課 小結(jié) 布置作業(yè) 課中 教學(xué)實(shí)施 4 實(shí)踐教學(xué) 課中 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)時(shí) 理論1學(xué)時(shí)實(shí)踐1學(xué)時(shí)時(shí)間安排 組織教學(xué) 1分鐘 導(dǎo)入新課 2分鐘 理論講授 24分鐘 示教 20分鐘 回示 15分鐘 分組練習(xí) 25分鐘 小結(jié) 2分鐘 布置作業(yè) 1分鐘 教學(xué)模式 教 學(xué) 做一體化 教學(xué)實(shí)施 舉例 靜脈輸液 過程設(shè)計(jì) 舉例 靜脈輸液 講解新知 結(jié)合臨床實(shí)際情況 將學(xué)生引入課堂情境 講解沖刺技術(shù)操作過程 想去做 講解新知 明確目標(biāo)設(shè)疑牽引 王小妹 10歲 因支氣管肺炎住院治療 醫(yī)囑 10 葡萄糖液150ml 加先鋒霉素1g靜脈點(diǎn)滴 1 怎樣進(jìn)行密閉式周圍靜脈輸液 2 靜脈輸液中應(yīng)該注意些什么 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 評(píng)估 計(jì)劃 實(shí)施 評(píng)價(jià) 下達(dá)任務(wù) 示教法 回示教法 學(xué)生講解法 小組合作練習(xí)法 學(xué)生為主體教師為主導(dǎo) 下達(dá)任務(wù) 布置作業(yè)完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告單 糾正不足鼓勵(lì)信心 課程評(píng)價(jià) 校內(nèi)考核 校外評(píng)價(jià) 1 評(píng)價(jià)學(xué)生 課程評(píng)價(jià) 自評(píng) 教學(xué)反思 互評(píng) 專家評(píng)估 2 評(píng)價(jià)教師 謝謝