《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》說課稿四篇.doc

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《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》說課稿 2012-03-15 22:31:50|分類：教學(xué)設(shè)計|舉報|字號訂閱 《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》說課稿 一、說教材學(xué)情 《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊P54的例2，倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之一。建立倍的概念，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解乘法和除法的含義，拓寬應(yīng)用乘、除法運算解決實際問題的范圍。這一課是在學(xué)生已掌握的“倍”概念和“求一個數(shù)的幾倍是多少”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生有了一定的知識基礎(chǔ)，教學(xué)時，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，采用有效方式喚醒學(xué)生對以上知識的回憶。如，說一說“2的2倍”的意義，通過讓學(xué)生說“2的2倍就是2個2”的意義，鞏固加深對倍概念的理解，為解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題做好認(rèn)知上的準(zhǔn)備。因此教學(xué)目標(biāo)定位為：1．通過對學(xué)具的操作，進(jìn)一步理解“倍”的含義；理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“倍”的概念和除法的含義，分析、推理、探究“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的一般解決方法。3．初步學(xué)會用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。教學(xué)重點:理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。教學(xué)難點：應(yīng)用分析、推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義”。 二、說教法學(xué)法 1、實踐操作法。通過觀察、操作、游戲等活動，多渠道促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化對“倍”概念的理解。課堂中我比較重視學(xué)生的實際操作，從復(fù)習(xí)引入開始就讓學(xué)生通過擺一擺、說一說等活動充分激活知識儲備，在例題講解中讓學(xué)生每個人都動手?jǐn)[一擺，說一說，將學(xué)生的手、腦、口充分調(diào)動起來，把操作與概念的理解有機(jī)結(jié)合起來。不僅如此，在練習(xí)題的設(shè)計上同樣選擇了畫一畫、拍一拍等內(nèi)容，讓學(xué)生先動腦想一想，再親手畫一畫，在操作的基礎(chǔ)上使知識得以深化。 2、練習(xí)鞏固法。在應(yīng)用知識環(huán)節(jié)中設(shè)計題型豐富、形式多樣的分層練習(xí)，能使學(xué)生鞏固對倍的含義的認(rèn)識，以及對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。同時激發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識的參與熱情，也能提高學(xué)生解決實際問題的能力。 3、總結(jié)歸納法。通過最后總結(jié)歸納教學(xué)內(nèi)容，揭示求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是轉(zhuǎn)化成“一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”的思想，用除法計算，提高了學(xué)生的概括歸納能力。 三、說教學(xué)程序 鑒于本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實際情況，預(yù)設(shè)如下四部分展開學(xué)習(xí)。 （一）復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課 課伊始，我采用擺小棒激趣的形式，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的“一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新知的生長點，為學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。并且尊重學(xué)生的這一認(rèn)知起點，根據(jù)他們的認(rèn)知起點隨機(jī)引導(dǎo)。 （二）實踐操作，探究新知 課堂中我比較重視學(xué)生的實際操作，從復(fù)習(xí)引入開始就讓學(xué)生通過擺一擺、說一說等活動充分激活知識儲備，在例題講解中讓學(xué)生每個人都動手?jǐn)[一擺，說一說，將學(xué)生的手、腦、口充分調(diào)動起來，把操作與概念的理解有機(jī)結(jié)合起來。 （三）鞏固提高，深化發(fā)展 練習(xí)形式多樣，容量較大，梯度明顯使學(xué)生在循序漸進(jìn)中鞏固了新知，達(dá)到發(fā)展能力的目的。如拍一拍、畫一畫、說一說等形式的練習(xí)。 （四）歸納總結(jié)，課外延伸 在全課結(jié)束之前，通過回顧所學(xué)內(nèi)容，并用一句話來概括學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而歸納出本節(jié)課的課題：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。再者還設(shè)計了課后延伸拓展題，讓學(xué)生根據(jù)算式用所學(xué)知識編“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際應(yīng)用題，注意了知識的延伸性。 說課內(nèi)容：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題 從教材的角度分析：本課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位的計算以后安排的。這樣安排一方面可以拓寬用除法解決實際問題的范圍，另一方面也能使學(xué)生在解決問題的過程中逐步加深對除法意義的理解，同時這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能起到承上啟下的作用，有利于學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識和技能的同時，逐步提高解決問題的能力。 從學(xué)生的角度分析：“倍”的初步認(rèn)識這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。理解起來有一定的難度，為此教材創(chuàng)設(shè)了一個生活場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生探究的欲望，這樣由淺入深，由具體到抽象，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，對突破難點很有幫助。 本課的教學(xué)重難點為：理解倍的含義，能解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題。 根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的整體要求，我在本課的教學(xué)設(shè)計中力求體現(xiàn)以下幾個特點： 1、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的生活實際，創(chuàng)造性地使用教材。 2、通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，圍繞理解倍的含義展開教學(xué)。 3、利用小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生充分地提出問題，并合作解決問題，突顯學(xué)生的主體地位以及不同的人獲得不同的發(fā)展。 4、組織有效的交流評價活動，使學(xué)生的交流成為資源。 5、使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，認(rèn)識到許多實際問題的分析可以借助數(shù)學(xué)的方法來解決，體會數(shù)學(xué)的價值。 為了每一個學(xué)生都能從今天的學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，我設(shè)計了以下幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：在具體的情境中，感受倍的含義，并通過進(jìn)一步的操作和思考解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題。 2、能力目標(biāo)：在解決簡單實際問題的過程中，使學(xué)生不斷經(jīng)歷從具體情景中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力，提高解決實際問題的能力。 3、情感目標(biāo)：進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生與他人交流的意識與能力，體驗運用已學(xué)的知識解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值。 說教學(xué)過程：皮亞杰說過：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展?！彼?，針對學(xué)生的特點，在教學(xué)中設(shè)計了以下五個與學(xué)生的興趣愛好、生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系的活動，使學(xué)生在快快樂樂的活動中得到發(fā)展。 活動一 創(chuàng)設(shè)情境、提出問題 活動二 操作探究、初建概念 活動三 深入研究、鞏固認(rèn)識 活動四 導(dǎo)練啟思，拓展延伸 活動五 總結(jié)提升 下面，我就分別來介紹一下我在各個環(huán)節(jié)中的設(shè)計。 一、 創(chuàng)設(shè)情境、提出問題。 1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們六一兒童節(jié)快到了，老師提前祝你們節(jié)日快樂。有一所學(xué)校在六一節(jié)前夕組織同學(xué)們?nèi)ス珗@看花展，瞧這三個小朋友正圍在花壇邊看花呢！ 2出示情景圖，觀察：從中你獲得哪些數(shù)字信息？ 3讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)字信息提出數(shù)學(xué)問題（學(xué)生提的問題主要是對兩個數(shù)量的多少進(jìn)行比較） 4小節(jié)：我們除了對兩個數(shù)量的多少進(jìn)行比較外，還可以從另一個角度來比較。（板書：倍的認(rèn)識） [結(jié)合學(xué)生身邊的事情創(chuàng)設(shè)情境，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，并且使學(xué)生初步認(rèn)識到“倍”是指兩個數(shù)量之間的關(guān)系] 二、操作探究、初建概念 1、由選擇自己喜歡的花開始新知識的學(xué)習(xí)，老師喜歡藍(lán)花，在黑板上貼上兩朵藍(lán)花。您們喜歡那種花呢？請喜歡黃花的一個同學(xué)到黑板前貼上六朵黃花。 2、老師想把這些花分分組，2朵一組，示范圈一圈。你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3、學(xué)生分組討論，匯報交流。老師肯定學(xué)生的回答，并引導(dǎo)學(xué)生說：藍(lán)花有2朵，黃花有3個2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。 [在這里通過貼花片、圈一圈，比較藍(lán)花和黃花，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，更重要的是讓學(xué)生初步建立了倍的含義。] 4、追問：把藍(lán)花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份？我們可以怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？ 同桌互相說說。指名說，教師總結(jié)。 5．如果黃花再添2朵，現(xiàn)在是幾個2朵(4個2朵)，我們怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？ 指名回答。 如果拿去2朵黃花，剩下幾朵黃花，那么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？ [通過以上的操作，使學(xué)生明白幾個幾份，就是幾倍，由日常概念“份”引出數(shù)學(xué)概念“倍”。由學(xué)生先探討，然后再研究，最后教師再揭示，層層推進(jìn)，加深了對“倍”的認(rèn)識。同時通過份數(shù)的變化，讓學(xué)生明白“份數(shù)”與“倍數(shù)”的關(guān)系] 三、深入研究、鞏固認(rèn)識。 1、放手讓學(xué)生分組研究藍(lán)花與紅花的倍數(shù)關(guān)系。 2、組織交流，讓學(xué)生說一說是怎樣知道藍(lán)花是紅花的幾倍？（圈一圈、擺一擺、連一連、用除法等等） 3、讓學(xué)生明確用除法計算，板書除法算式，并強(qiáng)調(diào)注意的事項。 （在這一環(huán)節(jié)中，我注意放手讓學(xué)生去研究，在動手操作中自主構(gòu)建了數(shù)學(xué)知識，在探索中發(fā)現(xiàn)，在合作中研究，同時讓學(xué)生明確了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍可以用除法計算，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，拓寬用除法解決實際問題的范圍） 四、導(dǎo)練啟思，拓展延伸 1、做“想想做做”第1題 提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？你是怎么知道的？ 2、做“想想做做”第2題 （1）出示題目，自讀理解 （2）動手?jǐn)[一擺，分一分，填一填 （3）在小組內(nèi)互相交流 3、從生活中找倍數(shù)：如 教室里燈管的根數(shù)是電扇的（ ）倍 國旗上小星星的顆數(shù)是大星星的（ ）倍 爸爸的年齡是兒子的（ ）倍 4、做“想想做做”第4題 讀題后引導(dǎo)學(xué)生明確那條線段是單位1，做完后集體訂正。 5、拓展練習(xí)： 看，老師帶來的水果真多呀?。ǔ鍪厩榫钞嬅妫? （2個桃 3個蘋果 4個梨 6個菠蘿 8個草莓 12個西瓜） 看著這幅圖，你會用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”的知識說一句話嗎？ [練習(xí)形式多種多樣，使學(xué)生對“倍”的理解更加透徹。發(fā)展練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語言的敘述能力。] 五、總結(jié)提升 1、這節(jié)課，你有什么收獲？ 2、今天同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，老師鼓掌表揚。老師鼓掌幾下？請同學(xué)們拍的是老師的3倍。（學(xué)生鼓掌） 　 [課堂總結(jié)時，還讓學(xué)生練一道題，進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識到一些實際問題，可以借助數(shù)學(xué)的方法來解決，體會數(shù)學(xué)的價值。] 說教學(xué)預(yù)期效果 本節(jié)課的設(shè)計充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教育理念，通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、操作探究、初建概念、 深入研究、鞏固認(rèn)識 、導(dǎo)練啟思，拓展延伸和總結(jié)提升這五個環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過自己的活動理解倍的含義及解決簡單的實際問題。同時使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識從生活中來，又用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題的教育理念。 求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”說課稿 一、說教材 （一）教材分析 我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第73~74頁，《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》，這是乘法單元的第三課時，第73頁的例題教學(xué)倍的認(rèn)識以及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之一。建立倍的概念，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解乘法和除法的含義，拓寬應(yīng)用乘、除法運算解決實際問題的范圍。第74頁的“想想做做”第1~4題主要讓學(xué)生通過觀察和操作，鞏固對倍的含義的認(rèn)識，以及對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。分為三個層次：前兩題加強(qiáng)對“倍”的理解，是第一個層次。這兩題的練習(xí)重點要放在“幾個幾”到“幾倍”的推理上，用看到或擺出的“幾個幾”解釋“幾倍”。第二個層次是第3題，列式計算“是幾倍”。先在圖上連線，體會每幾個一份地平均分，推理得到“是幾倍”；再列式求得有關(guān)的倍數(shù)。這道題的練習(xí)重點是體會“幾里面有幾個幾”的含義，經(jīng)歷從形象思維到抽象思維的過程，理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是求“幾里面有幾個幾”。第三個層次是第4題，在初步建立了“倍”的概念，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義和計算方法的基礎(chǔ)上，直接用除法解決問題，體會這是一種簡便而有效的方法。 （二）學(xué)情分析 對本課學(xué)習(xí)的求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，學(xué)生是在已經(jīng)初步理解了乘法與除法的意義，能夠計算兩位數(shù)乘一位數(shù)以及表內(nèi)除法，具備了認(rèn)識“倍”的條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將建立倍的概念，進(jìn)一步理解乘法和除法的含義，提高應(yīng)用乘、除法運算解決實際問題的能力。 （三）目標(biāo)定位 1、讓學(xué)生在觀察、交流、操作中理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互關(guān)系。 2、使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用除法解決簡單的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的習(xí)慣，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點：讓學(xué)生體會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的方法。 教學(xué)難點：建立倍的概念 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件，紅、黃、藍(lán)花片若干 學(xué)生準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)色學(xué)具各10個，小棒20根，白紙一張。 二、說教學(xué)策略、教學(xué)方法 1、情境創(chuàng)設(shè)法。低年級學(xué)生注意力不夠持久、不夠穩(wěn)定，因此通過創(chuàng)設(shè)“小朋友種花”這一學(xué)生感興趣的情境有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生進(jìn)行直觀思考，理解比較方法。 2、練習(xí)鞏固法。在應(yīng)用知識環(huán)節(jié)中設(shè)計題型豐富、形式多樣的分層練習(xí)，能使學(xué)生鞏固對倍的含義的認(rèn)識，以及對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。同時激發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識的參與熱情，也能提高學(xué)生解決實際問題的能力。 3、總結(jié)歸納法。通過最后總結(jié)歸納教學(xué)內(nèi)容揭示課題的過程，提高學(xué)生的概括歸納能力。 三、說教學(xué)程序 鑒于本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實際情況，預(yù)設(shè)如下四部分展開學(xué)習(xí)。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 從小朋友熱愛勞動著手，把學(xué)生帶入具體的情境中，吸引學(xué)生的注意力，獲得題目的有用信息：藍(lán)花有2朵，黃花有6朵，紅花有8朵。根據(jù)這些已知信息，教師引導(dǎo)學(xué)生比較每種花的朵數(shù)，提出數(shù)學(xué)問題，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，揭示“倍”的概念。 （二）活動嘗試、教學(xué)例題 1、認(rèn)識“倍” 根據(jù)題目的已知信息，教材呈現(xiàn)分行排列的藍(lán)花和黃花，把它們2朵2朵地圈在一起，使學(xué)生直觀地認(rèn)識到：藍(lán)花有1個2朵，黃花有3個2朵，由此告訴學(xué)生：黃花有3個2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍，從而使學(xué)生初步認(rèn)識倍的含義。 2、教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。 在前面一步完成的基礎(chǔ)上，教材又呈現(xiàn)了分行排列的藍(lán)花和紅花，要求學(xué)生照上面的樣子先2朵2朵地圈一圈，再填一填，進(jìn)一步明確：由于紅花有4個2朵，所以紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍。至此，學(xué)生不僅初步認(rèn)識了倍的含義，而且也能自主體會到“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的方法。在此基礎(chǔ)上，明確指出：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍“可以用除法算”，并給出了相應(yīng)的除法算式。 [設(shè)計意圖：本堂課的重點難點在于讓學(xué)生體會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的方法、建立倍的概念。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中充分運用情境圖和動手操作實踐，突破本堂課的重點難點] （三）鞏固練習(xí)、深化發(fā)展 完成第1~4題，讓學(xué)生通過觀察和操作，鞏固對倍的含義的認(rèn)識，以及對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。其中，第1題以看圖填空的形式，讓學(xué)生認(rèn)識到：把一段長度看作1份，相應(yīng)的5份的長度就是它的5倍。第2題讓學(xué)生通過擺小棒和分小棒的操作，進(jìn)一步明確：大數(shù)里面如果包含了幾個小數(shù)，大數(shù)就是小數(shù)的幾倍。第3題先讓學(xué)照樣子在圖中連一連，再完成相應(yīng)的填空，并寫出相應(yīng)的除法算式，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍與除法運算的含義是一致的。第4題先讓學(xué)生測量給出的兩條線段的長度，再讓學(xué)生列除法算式求“第一條線段的長度是第二條線段的幾倍”。 [設(shè)計意圖：上述幾道題從觀察、操作到填空、計算，從具體直觀到抽象思考，教學(xué)要求逐步提高，體現(xiàn)了讓學(xué)生在不同形式的活動中不斷加深認(rèn)識、掌握方法的明確意圖。而且在課堂上完成作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，確保作業(yè)的正確率，同時也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)] （四）全課總結(jié)，揭示課題 在全課結(jié)束之前，通過回顧所學(xué)內(nèi)容，并用一句話來概括學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而歸納出本節(jié)課的課題：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。 [設(shè)計意圖：通過一句話概括學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生概括歸納能力。] “求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”說課稿 (常娥) 2012-04-15 21:21:08|分類：說課稿|舉報|字號訂閱 一、說教材 我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》，這是除法單元的第三課時，是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之一。建立倍的概念，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解乘法和除法的含義，拓寬應(yīng)用乘、除法運算解決實際問題的范圍。例題主要是讓學(xué)生通過觀察和操作，鞏固對倍的含義的認(rèn)識，以及對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。 二、學(xué)情分析 對本課學(xué)習(xí)的求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，學(xué)生是在已經(jīng)初步理解了乘法與除法的意義，能夠計算兩位數(shù)乘一位數(shù)以及表內(nèi)除法，具備了認(rèn)識“倍”的條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將建立倍的概念，進(jìn)一步理解乘法和除法的含義，提高應(yīng)用乘、除法運算解決實際問題的能力。 三、目標(biāo)定位 1、讓學(xué)生在觀察、交流、操作中理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互關(guān)系。 2、使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用除法解決簡單的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的習(xí)慣，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 四、說教學(xué)重點 讓學(xué)生體會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的方法。 五、說教學(xué)難點 建立倍的概念 六、說教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體課件，三角形，卡紙。 學(xué)生準(zhǔn)備：三角形，卡紙。 七、說教學(xué)策略、教學(xué)方法 1、情境創(chuàng)設(shè)法。低年級學(xué)生注意力不夠持久、不夠穩(wěn)定，因此通過創(chuàng)設(shè)情境“請?zhí)柟臀覀円黄鹕险n”，這一學(xué)生感興趣的情境有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生進(jìn)行直觀思考，理解比較方法。 2、練習(xí)鞏固法。在應(yīng)用知識環(huán)節(jié)中設(shè)計題型豐富、形式多樣的分層練習(xí)，能使學(xué)生鞏固對倍的含義的認(rèn)識，以及對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。同時激發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識的參與熱情，也能提高學(xué)生解決實際問題的能力。 3、總結(jié)歸納法。通過最后總結(jié)歸納教學(xué)內(nèi)容揭示課題的過程，提高學(xué)生的概括歸納能力。 八、說教學(xué)程序 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實際情況，預(yù)設(shè)如下幾部分展開學(xué)習(xí)。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 從學(xué)生的生活入手，首先提出“現(xiàn)在是春天，誰愿意說說你從哪感受到了春天？”的問題，把學(xué)生帶入具體的情境中，再請出神秘嘉賓“太陽公公”吸引學(xué)生的注意力，用“太陽公公”提出的口算幫助學(xué)生完成課前準(zhǔn)備。 （二）活動嘗試、教學(xué)新知 低年級學(xué)生好動，精神不集中，由于這個特點，課的開始我繼續(xù)利用“太陽公公”照耀著大地，也照到了水里的小魚，出示三角形擺小魚，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是最好的老師,只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。根據(jù)這些信息，教師引導(dǎo)學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺像老師這樣的小魚。根據(jù)學(xué)生擺的小魚所用的三角形的個數(shù)提出數(shù)學(xué)問題，通過具體操作和簡單的語言表述,讓學(xué)生直觀感知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”,實際就是“求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”.隨后通過觀察,交流,討論學(xué)習(xí)等方法,使讓學(xué)生進(jìn)一步理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的含義,初步理解此類問題的數(shù)量關(guān)系，揭示“倍”的概念。 本堂課的重點難點在于讓學(xué)生體會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的方法、建立倍的概念。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中充分運用情境圖和動手操作實踐，突破本堂課的重點難點。 （三）鞏固練習(xí)、深化發(fā)展 練習(xí)分為三個層次：前兩題加強(qiáng)對“倍”的理解，是第一個層次。這兩題的練習(xí)重點要放在“一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”到“幾倍”的推理上，用看到或擺出的“一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”解釋“幾倍”。第二個層次是列式計算是“幾倍”。先在圖上連線，體會每幾個一份地平均分，推理得到“是幾倍”；再列式求得有關(guān)的倍數(shù)。這道題的練習(xí)重點是體會“幾里面有幾個幾”的含義，經(jīng)歷從形象思維到抽象思維的過程，理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是求“幾里面有幾個幾”。第三個層次是，在初步建立了“倍”的概念，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義和計算方法的基礎(chǔ)上，直接用除法解決問題，體會這是一種簡便而有效的方法。 練習(xí)從觀察、操作到填空、計算，從具體直觀到抽象思考，教學(xué)要求逐步提高，體現(xiàn)了讓學(xué)生在不同形式的活動中不斷加深認(rèn)識、掌握方法的明確意圖。而且在課堂上完成作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，確保作業(yè)的正確率，同時也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 （四）全課總結(jié)，揭示課題 在總結(jié)過程中，運用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用?！白寣W(xué)生通過回顧所學(xué)內(nèi)容，并用一句話來概括學(xué)習(xí)內(nèi)容，”全面檢查本課所學(xué)。