《雨點(diǎn)兒說課稿》word版.doc

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雨點(diǎn)兒說課稿 一、說教材 1、《雨點(diǎn)兒》是人教版小學(xué)語文第一冊的一篇科學(xué)童話，課文運(yùn)用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)與小雨點(diǎn)的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有了它花更紅，草更綠。是雨水滋潤了萬物，萬物的生長都需要雨水。本文結(jié)構(gòu)層次分明，情節(jié)性強(qiáng)，語言淺顯易懂，適于學(xué)生閱讀。 二、說學(xué)情 一年級的學(xué)生經(jīng)過四個(gè)多月的學(xué)習(xí)，對帶拼音的課文基本能讀通，也掌握了一些簡單的識字方法。但他們有意注意的時(shí)間短、好玩、好動，同時(shí)對于故事性的文章還是第一次接觸。所以教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)投其所好，積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在動腦、動口、動手中完成對文本的學(xué)習(xí)。 三、說目標(biāo) 根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，我擬訂了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“方、半、巴”3個(gè)字。 2、能力目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文；簡單的理解課文內(nèi)容。 3、教學(xué)重點(diǎn)：識字，有感情地朗讀。 四、說教學(xué)設(shè)計(jì) 對于這篇課文的教學(xué)我將從三個(gè)方面來進(jìn)行：1、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作交流的識字方式。蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總覺得自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探詢者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈”。因此,在識字教學(xué)環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自己去讀，去看，去發(fā)現(xiàn)字音，字形特點(diǎn)，在小組學(xué)習(xí)中，交流各自的識字方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)之美，感受合作樂趣。2、指導(dǎo)學(xué)生在境中讀，讀中悟。3、引導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換,發(fā)揮想像,體驗(yàn)情感。 五、說教學(xué)過程 下面我來說說本課的教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。上課一開始，我就以故事的形式導(dǎo)入，把學(xué)生帶入一個(gè)美麗的童話世界：“藍(lán)藍(lán)的天上住著云媽媽，她們每個(gè)人都有許多的雨點(diǎn)娃娃，這些雨點(diǎn)娃娃啊可喜歡旅行了。今天，就讓我們背著降落傘和雨點(diǎn)兒進(jìn)行一次快樂之旅吧！”學(xué)生在故事的情境中，興致勃勃地進(jìn)入課文，產(chǎn)生迫不及待想學(xué)習(xí)的興趣。課題“雨點(diǎn)兒”是一個(gè)兒化音，因此，我將采取范讀及手勢形式來突破這個(gè)難點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生呼叫“大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒”的名字來多次練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)、讀好。 （二）、初讀課文，整體感知 一年級正是進(jìn)行養(yǎng)成教育的良好時(shí)期。在閱讀之前給他們提出明確的閱讀要求，讓他們能有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀。在教學(xué)中，我承接上面的情境，以“云媽媽”的形式給學(xué)生送出旅行前的溫馨提示：要求學(xué)會三讀。 1、一讀：讀通順，句子較長的多讀幾遍。 2、二讀：用自己喜歡的符號畫出生字，并給自然段標(biāo)上序號。 3、三讀：知道大小雨點(diǎn)兒分別去哪里？ （三）、自主識字，學(xué)會合作 識字教學(xué)是低段的教學(xué)重點(diǎn)。本課共有11個(gè)生字需要識記，相對來說識字量較大。根據(jù)低年級學(xué)生喜歡游戲的心理，我設(shè)計(jì)了雨點(diǎn)兒闖關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，即以大小雨點(diǎn)兒在旅行途中遇到的難關(guān)為點(diǎn)，出示生字。要求學(xué)習(xí)運(yùn)用以往的拼音知識，同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生用上部件、熟字和偏旁來識記字形，在舊知的基礎(chǔ)上建立新知。把生字詞放入語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，學(xué)生更易于掌握。因此，緊接著“生字關(guān)”，引導(dǎo)學(xué)生闖“詞語關(guān)”。把“數(shù)不清、飄落、回答”以生字手拉手的詞語形式出現(xiàn)，再讓學(xué)生找出課文中帶有這兩個(gè)詞語的句子，通過重音、停頓的指導(dǎo)，在讀中理解，讀中領(lǐng)悟。 （四）、書寫訓(xùn)練。 1、認(rèn)讀三個(gè)會寫的字。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意間架結(jié)構(gòu)及筆順。 3、師范寫、生書空。 4、生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。