小學生良好行為習慣和道德品質(zhì)的培養(yǎng).doc

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小學生良好行為習慣和道德品質(zhì)的培養(yǎng) 我們每個人都渴望擁有一個屬于自己的舞臺，渴望自己能在這個舞臺上展示自己的人生。新的課程改革就為孩子們駕起了一座美麗的舞臺——品德與生活課程。這個舞臺能讓學生在充分的展示自我的活動中學會生活、學會學習、學會做人。而對于低年級學生來說，他們年齡小，好奇心強，好玩好動，對學校的紀律、環(huán)境以及如何做一名合格的小學生還都不懂。所以，首先就應該讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。 怎樣才能養(yǎng)成良好的行為習慣？我想起了“少成若天性，習慣成自然”這句話。良好行為習慣的培養(yǎng)必須從小開始，從幼兒階段開始。道德品質(zhì)的培養(yǎng)目標明確指出：“培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣，樂于探究，熱愛生活的兒童?！敝挥型ㄟ^行為習慣和道德品質(zhì)教育學生才能不斷認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。在品德課中如何對學生進行養(yǎng)成教育呢？我覺得可以從以下幾方面著手： 一、從養(yǎng)成教育的實際出發(fā)，讓孩子做快樂成長小主人 根據(jù)學生的實際情況在品德課中采用他們喜歡的講故事、討論、情景表演、主題活動等形式，引導他們認識到習慣是關系到一個人命運的大事。從小、從現(xiàn)在就應該培養(yǎng)自己良好的行為習慣。另外，還可以從學生的實際出發(fā)，制定一些行之有效的班級常規(guī)，班級公約，促進學生踐行良好的行為習慣，并對優(yōu)秀的學生進行表揚和獎勵。在同學中樹立良好的榜樣，充分發(fā)揮榜樣的作用，進而促進全體學生良好行為習慣的養(yǎng)成。再有，幫助學生在養(yǎng)成習慣的過程中，從各自的實際出發(fā)，確定每天、每周、每月所能達到的小目標，在課堂中交流討論，課下組織實施，教師給予一定的監(jiān)督，幫助學生形成良好的行為習慣，讓學生體驗到成功的快樂，感受同學們、老師們的贊賞和更大的期待，從而穩(wěn)步的前進。 二、創(chuàng)設活動情景，讓學生在游戲和活動中明白道理，培養(yǎng)各種良好習慣。 任何教學活動都不可能單純的進行教學。寓教于樂是最有效、最吸引孩子的教學方法。它強調(diào)的是寓“教育”于“活動”之中。品德與生活的課堂上有各種各樣的教學活動形式，有的是實地采訪調(diào)查，有的是快樂的教學游戲，有的是合作學習的小組討論，有的是生動形象的情景表演。種種的任務就是如何讓孩子們能積極、主動的參與進來。那么，課堂活動情景的創(chuàng)設就十分重要了。 孩子們是充滿童趣的，平時老師們在設計活動情景時不妨把自己也想成是小孩子，用自己的“童心”去設計吸引孩子的活動。在一年級的“養(yǎng)成良好習慣”一課中，教材要求的教學目標是讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣，按時作息，營養(yǎng)全面不挑食。光靠老師說要多吃這個，少吃那個，給他們分析食物的營養(yǎng)價值，學生一定不感興趣，也不能明白。針對這種情況我設計了“自助餐廳”的情景，讓學生們先到餐廳來自由選擇午餐，之后再通過課件直觀的展示各種食物的營養(yǎng)價值，引導學生發(fā)現(xiàn)問題所在，再讓孩子們對自己選擇的午餐進行重新的選擇，達到合理飲食的目的。最后再通過古詩“憫農(nóng)”來教育學生要愛惜糧食，養(yǎng)成不挑吃穿的好習慣。在這種活動中學生既玩到了，也學到了，是“潤物細無聲”的最佳體現(xiàn)。 三、給學生提供足夠的時間，讓他們在明白道理的基礎上慢慢形成各種優(yōu)秀的品質(zhì)。 兒童的生活是一個連續(xù)的、發(fā)展的過程。兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的提高、經(jīng)驗的積累也是一個連續(xù)的過程。不同的時令、不同的節(jié)氣、不同的環(huán)境、不同的活動主題，決定了活動時間的長短的不同。因此它不應該局限在一節(jié)課中，更不應該終止于一次活動。它應該隨著時間的推移，自然的變化，事態(tài)的發(fā)展，了解的深入而不斷的延續(xù)和深化下去，從而提高活動實效。所以，我們要靈活的安排活動計劃，對一些活動時間長的內(nèi)容及早作出安排。 例如在一年級的“我愛我的家”這課的教學中，我根據(jù)課文的內(nèi)容先給學生一課時的時間，以小組為單位自由結合，讓他們互相學習別人的本領，如掃地、洗衣服、擦桌子等。讓他們認識到別人的長處，同時體驗互相學習的快樂，最終感受到“多向朋友學習，我們就會進步的更快?！痹诖嘶A上，我再加以引導，讓他們平時多加觀察同學的長處，把自己所觀察到的好朋友最讓你佩服的地方記在優(yōu)點卡上。如此，再通過平時的生活時間加以鞏固，使學生懂得欣賞別人和自己的優(yōu)點與長處，心中有榜樣，能激勵自己成長。在這種不知不覺的活動中就培養(yǎng)了學生的自理能力和主動做家務的好習慣。 四、倡導“五有”，促進學生行為習慣的養(yǎng)成。 （1）有目標，讓學生有方向。 通過品德課的實踐活動，讓學生明白目標在成功過程中的作用，引導他們將養(yǎng)成良好的行為習慣定為長遠的目標，將一學期中每個月自己要養(yǎng)成的好習慣作為短期目標，并記錄起來，使自己在行為習慣養(yǎng)成方面有明確的方向。 （2）有口號，讓集體有凝聚力。 在明確目標以后要有行動的口號，可以在班級開展口號征集活動，這也就是學生行為習慣的內(nèi)化，并達到自我教育的過程。 （3）有計劃，讓孩子們有收獲。 良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。只有引導學生制定切實可行的計劃，并按計劃實施，他們才會有真正的收獲。作為教師，應做好檢查督促的工作。 （4）有制度，讓集體的行動有保障。 良好的制度是成功的一半。品德課上，我們可以結合學校的規(guī)章制度，從學習、紀律、衛(wèi)生活動等方面制定一些細則，并可以設定一些崗位，如圖書管理員、衛(wèi)生監(jiān)督員、節(jié)約能源監(jiān)督員等，督促孩子們養(yǎng)成良好的行為習慣。 （5）有評價，讓孩子們的行為得到激勵 教師應該充分發(fā)揮評價的向?qū)Ш图畹淖饔?，和學生家長密切配合，多和家長溝通交流。教師、家長、同學三者評價相結合，讓孩子們在活動中，能夠看到自己的進步，認識自己，肯定自己，進而不斷取得進步，讓良好的行為習慣不斷的得到激勵。 小學低年級開設的品德與生活課程，是以學生的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。在低年級的品德與生活課程中的行為訓練是十分重要的。使學生把由課堂中所感受到的關于道德的認識、情感與認識的轉化為道德行為，并指導形成良好的行為習慣。同時我們的教學行為也應該做到引導學生熱愛生活、學習做人。只有如此，才能讓學生在輕松愉快的氛圍中接受思想教育并受到健康情感的陶冶。我們教師應該從良好的行為習慣的養(yǎng)成開始，運用多樣化的教學形式，讓課堂教學與回歸生活結合，調(diào)動學生的積極性，積極的參與，使學生在愉快的活動中潛移默化的受到了教育，良好的行為習慣得以培養(yǎng)。讓我們共同努力使品德與生活課成為培養(yǎng)學生良好行為習慣和高尚道德品質(zhì)的基地。