《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》的教學設計.doc

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《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》的教學設計 鐘詠琴 1、 教學內(nèi)容：人教版數(shù)學三年級上冊P51 例2 二、教學目標： 　　知識與技能：通過學生動手畫一畫、圈一圈，理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，并掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的方法，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。 　　過程與方法：經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。 　　情感態(tài)度與價值觀：在一系列的建模過程中，培養(yǎng)學生有序思考問題的習慣，培養(yǎng)學生用算式表達思維過程的能力。 3、 教學重難點： 　　重點：使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關系過程。 　　難點：應用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”的除法含義。 四、教學準備：課件 五、教學過程 （一）復習回顧 （1） 第一行 第二行 第一行有（ ）個，第二行是第一行的（ ）倍。 （2） 有（ ）只， 是 的（ )倍。 師追問：在這幾題中，每題中的1份量（標準量）分別是多少個？ （二）探索新知 師：剛才我們看見勤勞的小蜜蜂忙著采蜜?？纯次覀儼嘈』锇閭冊诟墒裁茨?？ 課件出示主題圖。 （1）閱讀與理解 師：他們在干什么？（打掃衛(wèi)生。）真是一群愛勞動的孩子。你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 信息：擦桌子的有12人，掃地的有4人 問題：擦桌子的人數(shù)是掃地的幾倍？ 師：這是關于＂求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍＂的問題，正是我們今天所要學習的新知識。（板書課題：求一個數(shù)是另個數(shù)的幾倍） （2）分析與解答 研學任務一：請獨自用畫圖的方式表示出擦桌椅和掃地學生的數(shù)量關系。然后四人一小組研究以下兩個問題： 1、以什么做標準量？以數(shù)量少的還是數(shù)量多的？ 　2、擦桌椅的人數(shù)有幾個4人？ 集體匯報：（實物投影展示學生作品） 教材中呈現(xiàn)方法： 師引導學生小結(jié)：以掃地的４人為標準量，擦桌椅的人數(shù)有３個４人，所以擦桌椅的人數(shù)是掃地的３倍。 研學任務二： 請小組討論：除了用畫圖的方法，還可以用什么方法？為什么？ 提示：求擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍，就是求（ ）的人數(shù)包含幾個（ ）的人數(shù)，也就是（ ）里面包含幾個（ ），所以用（ ）法計算。 指名學生回答問題。（板書：一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)）學生齊讀。 師：誰能列算式計算？ 生：124=3（倍） 師：在這個算式中，12、4、3分別表示什么？3表示擦桌子的人數(shù)是掃地人數(shù)的3倍，而3倍指的是兩個數(shù)量之間的關系，不是指具體物體的單位，后面是不寫單位，所以不能寫成“ 124=3（倍）”。 （3）回顧與反思 你算的一定是正確的嗎？你是怎么想的？ 課件出示圖片。 說明檢驗方法，可以用乘法口訣進行檢驗。補充答語，引導學生養(yǎng)成完整答題的習慣，體現(xiàn)數(shù)學規(guī)范性和完整性。 （三）鞏固練習 師：接下來，我們通過闖關游戲檢驗一下過去時間內(nèi)我們的學習成果，同學們敢挑戰(zhàn)嗎？ 1、 第一關：我會填。 （1）24里面包含（ ）個8，24是8的（ ）倍。 列式：___________________________ （2）30里面包含（ ）個6,30是6的（ ）倍。 列式：___________________________ 2、第二關：我能解決問題。 臺燈的價錢是臺歷的幾倍？ 3. 第三關：我能出題考考同桌。 （4） 總結(jié)全課，布置作業(yè) 1、你今天有什么收獲？ 2、還有什么不明白的地方嗎？ 作業(yè)：完成《陽光》P25。 （五）板書設計 求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 （即求一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)） 擦桌椅： 掃地： 124=3 答：擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。