《兩極世界的形成》教案.doc
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25課 《兩極世界的形成》教案 平陸中學(xué)高一年級歷史教師 王圣國 【課標(biāo)要求】 了解美蘇兩極對峙格局的形成,認(rèn)識美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響。 一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與能力 了解美蘇兩極對峙格局的形成,初步掌握重要的歷史概念,如雅爾塔體系、杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃、北約、經(jīng)互會(huì)和華約等。 分析美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響,提高用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去看待歷史問題的能力。 2.過程與方法 通過對杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃等“冷戰(zhàn)”相關(guān)材料的研習(xí),初步學(xué)會(huì)歸納歷史現(xiàn)象和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法。 分組討論,探究兩極格局形成對世界發(fā)展的影響,初步掌握史論結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀 冷戰(zhàn)之中,美蘇兩大集團(tuán)為各自的集團(tuán)和國家利益不惜以大國意志分割世界,造成了國家分裂、地區(qū)沖突和骨肉分離;感受美蘇兩國的對抗給世界和平造成的威脅。從而認(rèn)識到建立一種公正、合理的國際關(guān)系是使世界和諧發(fā)展的重要前提。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃、北約成立這些歷史事件的出現(xiàn)及彼此聯(lián)系。 這三大措施是美國在冷戰(zhàn)初期的核心內(nèi)容,是為了實(shí)現(xiàn)美國的霸權(quán)政策而提出。它們體現(xiàn)了美國充分利用了意識形態(tài)差異的來其實(shí)現(xiàn)其全球霸權(quán)的意圖。把握住這些核心內(nèi)容將有助于掌握二戰(zhàn)后的國際形勢的發(fā)展。 教學(xué)難點(diǎn):兩極格局對二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響 二戰(zhàn)改變國際的主要政治力量,隨著國家利益和意識形態(tài)沖突,美蘇兩大國由合作走向分裂,逐步形成了戰(zhàn)后的兩極格局。在此政治格局之下,避免了新的世界大戰(zhàn)爆發(fā),世界相對穩(wěn)定,但兩強(qiáng)相爭,又使得世界長期不得安寧。美蘇之間的關(guān)系影響到了其他各種關(guān)系的發(fā)展,認(rèn)清此格局的影響對于認(rèn)識當(dāng)時(shí)和今天的國際關(guān)系具有重大的意義。 三、教學(xué)內(nèi)容安排(1學(xué)時(shí)) 第一目兩極格局形成的原因分析:“從盟友到對手” 教學(xué)要點(diǎn):雅爾塔體系的確立;戰(zhàn)后初期的形勢。 第二目兩極格局形成的過程總結(jié):“美蘇‘冷戰(zhàn)’” 教學(xué)要點(diǎn):馬歇爾計(jì)劃與經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì);北約與華約兩大軍事政治集團(tuán)的對峙。 第三目‘兩極格局形成的表現(xiàn)與影響:冷戰(zhàn)’陰影下的國際關(guān)系” 教學(xué)要點(diǎn):德國的分裂;朝鮮戰(zhàn)爭;越南戰(zhàn)爭;古巴導(dǎo)彈危機(jī);兩極格局的影響。 四、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入設(shè)計(jì): 出示材料:二戰(zhàn)后期的德黑蘭會(huì)議上,英國首相丘吉爾說:“我的一邊坐著把一條腿搭在另一條腿上的巨大的俄國熊,另一邊是巨大的北美野牛,中間坐著的是一頭可憐的英國小毛驢。” 提問:這表現(xiàn)了丘吉爾怎樣的心情?這表明了當(dāng)時(shí)的國際主要政治力量發(fā)生了怎樣的變化? 教師總結(jié)并導(dǎo)入新課。 (建議:課本內(nèi)容也可以重新整合為兩極格局形成的背景、過程和影響三個(gè)部分。) 2.學(xué)習(xí)“從盟友到對手”一目,分析兩極格局形成的原因。 正如丘吉爾所感嘆的一樣,在二戰(zhàn)后期的一系列會(huì)議尤其是在雅爾塔會(huì)議上,雖然英國也和美國、蘇聯(lián)一起參加了會(huì)議,但是在處理戰(zhàn)爭遺留問題和戰(zhàn)后和平問題上,起決定性作用的是美蘇兩國。以此為基礎(chǔ),以美蘇為主導(dǎo)的國際關(guān)系新體系——雅爾塔體系確立,它奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的基本框架。 出示表現(xiàn)美、蘇、英、法、德等國二戰(zhàn)后初期的基本狀況的圖片、文字等資料,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)軍事力量膨脹、美國稱霸全球的野心、戰(zhàn)后蘇聯(lián)的軍事力量空前壯大,兩者矛盾逐漸尖銳,關(guān)系由盟友逐漸成為對手。 除此之外,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P118最后一段~119前三段,引導(dǎo)學(xué)生分析探究兩極格局形成的其他原因。 3、學(xué)習(xí)“美蘇‘冷戰(zhàn)’”一目,總結(jié)兩極格局形成的過程。 A、杜魯門主義的出臺 教師簡述背景,出示杜魯門國會(huì)演講的圖片和部分演講詞: “美國的政策必須是支持自由國家人民抵抗少數(shù)武裝分子,或外來壓力征服企圖?!? ——杜魯門1947年3月12日在國會(huì)的咨文 設(shè)計(jì)問題: ①杜魯門所說的“極權(quán)主義”和“少數(shù)武裝分子或外來壓力”各是指什么? ②杜魯門這次演講表明了美國什么樣的根本目的? B、馬歇爾計(jì)劃的提出 引入資料:二戰(zhàn)后廢墟上的歐洲、描述“馬歇爾計(jì)劃”的材料。 在荷蘭,我在一家面包店看到一張荷蘭政府關(guān)于馬歇爾計(jì)劃的招貼畫,上面寫著:“每天吃的面包有一半是靠馬歇爾計(jì)劃的援助烤出來的”。奧地利為旅游業(yè)添置的各種設(shè)施,也歸功于馬歇爾計(jì)劃。但是總的看來,無論我們怎樣努力,還是難以使一般歐洲人理解我們當(dāng)時(shí)提供援助的規(guī)模有多大,以及我們在提供援助時(shí)所持的無私精神。不錯(cuò),我們曾希望歐洲國家繁榮起來,并從我們美國購買東西,但這不是馬歇爾計(jì)劃的主要宗旨。它的主要宗旨是,給予我們在苦難中生活的朋友、盟國和先前的敵人以幫助,從而阻止共產(chǎn)主義乘人之危向前推進(jìn)。 ——美國中央情報(bào)局前副局長弗農(nóng)?阿?沃爾特斯的回憶錄《秘密計(jì)劃》 引導(dǎo)學(xué)生思考: ①馬歇爾計(jì)劃又稱“歐洲復(fù)興計(jì)劃”,它真的就僅僅幫助復(fù)興歐洲嗎? ②它包括蘇聯(lián)和東歐國家的“復(fù)興”嗎? ③“馬歇爾計(jì)劃”和“杜魯門主義”有什么聯(lián)系和區(qū)別? C、北約的建立: 可結(jié)合課本內(nèi)容、地圖和北約章程: “各締約國同意對于歐洲或北美之一個(gè)或數(shù)個(gè)締約國之武裝攻擊,應(yīng)視為對締約國全體之攻擊。因此,締約國同意如此種武裝攻擊發(fā)生,每一締約國按照聯(lián)合國憲章第五十一條所承認(rèn)之單獨(dú)或集體自衛(wèi)權(quán)利之行使,應(yīng)單獨(dú)并會(huì)同其他締約國采取視為必要之行動(dòng),包括武力之使用,協(xié)助被攻擊之一國或數(shù)國以恢復(fù)并維持北大西洋區(qū)域之安全。……” ──《北大西洋公約》 引導(dǎo)學(xué)生思考: ①北約成立的目的和北約的性質(zhì)是什么? ②提問:地圖上可以看到希臘、土耳其并非是大西洋沿岸國家,為什么被吸收入北約組織? 針對美國咄咄逼人的氣勢,蘇聯(lián)和東歐國家有何回應(yīng)?結(jié)果如何? 學(xué)生回答后,教師總結(jié):成立經(jīng)互會(huì)和華約,并最終造成了歐洲兩大政治軍事集團(tuán)的正式對峙和兩極格局的最終形成。 4.學(xué)習(xí)“‘冷戰(zhàn)’陰影下的國際關(guān)系”一目, 總結(jié)兩極格局形成的表現(xiàn)與影響。 (1)看書歸納兩極格局的形成表現(xiàn) 德國、朝鮮、越南和中國分裂狀況;古巴導(dǎo)彈危機(jī)。 (2)分析討論兩極格局的影響 在學(xué)習(xí)完上述內(nèi)容之后。有人提出:兩極格局之下,美蘇的冷戰(zhàn)造成了世界長期不得安寧,所以這個(gè)格局的主要影響是消極的;也有人觀點(diǎn)正好相反,認(rèn)為它的主要影響是積極的。 分組討論,分析兩極格局對世界歷史發(fā)展的影響:請你們小組選擇自己的觀點(diǎn)并充分利用課本資料和課外知識中所知道的史實(shí)加以說明。 5.升華: 出示:柏林墻、越戰(zhàn)中的屠殺等圖片。學(xué)生探究: ①究竟哪些力量應(yīng)該為這些災(zāi)難負(fù)責(zé)? ②在這樣的一種國際環(huán)境之下,其他的國家如中國應(yīng)該如何才能更好地維護(hù)自己的國家利益? 6.小結(jié): 師生共同回顧冷戰(zhàn)雙方的措施和對世界的影響。 強(qiáng)調(diào)這種對于多數(shù)國家不公正的體系并不牢固,隨著多種力量的變化,它最終走向了瓦解,世界政治格局走向多極化。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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