《聚聚散散》教學設計.doc

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《聚聚散散》教學設計 教材分析: 在上兩冊的教材中,都有過以疊詞為課題的造型表現(xiàn)與欣賞評述相結合的有趣的課,引導學生在游戲式的活動中體會構圖中的聚與散的關系。 課時:2課時 教學目的: 1、讓學生通過游戲、實驗等掌握顏色的噴與點的方法,在玩中體會聚和散的感覺,培養(yǎng)學生動手動腦的能力。 2、通過欣賞吳冠中的作品和學生作品擴大學生視野,加深學生對聚和散的理解,培養(yǎng)學生的欣賞能力。 教學重難點: 重點:體會聚和散的感覺 難點:用各種形式表現(xiàn)聚和散 教具準備: 吳冠中的作品、學生作品、水粉顏料、排筆、彩色紙、剪刀、膠水 教學過程: 第一課時 一、欣賞導入 1、讓學生欣賞吳冠中的作品,請學生說說作品中的內容及自己的感受。 2、教師介紹吳冠中的作品,引導學生發(fā)現(xiàn)作品中的點的位置及產生的肌理效果。 3、出示課題——聚聚散散 二、體會大師作品中的韻律: 這里有作品欣賞,請大家欣賞后小組討論:“你最想為大家介紹哪幅作品?作品描繪了什么?” 在大師的作品中《春如線——疏、密》為我們描繪了不同的春天,你能比較一下這兩幅作品給你的不同感受嗎? “纖細的線條宛如少女長發(fā)般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上彩墨點點,如春雨播灑池塘;又如春花燦爛點點梨白桃粉、迎春黃?！? 通過欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點,體會其中的精髓。(板書:點線結合) 在大師的筆下“點就是跳躍的音符,線就是舞動的長袖?！彼\用點和線歌頌了江南,歌頌了春天,表達了自己對祖國的無限眷戀。 “大師與大師”:同樣都是用點和線來作畫,吳冠中和西方畫家波洛克、凡高又有什么不同呢?課后同學們可以通過查閱畫家資料和搜集他們的作品進行對比。 三、游戲體驗 1、教師語言引導,啟發(fā)學生回憶在生活中是否有見過聚和散。 2、師生討論交流。 3、教師引導學生思考,可以用哪些方法表現(xiàn)聚和散。 4、師生交流,教師引導學生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。 四、交流體驗 札記:對于吳冠中的作品,多數(shù)孩子都不能理解,甚至認為這些畫是“亂畫”。為了讓他們都理解其作品的內涵,我?guī)麄優(yōu)g覽了吳冠中作品的網站,從時代的角度、人文的角度多方面的介紹了作品的寓意,使得孩子們終于從畫面中悟出了“聚”與“散”。 第二節(jié) 一、師生交流: 1、教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法,強調水分的掌握。 2、學生動手嘗試顏色的噴與點,體驗聚和散的感覺。 3、師生對學生的嘗試練習進行評價。 二、布置作業(yè),教師強調用不同的工具嘗試表現(xiàn)聚和散。 三、學生制作,教師巡回輔導。 作業(yè):用各種工具滴(噴)灑顏料,產生聚和散的效果。 四、展示學生作品,師生評價。 五、拓展: 引導學生欣賞用多種方法制作表現(xiàn)的聚和散的效果,讓學生利用課余時間進行制作。 札記:在用噴灑的方法進行作業(yè)時,很容易濺在身上,一定要提前囑咐好學生避讓,噴灑時動作幅度小一些,盡量保持好衛(wèi)生。